小学音乐一年级 理发师.docx

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1、小学音乐一年级 理发师教学目标： 1、通过学唱歌曲理发师，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 教学难点：x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 教具准备：钢琴 各种打击乐器 录音机 图片 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激情导入 师生问好！ 二、寓教于乐： 猜一猜： 师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师

2、就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？ 生：手。 做一做： 师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？ 1、生表演。 师：大家猜猜老师的手在干什么？ 2、师用手拍出节奏型： x x | x x | 生：老师在拍节奏。 师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x | 听一听： 1、师：同学们的小手可真灵巧，能

3、拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 x x | x x | ，生读。 咔 嚓 咔嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 x x x x | x x x x | 理发店的 老爷爷 呀 4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理发店的 老爷爷呀 咔 嚓 咔 嚓 5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙

4、沙 师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。 生读 x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型) 奏一奏： 师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。 1、师介绍两种打击乐并演奏。 2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？ 3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。 师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？ 生：高兴、自豪。 师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？ 生：因为劳动是最光荣的。 师：说的真好，因为他为自

5、己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。 唱一唱： 师：今天咱们就来学习歌曲理发师，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？ 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。 1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、学生放开声音演唱歌曲。 3、师生合作接唱歌曲。 师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功

6、了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 三、创造表现 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑.。 师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？ 1、学生歌表演。 师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！ 师：想不想看看老师怎样为顾客理发？ 2、教师歌表演理发师。 3、师生共同歌表演理发师。 师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有

7、三个奖项：手艺精湛奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。 4、学生分组歌表演。 三、完美结课： 师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！ 教学反思： 理发师是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。 低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体

8、的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒-呜，洗头-哗，喷雾-沙，剪子-咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。 教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。 本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。