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1、小学语文识字教学案例人教版小语三册识字教学案例 (模式二教学环境) 识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，新课标确定的第一学段的识字目标是16001800个字。平均每一课都要认识十几个生字。兴趣是最好的老师，如果学生没有浓厚的识字兴趣，怎么能完成这些识字任务呢？丰富的远程教育教学资源，为我们提供了一把打开学生“兴趣之门”的金钥匙。怎样充分利用媒体资源中的声音、文字、图画、动画等来激发学生的识字兴趣呢？这就是本案例要说明的问题。 ： 教学片断一： 师：小朋友，在这一年多的小学生活里，发生过许多令人难忘的事，我们的学校生活是多么丰富多彩啊！现在，老师请大家看看这些小朋友在干什么？ 师：你看懂哪一
2、幅图了？看清谁在干什么？ 生：我知道第一幅图的小朋友在演京戏。 师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？ 生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。 师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看他们又演又唱，真好看。 师：你认识这三个字吗？读一读。 生：我看懂第二幅图的小朋友在拉二胡。 师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。 生：我知道第三幅图的小朋友在弹钢琴。 师：是的。 生：第四幅图的小朋友在做航模。 师：他是在做真的飞机吗？ 生：不是。 师：坐飞机的模型就叫做航模。 生：最后一幅图的小朋友在养金鱼。 师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多高兴呀！ 师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们
3、来读读这些活动吧！ 出示词语。 指名读。 师重点正音：“弹钢琴”的“琴”、“养金鱼”的“金”是前鼻韵母，大家要听清楚、读准确。 教学片断二： 师：几千年前，古代人们就做着飞天梦，有神话故事嫦娥奔月，几千年后，神五、神六、神七载人航天飞船的顺利升空，圆了中国人几千年的飞天梦想。现在，老师就给大家展示宇宙飞船升天的过程。 师：请小朋友看大屏幕，想想、说说你看到了什么？ 学生回答。 师：小朋友们真会观察，知道得真不少。今天老师带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。大家喜不喜欢？ 生：喜欢！ 师：现在，请小朋友试着读读课文，不认识的字先自己想办法解决，实在解决不了的就画上“”，稍后提出来一
4、起解决。 生试读，教师巡回指导。 师：小朋友读得很认真，现在我们大家一起来帮助解决难题。谁先来说？ 生反馈。 师：刚才，同学们在试读课文的过程中，把不会认的字都想办法认识了。现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来，让大家认读。看看小朋友能不能认出来？ 师：请同桌互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。 生：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器 生：我在画册上看到过“航空母舰”，它在大海里航行，比大船还要大 生：我在电视上看到过“宇宙飞船”，还看到杨利伟叔叔上了天 师：看来，小朋友们平常很爱学习观察，知道这么多的现代科技知
5、识。现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。请大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。 生看图片，然后交流，并朗读本组词语，教师适时作些点拨指导，帮组理解，拓展知识。 低年级学生的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。而识字本身又是枯燥的，对于枯燥的事物，人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。在片段一中，教师首先出示色彩鲜艳的图片，让他们自主选择自己看懂的一幅图说一说，再读一读图下的词语。再出示范读动画，学生跟读。这样很自然地让学生在看看、听听、读读、说说中，读准了字音，认识了新字，学生的学习兴
6、趣非常浓厚。 在片段二中学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟悉，只有注重引导他们就会知古又知今，才能对学习产生浓厚的兴趣。而仅凭老师的一张嘴、一支粉笔是远远不够的。因此，开课之初，利用“神五”的视频，调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。在识记生字生词时也没有孤立地进行，而是通过播放课文动画及“人造卫星”、“运载火箭”等图片，为学习生字生词营造生动的语言环境，学生识记生字的过程显得特别轻松，识记的效果也很好。 以上两个教学片断中，教师利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等为学生创设了生动有趣的识字情景，激发学生多种感官的有效参与，不断激发学生去体验狮子的乐趣，学生的学习兴趣大大提高，使识字教学达到了事半功倍的效果。
