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1、小松鼠找花生果教学实录小松鼠找花生果课堂教学实录 师：同学们好，今天老师带来了一则谜语，我们一道来读一读，猜一猜。 师生齐读：样子像老鼠，生活像猴子， 爬在树枝上，忙着摘果子. 师：猜猜这位小动物是谁？ 生：小松鼠 师：对了，小松鼠要带我们去。 生：26小松鼠找花生果 师：不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？ 生：有！ 师：看，地面上有不少含生字组成词的松果，只要正确读出生词，松果就属于你的了。开火车读，小火车从哪开？ 生：从这开！ 师：从你这开始。 师：顺利过关来了！小朋友们真棒！下面将举行系列学习活动，每3
2、人一组，比一比，看一看哪组表现得好，哪位表现突出。小朋友们，加油！ 师：活动一：我会读。看屏幕，一起读：随小松鼠走进树林，寻找花生果。认真朗读课文，体会小松鼠的心理变化。 师：例如花生开花了，小松鼠感到怎样？小松鼠想摘花生过冬，又感到怎样？请你们自由读课文，边读边体会！ 师：你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小组成员。 师：有许多同学举起手了！我们仔细听一听他们的体会。如果你有异议或补充，请举手！花生开花了，小松鼠感到怎样？ 生：花生开花了，感到开心。 生：感到幸福。 生：第一次见到这么美的花，应感到有点奇特吧？ 师: 新奇吗？ 生：对！ 师：板书：新奇。你说花怎么美？ 生：绿油油的叶子，
3、黄灿灿的小花。 师：是的，颜色美！在生活中，你们见过什么植物是绿油油的？ 生：绿油油的小草。 生：绿油油的青菜。 生：绿油油的小麦，绿油油的树叶。 师：绿得像油一样冒出来。还见过什么是黄灿灿的？ 生：黄灿灿的菊花，黄灿灿的油菜花。黄灿灿的金子。 生：黄灿灿的香蕉。 生：黄灿灿的橘子。 生：黄灿灿的梨子，黄灿灿的菠萝。 生：黄灿灿的麦子。 师：留心生活才有发现！花生花美吗？ 生齐答：美！ 师：谁能通过朗读将花美表达出来？你来！ 生：树林旁边长着许多花生真好看。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很好，但我比他更好！ 生：树林旁边长着许多花生真好看。 师：听着就感到美！一起来领略一下吧！ 师：试着将美
4、丽的景色定格在我们的脑海中，好吗？ 师：(出示：小松鼠很高兴，他想)小松鼠想摘花生过冬，感到什么？ 生：高兴。 师：(板书：高兴)你能用高兴的语气读吗？ 生：小松鼠很高兴，他想 师：读得怎么样？ 生：有感情！ 生：能感到他很高兴！ 师：一起来高兴一下，齐声读！ 生齐声：小松鼠很高兴，他想 师：为了实现他的美好愿望，小松鼠每天都到花生地，找花生。我是动物报的记者，你们是小松鼠，我来采访你们关于找花生的过程。 师：小松鼠，你好！你每天到花生地里，会想些什么？ 生：花生，你什么时候结花生呀？ 生：花生，你快长大呀！ 生：花生，你快结吧！ 师：你的心情如何？ 生：着急 生：焦急 生：急切 师：(板书：
5、急切)就你用急切的心情把这句话给读出来！ 生：从那以后，看花生结果了没有。 师：最终，花生找到了吗？ 生：没有！花儿落光了也没看到一个花生果！ 师：这时候，你的心情如何？ 生：难过 生：伤心 生：失望！ 师：抱着希望而来，失望而归。(板书：失望)谁能将下一句读一下？要读出失望的心情！ 生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 师：好吗？ 生：感觉不对，但说不出来。 师：谁能帮帮他？ 生：要没力气的样子。 师：对！语调要低沉些！你再来读一次！ 生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 师：好！让我们将这两句连起来读，自由读读，试着背背，体会小松鼠从急切到失望的
6、心情。 师：看屏幕，完成填空：从那以后，小松鼠_ ，看_。可是，_，也 _ 。 师：你来！ 生：从那以后，小松鼠每天 师：真聪明！一起来！ 生齐声：从那以后，小松鼠每天 师：看图，松鼠睁大眼睛，脑海里产生什么标点符号？心里感到怎么样？ 生：问号，他感到失落。 生：他感到好奇。 生：奇怪。 生：困惑。 师：对！板书听，他在说什么？ 生：奇怪，花生果被谁摘走啦？ 师：他旁边有人吗？ 生：他旁边没人，他是自己说给自己听的。 生：他是自言自语。 师：谁能扮演小松鼠自言自语地说？ 生：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 师：怎么样？ 生：他读出疑问的语气。 生：但他眼睛没睁大。
7、师：是的！要想读好，还需要动作和表情。你愿意再来一次吗？ 生：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 师：动作自然点，更好了！老师试试！ 师：找花生累了吧！让我们放松一下吧！ (音乐响起，师生同做课间操1分钟) 师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？ 生：在泥土里。 师：你是怎么知道的？ 生：从书上知道的。 师：你真是个会读书的好孩子。 生：自己就亲自见到过。 师：你是通过自己的生活经验而获得的知识。 生：是问爷爷、奶奶的。 师：问知道的人，也是一种获取知识的方法。 师：小松鼠后来知道吗？ 生：知道。 师：怎么知道的？ 生：听蚯蚓说的。 师：此时
8、，小松鼠心情如何？ 生：高兴极了！ 师：换成两个字就是“喜悦”你学着蚯蚓说。 生：小松鼠钻出来，笑着说 师：真的吗？让电脑来揭密。 师：你来填空！ 生：原来，花生地上开花，地下结果。 师：你已明白了！那么，在生活中你见过还有哪些农作物果实长在泥土里？ 生：马铃薯 生：山芋 生：藕 生：芋头 生：草莓 生：草莓不是的，我摘过草莓。 生：萝卜 师：生活中处处留心也能学知识。 师：这个故事很有趣！让我们分角色朗读全文，回味一下。每组一号站起来比啊，你们是小松鼠，二号坐着，你们是蚯蚓，小组长你们是旁白，站到台前，预备，开始！ 师：课文中的故事结束了，发挥你们的想象，会创编出新的故事。 师：活动二：我会
9、编。看屏幕，一起读：仔细观察插图，想象小松鼠听了蚯蚓的话后会怎么做，怎么想呢？请各小组合作编个故事，然后派一个代表讲。 师:有几组举起手来！我们来分享他们的故事吧！请第二组！ 生：小松鼠听了蚯蚓的话后，用力拔花生，拔出来许多花生果，心想：原来花生地上开花，地下结果。小松鼠高兴地对蚯蚓说：“谢谢你！要不是你，我还找不到花生果呢！” 师：故事怎么样？ 生：好！ 生：但我觉得花生应该用铁锹挖！ 师：为什么？ 生：因为我看见过爷爷挖过花生，拔花生有的拔不出来。 师：对，会有花生果留在泥土里。你是个留心生活的好孩子。你把你们编的故事与大家分享一下，好吗？ 生：小松鼠听了蚯蚓的话后，立刻跑回家拿来了一把铁
10、锹，用力一挖，挖出了许多花生。花生果都结在根上，它用手一颗一颗地摘下，边摘边想心想：原来花生地上开花，地下结果。小松鼠高兴地对蚯蚓说：“谢谢你！要不是你，我还找不到花生果呢！” 师：留心生活的好孩子，编得故事都生动些。我们把掌声送给他。 师：现在我们比比谁的字写得好。看大屏幕，齐声读！ 生：直、言、语 师：你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 生：直，第二笔撇起笔在竖中线上 生：直，中间三横距离要相等 生：言，底下口要扁点 生：语，左窄右宽 生：语，想写漂亮有点难 师：仔细观察，看老师书写“语”。注意笔顺和运笔方法。 师：一二三，坐端正，请你们先描红这三个字再临写，每个写两遍，你认为难写的
11、字可以多写几遍。 师：同学字基本上写好了。自认为写得不错的，举手！郭婉馨！怎么样？ 生：写得好漂亮！ 生“言”字大点，就更好！ 生：“语”中的“訁”旁写偏上了。 师：你们眼睛真亮！我们把其他的字画上圈圈吧！现请每小组也像这样，合作评一评，把那些写得好的字画上圈圈。 师：今天，我们学习就要结束了。请各组谈谈这节课有什么收获，小组长用“我们知道_”来总结。 师：有好几位组长举起手了，你说！ 生：我们知道写“直”“言”“语”3字，知道自言自语的意思。知道小松鼠寻找花生果过程的心理变化。知道有感情地朗读课文。 生：我们知道花生地上开花，地下结果。 生：我们知道不少植物果实长在泥土里。 师：收获不小！综合今天课堂表现，表现最佳的一组为第三组。课后请其他组小组长将表现突出者名单报上来。 师：看屏幕，一起读：、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？ 师：下课，同学们再见！生：老师再见
