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1、小学语文各种句式转换扩句缩句修改病句专项练习及答案句子专项训练 1、陈述句：简单说就是以句号结尾的。 陈述句用来叙述一个事实，句末标点用句号。 有的陈述句表求肯定的意思。如：我喜欢语文课。 有的陈述句表示否定的意思。如：我不喜欢语文课。 在说话、写文章中，对陈述语气的要求是多方面的，只会简单肯定和否定，不能满足表情达意的需要。 让我们比较下面两组句子。 我喜欢语文课。 我会喜欢语文课的。 两个陈述句都是肯定语气，但表达的意思有很大区别。 后一句肯定程度减弱了，还含有“现在不喜欢”的意思。 我不喜欢语文课。 我不大喜欢语文课 两个陈述句都是否定语气，但第句二语气委婉多了，不喜欢的程度也不那么厉害
2、。 陈述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它，善于揣摩陈述句下 的语意、语气，对提高读、写能力都有帮助。 2、反问句：是句式中的一种。表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。 主要是加强语气，还兼有“顶撞”的效果，与人辩论时犹如“回马一枪”，写作文时用上排比反问，曰：“增强气势”。 3、把字句 “妈妈，把窗户关上。” “你把地图朝左边挪挪。” 这两个句子在语法书上称为把字句。把字句是一种非凡的句式，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式。“把窗户”是“把”字短语，“关上”是动词短语，“把窗户关上”一
3、起充当句子的谓语；“把地图”是“把”字短语，“朝左边挪挪”是动词短语，“把地图朝左边挪挪”一起充当句子的谓语。 用把字句和不用把字句在表意上是有区别的。 譬如，“李二嫂哭哑了嗓子”侧重于“嗓子”，“李二嫂把嗓子哭哑了”则侧重于“哑了”；“我们一定要修好淮河”是强调“淮河”，“我们一定要把淮河修好”，则强调“修好”。 把字句主要有以下一些特点： 一、谓语中主要动词不能是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点别的成 分。 “把窗户关上”，“关”后边有个“上”；“把地图朝左边挪挪”，“挪”前 边有个“朝左边”，而且自身还重叠了。光说“把窗户关”“把地图挪”都不行。最起码得加个“了”，说成“把窗户关了
4、”“把地图挪了”。 但歌词和戏曲唱词可以例外。因为受字数限制或者考虑押韵，容许在把字句中使用光杆动词。譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”“那一天同志们把话拉”。 还有一些双音动词，其本身带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加别的成分。例如：“赶紧把俘虏遣散！”“我们年内一定把这项任务完成。” 二、主要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关窗户”“ 挪地图”。 有时候动词本身并不能跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“李二嫂把嗓子哭哑了”，总不能说“吃肚子”“哭嗓子”吧？不过，整个动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子”
5、。这同样也符合把字句的要求。 “关窗户”的“窗户”，“挪地图”的“地图”，我们称之为受事宾主。所谓受事，指的是动作行为的承受者。把字句中，“把”字后边的成分，不限于受事，也可以是处所。在“昨天把仓库都堆满了”“一口气把那三百级台阶走完了”，这两个把字句里，“仓库”和“三百级台阶”都表示处所。当然，这儿的动词短语和表处所的词语仍然可以构成动宾关系：“堆满仓库”“走完三百级台阶”。 三、一般的把字句，主要动词都是及物动词，如上边的“关、挪”等。 在北方话口语中，一部分把字句可以使用不及物动词，像“千万别把犯人跑了”“真没想到，把个大嫂死了”。这两句中，“把”后边的成分不是受事，也不是处所，而是施事
6、，动词则是表示消失意义的不及物动词。整个句子说明发生了不如意的事情。这两个动词都不能直接跟施事名词构成动宾关系，不能说“跑犯人”和“死大嫂”。但是，在动词后边加个“了”，还是可以构成动宾关系：“跑了犯人”和“死了大嫂”。只是这类宾语非同一般，语法书上称为存现宾语。 必须指出，即使是及物动词，也不是个个都能充当把字句的主要动词的。譬如不表示动作行为的动词“有、是、像、存在、属于、姓”等，都不能用于把字句。 4、被动句 现代汉语的一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。 其结构模式可以记作：甲被怎么样。 被字句的成立条件： 主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。 动词必须是及物动词。 有
7、时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。 过去被字句一般用于表达不幸或不愉快的遭遇，后来突破了这种局限。 口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。 5、直接引语 直接引语：直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话， 因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 6、间接引语 间接引语：引述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号内，称为直接引语;二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语。间接引语就是由别人转述某人曾经说过的话。 7、肯定句 对事物作出肯定判断的句子叫
8、肯定句。 对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。肯定句和否定句句式转换的原则是不能改变原意。转换的要点是否定词的运用：保持原意则加两个否定词；变成相反的意思则加一个否定词。另外要注意反问句也是一重否定。不一定要有“必须”二字。 8、否定句 表示否定的句子。必须有否定词，古代汉语中否定词可以是副词“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可以是动词如“无”。 否定句是把这个句子否定，双从否定句是加两个否定词而不改变句意。 小兴安岭是一座美丽的大花园。 否定句：小兴安岭不是一座美丽的大花园。 9、双重否定句 双重否定句：小兴安岭不能不是一座美丽的大花园。
9、 我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个感到自豪。 否定句：我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个不感到自豪。 双重否定句：我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个不得不感到自豪。 10、修改病句 常见的语病 a，成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。 按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。 如 ： A，看了这部电影，受到了深刻的教育。 B，听了老师的一番话，很受教育。 C，通过游览长城，使我受到了教育。 D，少先队员们和积极响应学习雷锋 E，我们
10、募捐活动。 F，课文赞扬了默默无闻。 b，用词不当 说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。 如： A，小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。 B， 现在市场上商品的数量大大提高了。 C，在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。 c，搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。 如， A，狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。 B，我的家乡是株洲市人。 C，联欢会上，同学们唱起了动听
11、的歌和快乐的舞。 d，词序混乱 一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。 如： A，语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。 B，老师介绍了许多张海迪的事迹。 C，陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。 e，指代不明 说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。 如： A，中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。 B，动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我
12、特别喜欢它。 f，五一班和五二班约定，要在他们的教室里举行联欢会。 g，苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。 h，重复啰嗦。 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。 如： A，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。 B，树上结满了许多又红又大的苹果 C，老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。 i，分类不当 有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。 如： A，妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。 B，星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊
13、。 C，我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。 11、扩句和缩句 扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例 老班长钓鱼。 瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。 这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这
14、就是扩句的过程。 我看着这一幕。 瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。 扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 4、添加的成分要注意排列顺序。 5、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词 如：雪花飘落下来。 鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 我会扩句 1、母亲注视护士。_ 2、沙滩上有贝壳。_ 3、战士们冲向阵地。_ 4、同学们打篮球。_ 5、阳光照耀田野。_ 6、溪水流过村庄。_ 7、小蝌蚪游着。_ 8、黑熊表演节目。_
15、9、太阳升起来了。_ 缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干词语。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 例 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 我思念着启蒙老师们。 分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江
16、中修建的一条大堤。 都江堰是大堤。 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。 我和同伴们前进。 这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。 杂交水稻是“第五大贡献”。 缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。 3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。 5、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。 如：我们在
17、学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 缩写为：我们取得了成绩。 我会缩句 1、 温暖的春风轻轻吹进我们的校园。 缩句：_ 2、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。 缩句：_ 3、爸爸给我们讲了一个有趣的笑话。 缩句：_ 4、小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。 缩句：_ 提示：缩句后，主要成分必须是词或词组。比如：“杏花”不能缩成“花”,“流水”不能缩成“水”。 5、一个真正的中国人在任何情况下都不能能失去骨气。 缩句：_ 提示：否定句中的否定词要保留。不能缩成“中国人能失去骨气”意思就反了。 6、茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。 缩句：_ 7、可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿。 缩句：_ 提示：“把”字
18、句、“被”字句中的“把” 和“被”字在缩句时要保留。 8、同学们自己精心组织了一次热闹的晚会。 缩句：_ 提示：缩句时复指成分要完整的保留。 9、我们班先进学生经常主动帮助后进学生。 缩句：_ 提示：缩句时应保留一些必要的附加成分，不能缩成学生帮助学生，则意思不清。保留“先进”和“后进”两个修饰成分意思就具体了。 缩句 扩句 只留主干 添枝加叶 原意不变 改变句型： 把下列句子改写成反问句。 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？ 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？ 少先队员应该讲文明，有礼貌。 少
19、先队员难道不应该讲文明，有礼貌吗？ 把下列句子改成陈述句。 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 人的聪明与愚笨，不是天生的。 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 毒刑拷打算不了什么。死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ 实现四个现代化，是全国人民的伟大历史任务吗。 把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。 同学们把一项任务交给我。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 姐姐把一件最有意义的礼物送给我。 陈医生看好了孩子的病。 陈医生把孩子的病看好了。 下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 妖魔被森林爷爷战胜了。 蚂蚁吃了一条大虫。 一条
20、大虫被蚂蚁吃了。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 人们的衣服被濛濛细雨淋湿了。 把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。 美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本雷锋日记。” 将下列句子改为第三人称转述 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬说，他我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” 小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。蔺相如说：“这
21、块璧有点儿小问题，让我指给您看。” 蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给您看。 蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给秦王看。 按要求改写句子 我们很快就学会了新的技术。 我们很快就把新的技术学会了。 新的技术很快就被我们学会了。 浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。 浓墨似的乌云一下子把半边天遮黑了。 半边天一下子被浓墨似的乌云遮黑了。 生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！ 生活在八十年代的青年人很幸福。 乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。 ： 乌鸦的翅膀能够挡住太阳的光辉吗？ 青少年不能没有理想。 青少年难道能没有理想吗？ 你们可以小点声说话吗? 小点声说话！ 伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
22、伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！ 激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。 激光全息缩微胶片的存储量大得多惊人啊！ 秦王转述）他人转述） 这是感人的事迹。 请你把字典借给我用一下。 你能把字典借给我用一下吗？ 当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。 当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，难道不就是这样走着的吗？ 难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民? 你想到它的朴质、严肃、坚强不屈，象征了北方的农民。 把句子改写成反问句和双重否定句 我有办法称出大象的重量。 我难道没有办法称出大象的重量吗？ 我不可能没有办法称出大象的重量。 为了避免暴露，他们决定暂时
23、断绝通讯联系。 难道为了避免暴露，他们不决定暂时断绝通讯联系吗？ 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。 我难道没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗？ 我不是没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。 把下面的句子改写成肯定句 如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。 如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那他是个糊涂虫。 每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？ 每一个访问埃及的外国人，会去看一看金字塔。 我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。 我暗暗叮嘱自己，这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电
24、影票。 把下列两句话合成一句话 我请马老师。 马老师讲故事。 我请马老师讲故事。 渔夫叫桑娜。 桑娜去抱西蒙的孩子。 渔夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。 老板娘叫我。 我收拾一条鱼。 老板娘叫我收拾一条鱼。 同学们选举他。 他当少先队员代表。 同学们选举他当少先队员代表。 妈妈买补品。 补品送给奶奶。 妈妈买补品送给奶奶。 把下面的反问句改写成陈述句 大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ 大家都能办到的事，我也能办到吗。 雷锋精神怎么会过时呢？ 雷锋精神不会过时。 知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？ 知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来
25、了，春天就不会远了。 把下面的陈述句改写成反问句 这个真实的故事使我深受感动。 这个真实的故事难道不使我深受感动吗？ 我们不能辜负老师对我们的殷切希望。 我们难道能辜负老师对我们的殷切希望吗？ 春风吹绿了田野。 春风难道没有吹绿了田野吗？ 是春风吹绿了田野。 难道不是春风吹绿了田野吗？ 我们不能做损人利己的事。 我们难道能做损人利己的事吗？ 把下列陈述句改为把字句、被字句 我们克服了这个困难。 我们把这个困难克服了。 这个困难被我们克服了。 大水冲走了八只大铁牛。 大水把八只大铁牛冲走了。 八只大铁牛被大水冲走了。 雨水淋湿了战士们的衣服。 雨水把战士们的衣服淋湿了。 战士们的衣服被雨水淋湿了
26、。 修改病句 贯彻小学生守则以后，发生了显著的变化。 贯彻小学生守则以后，小学生的行为发生了显著的变化。 我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。 我们沿着这条公路，不要一小时的时间，就可到达县城了。 我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。 我们伟大的祖国走在社会主义康庄大道上。 这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。 这个班级是全校开展学雷锋活动最好的班级。 同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 同学们积极投入卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。 过去，我做作业马虎潦草，
27、很不认真，经常拖拉，不按时完成。 六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。 六一节那天，我踏着轻松的步伐，怀着兴奋的心情来到学校。 我们要端正学习态度和学习目的。 我们要端正学习态度和明确学习目的。 钱小红加入了少先队员。 钱小红加入了少先队员的行列。 黑板的上方挂着“先进班集体”。 黑板的上方挂着“先进班集体”的奖牌。 虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。 虽然天气这么冷，但是她仍然坚持长跑。 春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了。 春天来了，桃花盛开了。 夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！ 夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水
28、蜜桃、西瓜、西红柿。 桃花心木一文告诉了我们应该怎样种树。 桃花心木一文让我们知道了应该怎样种树。 缩句 活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。 小男孩蹲在地上。 八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。 帕斯卡发现了原理。 气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 气象台发布了寒流的消息。 带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 小姑娘捡起碎纸。 从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。 小燕子加入了盛会。 他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。 嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。 他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。 他好像要摆脱重荷。 一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着
29、一艘没有张帆的货船。 纤夫拉着货船。 XX年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。 “马踏飞燕”是珍品。 伏尔加河上的纤夫 是一幅不可多得的珍贵的油画。 伏尔加河上的纤夫 是油画。 五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。 焰火构成了图画。 断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 钢琴声传出来。 皎洁的月光照在她那恬静的脸上。 月光照在脸上。 一个蜘蛛慢慢地爬过来。 蜘蛛爬过来。 晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。 太阳光照射树林。 弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。 小路穿过白桦树林。 鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。 叫声传来。 从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。 从嘴里飞出
30、歌声。 呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。 声充满了树林。 我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。 我们可以推测情形。 老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。 松脂发出光彩。 人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。 旁边停放着小汽车。 同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。 热情印在心上。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 歌声打破了沉寂。 他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。 脸上闪出光。 他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。 他穿着上衣。 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。 风撩乱了银发。 在军警中间，我发现了前几天被捕的
31、工友阎振三。 我发现了阎振三。 平静的海面上突然冲起了一股水柱。 海面上冲起了水柱。 夏天中午的阳光火辣辣地照射着整个森林。 阳光照射着整个森林。 爷爷经常怀念可爱的家乡的许多景物。 爷爷怀念景物。 一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。 小河出现在眼前。 强烈的光线射进黑暗的房间。 光线射进房间。 小坦克悄悄地躲在一丛鲜艳的月季花中。 坦克躲在月季花中。 灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。 灰尘是旅行者。 (14)将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。 1、肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。 当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。 肖邦是波兰的一位伟大
32、的音乐家。 在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。 他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。 2、一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。 开始，我怎么也捉不到。 第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。 小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。 夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了知了”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！ 最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。 3、他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。 老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。 听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。 有一天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。 这样一来，弄得大家更加惊慌起来。 修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切的安慰我，别着急，等你身体好了，我会给你补上的。 有一天上课时，我忽然觉得肚子痛，痛得直不起腰。老师问明了情况，立即背我到医院。晚上，老师又冒雨赶到我家来看望我。我怕耽误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我：“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
