《小学英语教学案例(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教学案例(2).docx（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学英语教学案例小学英语教学案例 英语PEP五年级下册第四单元What are you doing ： 1 话题：谈论正在进行的动作 2 课题说明：英语PEP五年级下册第四单元B部分 3 课时说明：1课时 4 学生情况说明：本案例适合小学五年级学生 ： PEP Unit 4 Part B What is he doing? 一Teaching aims: 1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening: What is he doing? What
2、is she doing? Hes Shes 2. Learn to say the following phrases and spell them: listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 二Important points: 重点掌握五个短语动词的ing 形式。 三Difficult points: 以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。 四Teaching aids: CIA课件, tape recorder, photos, pictures
3、. 五Teaching procedures: Step 1: Warm up 1.Lets chant： What are you doing? I am doing the dishes. (将上节课内容串成“数 What are you doing?I am drawing pictures. 来宝”作为一个复习内容) What are you doing?I am reading a book. What are you doing?I am cooking dinner. What are you doing?I am answering the phone. 2. Sing a s
4、ong: What are you doing? Step 2: Revision 1.Show students some photos, ask and answer: What are you doing? Im doing the dishesdrawing picturescooking dinneranswering the phonereading a book.(学生边说边做) 2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答) Step 3. Presentation 1. T: What do you usually do on the
5、 weekend? S: I usually T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now Im listening to music. 2. Learn to say and spell “listening to music”. 3. Show the photos, ask and answer: Whats he doing? Hes listening to music. 4. Learn to say the following fou
6、r phrases and write down the phrases on the blackboard: washing the clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail Step4. Drill and practice: 1. Look at the photos, ask and answer: Look and guess: There are three actions in the pictures, guess : Whos that? Whats he/she doing? 2. Do an
7、action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.” Practice the sentence patterns: “What are you doing?” “What is he doing?” Step 5. Consolidation and extension: 1. Watch and listen to a short story. 1) Listen to the story twice. 2) Answer the que
8、stions: Whats the cat doing first、next? 2. Write and say: We are so busy! 1) Choose the activities the family members doing. Write them down and read it out. 2) Make a short dialogue according to the chart. 3) Act out the dialogue. Step 6. Homework Write down the dialogue “We are so busy!” 板书设计1： Un
9、it 4 What is he doing? drawing pictures listening to music (listen) doing the dishes washing clothes (wash) cooking dinner cleaning the room (clean) answering the phone writing a letter (write) reading a book writing an e-mail (write) 板书设计2： We are so busy! Look! This is my family. This weekend, we
10、are all very busy. What are we doing? I am My father is My mother is My grandfather is My grandmother is My sister is My brother is Oh! We are so busy! ： 这节课的主题是What is he doing? 在已学过五个进行时态动作的基础上，继续学习五个新动作。同时在已掌握What are you doing?句型基础上，学习What is he/she/your father/your mother doing? 句型。 首先，用What ar
11、e you doing? 句型，以较短的时间复习五个已学过的进行时动作。 其次，让学生看图片，引入What is he doing? 句型。运用前三个单元出现的句型，较自然地引出五个新动作。教师板书五个动作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。 第三，在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。 最后，词组的书写也是这节课的重要组成部分。教师示范如何完成We are so busy! 教学任务，让学生完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。 1教学观点： 学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”
12、。小学生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望催促他灵活地运用已经学过的单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和认识。 2设计思路： 1）学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，提高学生的学习积极性，逐步学会说话，不知不觉，积少成多。 2）听力理解时，为使学生更好地理解故事内容，将图片制成动化形式，这更吸引学生注意力。 3）借助图片，以录像形式出现，训练学生运用现在
13、进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化等。 4）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。 3. 教学活动有待探讨之处： 1）. 本节课为进行时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教学起到较好的学习效果。教案中设计“Do an action.”这一活动，教学后发现五年级学生做动作已不如三、四年级那样大方、有趣，所以取消了动作表演。 2)教学设计中竞争的气氛不够，学生能跟着教学思路表达自己的意见，学会所教的内容，但缺乏竞争带来的
14、动力，使得课堂活力不够。 3)最后的任务型表演可以家庭为单位进行小组表演，每人饰一个角色，这样会比pair-work单一的两人对话更有声有色，更能激起学生参与的欲望，将所学的内容在表演中表达出来。 小学英语教学案例 教学过程: 1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。 2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。
15、 3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场 所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。 4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。 5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。 6、把全班学生分成三
16、个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it. 8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。 9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。 评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真
17、实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。 PEP Book3 Unit6 B Lets learn 设 计 说 明 一,话题 EP 小学英语第三册Unit6 B Lets learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/She is和爱好He/She likes已
18、经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教 学 详 案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Lets learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b
19、.能综合运用句型:Whats he He is a .He is .He likes. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Whats he He is a . 课前准备 2、 Learn the sentence pattern:Its T:When you want to introduce the colours,you can say,”Its” 教学句型Its 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。 Free talk帮助学生适应英语语感，自
20、然而然地进入学习状态。 再通过一连串“Whats this?”的问答，自然地引出课题。 美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。 小学英语教学案例设计 一. 课 题：Numbers 二. 课 时：Lesson 2 三。班 级：三年级 四. 教学目标： 1 掌握六个英语单词one，two，three，four，five，six，能自己听、读、认出这几个单词。 2 能听懂句型：How many frogs？ 3 能懂one frog，two frogs，
21、three frogs，four frogs，five frogs，six frogs，并能自己说出来。 4 掌握歌曲：The numbers song 五教学重点： 掌握六个英语单词one，two，three，four，five，six，能自己听、读、认出这几个单词。 六. 教学难点： 1. 能听懂句型：How many frogs can you see ？ 2. 能懂one frog，two frogs，three frogs，four frogs，five frogs， six frogs，并能自己说出来。 七教学工具： 单词卡片、课件、钢笔、盒子、录音机、录音带、动物图片、动物头饰、
22、长竹等。 八教学过程： Step1. Organization： 1）.Greeting and free talk ： 通过师生之间对话，营造英语学习气氛，并使学生进入学习状态。 2）.Sing the song . 让学生边唱英语歌，边做动作，激发学生学习的兴趣。 Step2. Presentation： 1）.T：You did a good job . Now come here，look at the TV，What is this ？ 通过引导熊猫图片，教授one、two单词。 2）.Guessing game： Whats in the box ? How many ? 通过猜钢
23、笔游戏，增加学生学习的趣味性，从而教授新单词three、four。 3）.T：I am a cat，I am hungry，I want to find some food ！ I have many fishs. 通过老师扮演猫钓鱼，激发学生好奇心，教授新单词five、six。 4）.Drill all the new words 5）.Games： 1 Game 1：When the teacher point the numbers cards ，students say it quickly . 2 Game 2：e.g.When the teacher clap the hands
24、three times ，the students say the words-three. And then students practice in pairs . 通过这些游戏，让学生游戏中带来欢乐，从而巩固以上所学的单词。 6）.Do the practice . Sentence：What is missing ？ Step3. Practice： 1）. Read the new words . 2）.Game 1：Point words When the teacher say the numbers words，students point to the big numbers
25、 cards . And then students practice in pairs . 3）.Game2：Find words When the teacher say the numbers words，the students go to the wall to find the words quickly . And when the music start ，the students go back quickly. 通过多种游戏，既可以培养学生的观察能力和合作精神又可以巩固本堂课的知识。 4）.Presentation. Teacher find a girl come out
26、，and say，“This is a girl，one girl.” And then find two girls say two girls，and then 直观教学，让学生直接地学习one girl，two girs，three girls，four girls，five girls，six girls 。 5）.引申frog和dog one frog，two frogs，three frogs，four frogs， five frogs，six frogs one dog，two dogs，three dogs，four dogs，five dogs，six dogs 6）.找规
27、律。学生通过观察来说出规律。 7）.学生用自己学过的单词练习单、复数。 8）.Game. 这个游戏也是既可以培养学生的观察能力和合作精神又可以巩固今节课的numbers单词和单、复数的知识。 Step4. Summy. 1）.总结 2）.Sing the song. Step5. Homework. 小学英语教学案例及反思_让孩子们在情境中感知英语 设计思路：通过旧知复习、情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养学生的口语交际为主线，兼顾语言结构，运用多样的英语教学手段，实现知识-技能-任务-延伸的目的，最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力 教学目标：通过设计孩
28、子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。 1、知识目标 1）能用英语进行最简单的日常问候。 2）能熟练掌握季节的单词：Spring、 summer、 fall、 winter 3）能听懂会说句子：Whats your favourite season? Why do you like .? Because I can 4）能够使用句型：“Whats your favourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。 2、技能目标 1）能在相应的情景中灵活运用所学的句子 2）仿照句型，能自编对话。 3）通过阅读四
29、季的小故事培养学生阅读理解能力。 3、情感目标 通过本单元的句型、对话和故事学习，使学生更多地了解英语语言习惯，培养学生运用语言的能力，潜移默化地教育学生热爱我们的大自然。 教学方法：本节课充分利用现代化教学手段，利用Flash动画贯穿于本课的教学内容，同时再通过唱歌、滚雪球、说句子比赛、找朋友等多种活动，力求让学生在体验、参与中感知语言和实践语言。 教学资源：教学课件 PEP book 6 教学过程 Teaching steps Step 1. Warming- up情景热身 1. Greetings T: Hello, my dear! S: Hello, Miss Huang! T: W
30、hats the weather like today? S1: Sunny. T: Its fine day. 2. Sing a song :Whats your favourite season T：I like fine day very much. Do you want to sing a song with me? Ss: Great. 【教学思想：开篇即创设情景，教师与学生采用自由交谈、唱英文歌曲等形式，为学生营造欢轻松愉快的英语氛围，通过热身活动，充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛复习旧知，歌曲铺垫，导入新知，让学生淡化对新学词句的戒备。】 Step 2. Presen
31、tation 新知呈现 1. Learn sentences CAI 展示四季的图片 新知学习 T: My dear, how many seasons in a year? S1：Four. T: What are they? S2: They are spring、summer、fall and winter. CAI: T show nice pictures for Ss. T: I like spring very much, spring is my favourite season. Because I can fly a kite. T and S write new sent
32、ences together. Whats your favourite season？ Spring. Why do you like spring? Because I can fly a kite. Step 3. Drill 趣味操练 1、教师示范 T: My dear, I think you are clever, Now, lets use whats your favourite? For example: whats your favourite day? 2、学生操练、竞赛巩固： Students show it one by one. E.g: S3: Whats you
33、r favourite number? S4: Whats your favourite fruit? S5: Whats your favourite singer? S6: Whats your favourite sporter? Step 4. Learn a new dialogue.实现教材 1) CAI Questions 设计问题 T: You did good job. Are you happy? Today Chen jie and Sarah are coming our classroom, lets go and see. But first, There are
34、some questions:1) What is Chen jie favourite season? Why? 2) What is Sarah favourite season? Why? ）Teach: 新知巩固 1) Lets see and listen. 2) Open the books turn page20, lets listen and repeat. 3) Answer the question 4) Read by yourself. 5) Lets act the dialogue. T: Which group does like Chen jie? Which
35、 group does like Sarah Step 5.Practice : 拓展练习 1、Find friend 找朋友 T: Youre wonderful. lets have a rest play a game. We find our best friend play pass game. E.g: S1: Hello, Mary! Whats your favourite season？ S2: Summer. S1: Why do you like spring? S2: Because I can swim. 2、Consolidation 巩固操练 活动反馈 1) Ac
36、tivitive. T: Everyboby, Excellent. I love you. I have a present fou you. Lets look. Who is he? (刘翔) Now, I am a repoter. Ill talk about with LIU XIANG. T: Liuxiang, What is your favourite sports? Liuxiang: Run. T: Why do you like run? Liuxiang: Because I can run fast/ like flying.(Because My legs ar
37、e long.) T: Now, everybody, whats your favourite star? Just now We have to interview them, Ok? First, Please choose a reporter in each group. Then interview another student. Use “Whats your favourite? And why?” make new dialogue. Step7. Seasons Story 课外延伸 CAI Lets see a story Story: Each season is d
38、ifferent. Spring says: “I am warm, I help the sprouts come up . I give them my rain as a present. The butterflies love me. I give them flowers as gifts. ” Summer says: “ I am very very hot. The sea loves me, because I made many friends come to see him. The ice- cream flavors love me,too. They are po
39、pular when Im around. ” Fall says: “I am cool. I color the autumn leaves. I give the preety, falling leaves as gift to everyone. The wind loves me, too. I let her play in the clear, blue sky.” Winter says: “ I am very very cold. The snow loves me,because I invite children to play with him.The icicle
40、s lloveme, too. The children can see their beauty when Im around.” Spring, Summer, Fall and Winter are happy seasons. The all have special friends who love them. Practice: Try and try, tick (v) or cross(x) Read and circle the correct words from the story. 教学反思： Whats your favourite season以四季为主线，在教学时
41、，我借助CAI让学生欣赏四季的美、发现四季的美，感受四季的美。引导学生说出自己最喜欢的季节，通过学生间一个一个地说、组与组讨论的形式让学生大胆地来表述自己喜爱的原因。以小组合作的学习方式，拓展学习内容、自编对话，来培养孩子的语言运用能力。在教学中有效地运用各种教学方法，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。 星沙英语网 1、多样方法，思维创新 “授人以鱼 不如授之于渔”。多样、新颖、活泼的教学方法不仅能激发孩子的学习兴趣，还能使孩子在思维发散、思维创新中得到培养。本堂课在新句型练习环节中，利用多媒体课件进行生生问答操练
42、，学生可以根据个人所需，点击自己最喜欢的季节，然后回答问题，上台来的同学个个都很开心地告诉大家自己为什么喜欢这个季节，在喜爱的季节里自己最想干的一件事，与大家一同分享。如：当同学们问：“Whats your favourite season?”黄晶同学上来很开心地告诉大家：“Sping, because I can fly a kite.”同时，下面有的同学还一个劲地点头，口中念到：“Yes, yes, I like it too!”通过操练，不仅培养了学生积极同他人合作的意识与能力，同时综合语言运用的能力也得到了提高。为了让学生保持学习的激情，我将游戏贯穿于各个环节之中，在句型巩固环节中，我
43、设计了“交朋友”的游戏，让孩子们运用新句型：”Whats your favourite season? Why do you like.?”找到自己的朋友愉快地进行交流，有的学生相互之间能交谈自如，很快地找到朋友；而有的确是结结巴巴，但他能用自己丰富、滑稽的肢体语言让对方明白其意，让对方喜欢他，愿意和他交朋友。如：肖湘同学的语言能力不是很好，但他那风趣、幽默地肢体语言不仅给课堂带来了欢乐地笑声，还帮助他完成了对话，使他交到了朋友。充分发挥学生的主体性，让每个孩子都有成功的体验。为了使孩子之间相互了解对方的喜好，培养团队合作意识，在拓展操练中，设计了一个“小记者会”。每一组派选一名小记者运用：“
44、Whats your favourite ?Why do you like.?”去采访同学，这一环节采取小组合作的学习方式，让每一位学生都能在小组中发表自己的见解，满足学生的参与欲望。而且，我也加入他们其中，我发现有组同学的知识面特丰富，不仅说到了最喜欢的颜色、最喜欢的动物，还说到了最喜欢的歌星及最喜欢的运动员，这时，学生充分表现自己的能力和愿望得到，同时，新旧知识的联系也启发了学生的思维，轻松愉快地达到教师预设的教学目标。在拓展练习中，新颖有趣的四季故事让学生的兴趣得到高涨,特别是当孩子们看到夏季的片段时：Summer says:“I am very very hot. The sea loves me, because I made many friends come to see him. The ice- cream flavors love me,too. They are popular when Im around.” 课堂里传来了阵阵爽朗的笑声；栩栩如生的动画，让学生如同身临其境，当听到冬季说“I
