《小稻秧脱险记教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小稻秧脱险记教案及反思.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小稻秧脱险记教案及反思小稻秧脱险记教学设计 司徒小学 裴娟娟 教材简析 小稻秧脱险记选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学目标 1、 有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、正确、流利、有
2、感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 3、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点 1、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学过程 一、谈话导入，质疑课题 出示课题，这节课，我们继续来学习小稻秧脱险记。 一起来读课题，读完题目，你的脑海中首先出现了什么问题？ 是啊，小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。 二、精读训练 学习“遇险”。 1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危险
3、？请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到问题的答案。 2、交流。谁能用简单的话再来说一说。 老师：说得真好。你的概括能力真强。 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语。 指名说。 我们一起把这些词语读一读。 这些词语，有的需要老师帮助理解，有的读一读课文我们就能明白。谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ 学生：我读懂了团团围住，它的意思是） 把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。 谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？ 4、演一演 学到到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。 师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一
4、起来表演一下，一位同学当小稻秧，其余几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ 师：杂草真密呀！是团团围住呀！ 小稻秧：你们干什么？ 杂草：“快把营养交出来。” 师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。 杂草： 师：他们应该怎么办？ 生：杂草应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？ 生: 它们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢。 师: 在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧怎么样了？气得脸色蜡黄，当场就病倒了 各位杂草和小稻秧，请回座位吧！ 5、进一步理解词语意思。 师：杂草厉害不
5、厉害?凶不凶?这就是 杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?这就叫 杂草让小稻秧多说话了吗?这就叫 师：杂草和小稻秧的争吵非常得？ “激烈”！人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？ 6、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读12自然段。 学习“脱险”。 1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？ 指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？ 、指名读。 、你是从这段话种的哪些地方知道是喷
6、雾器大夫帮助了它呢？ 、分角色朗读课文在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。 毛毛雨指的是除草剂。 “警觉”教学： 提问：警觉是什么意思啊？指名说。下面哪位同学来表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定说得出来哦！什么是“警觉”你们看到了吗？不要说，体会一下就可以了。因为课文中的一些词语，只要意会或体会一下就可以了，不一定要用语言把它表达得很清楚。 “收拾”教学： 收拾在这里是什么意思啊？ 出示另外一句话： “我的房间有点乱，妈妈让我收拾一下。” 思考：两句话中的“收拾”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，这就叫一词多义。 2、过渡谈话：通过刚才的读
7、啊，我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的样子，是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢？还是只是虚张声势，吓吓人而已啊？ 指名读。 指导感情阅读，强调“有气无力”“我们都喘不过气”中的“”的读法。 全体起立配动作读。指导“纷纷”的意思即：一个接一个，很多的样子。用“纷纷”说一句话。 3、过渡谈话：一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情会怎么样啊？请同学们一起来读读第五自然段好吗？ 4、齐读第五自然段。提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么？小稻秧们怎么了？ 5、师小结谈话：是啊，我们稻秧们又可以茁壮成了了，我们有理由相信，到了秋天他们一
8、定会给人们捧出沉甸甸的宝物来。 三、课文延伸 在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们要像他学习。希望同学们从小就努力学习科学文化知识，长大了，用科学来解决生活中发生的事情。 今天老师做了一首小诗，来总结课文。 不需锄禾日当午， 汗滴泥土真辛苦。 拯救庄稼有法宝， 运用科学少不了。 小稻秧脱险记 杂草 板书： 欺负 收拾 小稻秧 喷雾器 保护 教学反思 今天，我讲了苏教版小学语文第五册的课文小稻秧脱险记。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故
9、事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。 在教学时，我将本课的阅读分为二个层次：1、读通；2、读好。 首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，
10、而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。 二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。 在教学本科第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。 三、采用多种形式，将练习与生活紧密联系。 在本课中，“激烈
11、”和“纷纷”是要求造句的两个词语。我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。 设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。 在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。 小稻秧脱险记 说课稿 一、 说教材 1、教材简析：小稻秧脱险记一课是一篇科普性童话故事。这篇课文寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对保护稻秧所起的作用。全文充满童趣将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累
12、提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 2、教学目标 、知识能力目标：有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 、过程和方法目标：培养学生养成独立自主、合作、探究的学习方式，在朗读感悟的基础上，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 、情感态度价值观的培养：培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。 3、教学重点：通过对课文的朗读和内容的表演使学生理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险又是怎样脱险的。 4、教学难点：小稻秧、杂草、喷雾器三者之间关系的理解及表演。 5
13、、课时分配：本篇课文我用两个课时来完成。第一课时：初步感知，整体把握；教练生字、理解个别字词的意思。第二课时：抓重点词句读中分析、理解、领悟、表演，完成教学目标。 二、说教法 1、情景创设 读演感悟 情景创设，意在中低年级儿童形象直观思维与心理状态，旨在让他们以积极的情感贯穿课堂始终。只有调动起学生主动学习的兴趣才能达到学生爱语文、学语文、学好语文的目的，所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情景让学生在读读演演中感悟课文语言使学生以积极的状态投入到学习中。 2、小组合作，启迪智慧 培养小组合作学习能力的培养是新课程基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演使教师鼓励学生人人
14、参与，各抒己见共同完成表演任务，是各成员间互相接纳、认同、启发和鼓励。 三、说学法 1、养成阅读的好习惯。从读中感悟道理，分析、体会感情。 2、边读边写，读写结合，提高学习效率。 3、自主、合作、探究式学习能力的培养。 四、说教学程序 1、整体感知，复习揭题 教师请学生回忆课文，再次体会小稻秧的境域。接下来， 用几句话来概括课文大意，根据学生的发言总结上节所学内容。这一环节巩固了学生所学知识，培养了学生语言表达能力，为进一步学好课文奠定了基础。 2、读演感悟，品读课文 学习12自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语
15、的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。 学习34自然段，小稻秧脱险。在这一部分学习时首先让学生自己思考小稻秧如何才能脱险，而后小组合作、交流、探究得出结论，最后读演课文，加深印象。 学生是认知发展的主题，教育的本质是唤起学生主题内在的需要、动力，发挥学生的主体性，帮助学生不断创新自我。在理解课文的基础上引导学生读一读、说一说、演一演使学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉的体会出杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。 3、升华体验，综合实践 这一环节先总结、回顾全文在给学生留下拓展想象的空间。既能发展学生思维又能在表演交流中使学生情感和语言表达能力得到升华，更有利于学生对课文角色的独特体验。 五、板书设计 好的板书往往能起到画龙点睛之效。我深思归纳总结本课板书为： 小稻秧脱险记 杂草 欺负 收拾 小稻秧 喷雾器 保护
