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1、小数的加法和减法课堂实录小数加法和减法 一、课前积累 1、填一填 3元+5元， 7角+3角， 4元+5角 师:4元和5角相加的时候要注意什么? 生：要化成相同的单位，5元=50角。 2、竖式计算 329+63 50739 师：整数加减，我们是如何计算的？ 生：末尾对齐、数位对齐、个位算起、。 生：我是个位对着个位，十位对着十位， 师：数位对齐。那你是怎么计算的？ 生：我先算个位上的93等于12，向前一位进了一，然后再算十位 师：满十进一 师：其实数位对齐，在整数计算时，我们也就是要把“末尾对齐” 揭示课题：同学们，今天啊，我们要来学习小数的加法和减法 看着这个课题，你想知道些什么呢？ 生：小数
2、加减是如何计算的？ 生：小数加减和整数加减有什么联系，是否一样。 师：带着问题来学习，效果一定是不一样的，你们需要的答案在后面的探究活动中相信都能找到答案。其实小数加减我们也接触过，难吗？ 我们已经跨进了小数加减的大门，还有什么样的问题在等待着我们呢？ 二、新授 1、小数加法例题教学 师：买东西买过没，但是我们没有一起买过。下面我们就一起来买东西啦！ 师：你能列出算式解决这个问题吗？ 生：4.75+3.4 师：仔细观察，这个算式和我们刚才的口算题目比，它的小数部分有什么不同吗？ 生：纸上的小数加法是一位小数一位小数。这个是两位小数一位小数。 师：那怎么解决呢？ 生：练习纸上尝试，记录方法，教师
3、巡视，搜集资源。 展示资源： 4 . 7 5 4 . 7 5 + 3.4 +3 . 4 5 . 0 9 8 . 1 5 师：小组讨论哪种是正确的做法，为什么？ 小组活动：、独立思考哪种方法是正确的，为什么？ 、三人小组说一说自己的想法 、指名小组交流，其余的补充。 小组交流：没有数位对齐，个位对个位，十分位对十分位。 教师板书：数位对齐，小数点也对齐。 同桌总结小数加法的特点。 2、小数加法练习 师：学会了一项新本领了，那肯定能帮助我们解决更多的问题，你还能提出一个加法计算的问题吗，写出你的问题并解答？ 小组快速讨论分工，尽可能多的考虑不同方案。 独立完成提问解答2分钟 组长组织汇总小组内的方
4、案 汇报交流，其余补充。 教师教学，在计算结果中，能化简的要化简 3、小数的减法教学 师：既然我们会做小数减法了，能不能刚才学到的知识来尝试做小数减法呢？ 出示题目：笔记本比讲义夹便宜多少元？ 学生自行解答，三人小组检查。 交流：学生上台先列横式，竖式计算，并讲解计算过程。 4、比较整数、小数加减法 师：比较小数的加法和减法，它和整数的加减法在计算是有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 生：小组学习并交流。 教师总结：相同点：低位算起、满十进一 不同点：有无小数点，小数点要对齐，小数计算的最后要化简。 师提升：总的来说，整数加减的法则在我们小数加减里面同样适用。原来是末尾对齐，个位算起。现在是小数点对齐，低位算起，在原来的基础上扩大了适用范围。 三、练习 1、竖式计算 9.36.98 24+9.9 7.564.56 2、五4班课本剧比赛，根据曹老师提供的视频，5位评委老师对最优秀的三组进行的评分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，你能算出哪组总分最高吗？ 甲 乙 丙 曹老师 9.9 9.8 9.6 姚老师 1 0 9.9 9.9 李老师 9.8 1 0 9.9 范老师 1 0 9.7 9.8 张老师 9.3 9.4 9.9 学生练习并交流，揭示答案。 四、回顾与总结 师：同学们，一节课很快就过去了，在这节课上，你们开始的那几个问题解决了吗? 在回答问题的过程中，总结收获。
