巨人的花园教案.docx

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1、巨人的花园教案 9、巨人的花园教学设计 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 体会这篇童话在表达上的突出特点。 两课时 第一课时 一、课前练习： 从课文中找出词语填空 的花园 的笑声 的寒风 的鲜花 的阳光 的训斥 地游戏 地玩耍 的眼睛 二、导入，激发情趣 1师:如果我没猜错的话，大家都

2、喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?跟同学交流一下。 学生交流 2师：原来同学们读过这么多的童话，今天我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话巨人的花园。 板书课题：9、巨人的花园 教师指导“巨”的笔顺；让学生齐读课题。 师；你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。 三、初读，感知大意 1让学生自由认真读课文。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。 2感知。 师：读完这篇课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象? 学生回答：很美 3学习

3、生字。 出示生字词，检查认读生字情况。 板书新词： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 增添 让学生认读，交流自己是用什么方法理解词语。 提名学生回答词语含义，教师纠正。 四、指导书写 1板书： 溢 、允、墙、牌、添、训 让学生小组认读，自己想办法记住字型。全班交流。 2师：你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗？ 学生上黑板写 3重点指导以下字的书写。 允：应该读第三声，注意是yn，不要读成 rn 。 添：右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 五、美读，感受“美丽”和“欢乐” 1交流语

4、句 师：谁来找描写花园漂亮、美丽的句子? 提示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 2自由朗读。 师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中? 教师指名学生朗读。 3集体朗读。 师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。 学生齐读课文。 六想象，体会巨人的第一次叱责。 1、师：巨人的花园是村子里最漂亮的花园，当巨人不在家的时候，孩子们经常去那里玩耍，里面充满了欢声笑语。可是有一天，远行的巨人回来了，这时候，发生了什么事？请大家细读课文3到6自然段，从巨人和花园这两方面来为我们说说。 学生读

5、相关文段，得出初步理解：巨人态度恶劣，赶路了孩子，结果花园里再也没有春天。 2、师：大家说得不错。巨人见到孩子们在花园里玩耍，他是一种什么态度呢？ 学生答：很生气。板书：巨人：很生气 3、师：是的，他非常生气，请你们从文中找出巨人第一次叱责孩子们的话。 并大声读出来。 指名指名学生读 4：师：你读得很好。请大家思考一下，同桌互相讨论讨论，这时巨人心里会想些什么，脸上的表情又是什么样的？ 学生各抒己见，想象巨人的心理活动，以及他冲孩子们发火时的肢体动作。 请学生上台表演 5、为了阻止孩子们的到来，生气的巨人又如何做呢？由此可以看出他是一个怎样的人呢？ 学生回答，板书：砌围墙自私 6、师：当围墙砌

6、好以后，再也没有孩子们来花园里玩了，巨人的目的达到了，可是，没有了孩子们的花园变得怎么样呢？ 指名学生回答，板书：狂风大作、雪花飞舞 7、组织学生讨论：当村子里鲜花盛开，小鸟欢唱的时候，巨人的花园却是漫天雪花。这时，巨人的躲在毯子里瑟瑟以抖，当他感叹春天的荒凉时，他意识到这是自己的行为导致了这种结果了吗？ 学生观点不一，教师不下结论，让学生从后面的学习中得到正确的答案。 七、课后练习 1、这篇童话的作者是 国的 。 2、抄写本课的生字新词 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 增添 第二课时

7、 一、课前练习 1听写生字词。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 增添 二、合作探究，学习第二次叱责 1、播放第7 自然段的教学录音 2、师：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒，原来是一群孩子在花园嬉戏。这时，巨人又作出了怎样的反应？花园在这期间发生了怎样的变化。 按照上节课的学习方法对本段进行学习，要学生发挥想象，揣摩巨人心理，模仿巨人神态，朗读巨人的话。在学生分析朗读的过程中，教师相机板书： 第二次叱责 巨人：发脾气 训斥 花园：草翠花开 冰雪覆盖 3、上节课我们留下了一个疑问：巨人有没有对

8、自己的行为进行反省？从这次巨人对孩子态度中可以看出，他并没有意识到自己怕错误。请大家一起把这段读一遍。 学生齐读课文 说明：当孩子这一次闯进巨人的花园时，巨人的心态与第一次比有什么变化吗？让学生在讨论与想象中充分挖掘，深入体会。 三、剖析巨人的醒悟 1、师：巨人对孩子大发脾气吓得孩子们纷纷逃窜，可是，有一个孩子却没有逃走，而是静静地站在桃树下，这时，巨人是怎样做的？ 学生扮演巨人的样子，朗读巨人呵斥孩子的话。 板书：巨人：责骂 2、师：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从孩子的眼睛中读到了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间，谁来为我们分析一下？

9、 学生发言，教师归纳，板书：巨人：看小孩眼睛看小男孩男孩使 枯枝变绿顿悟拥抱孩子 3、师：文中的小男孩真是一个奇异的人物，他一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。你们能否对他的身份作一个猜想？ 学生大胆猜想，只要合情合理，教师均给予表扬。 4、师：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 学生对小男孩会怎样说展开讨论。 师：大家都是勤于思考的好孩子。文中的小男孩并没有说什么，巨人目睹小男孩让枯枝发芽，联想起发生在花园里的奇怪事情，恍然大悟。请大家读读这一段，看看巨人明白了什么，说了什么，又做了什么？ 学生有感情地朗读巨人的话，教师板书：巨人：顿悟拥抱孩子 5、师：醒悟后的巨人又如何做呢？请大

10、家读课文最后两个自然段，享受这个童话故事的美好结局吧！ 补充板书：拆除围墙 春回花园 说明：展开想象，从男孩和巨人两方面来分析，深入体会世巨人的醒悟过程。 四、讨论交流，揭示寓意 1读完了这个童话故事，你从中明白了什么呢？ 学生的体会可能不太一致，会有多种说法： 快乐应当和大家分享 人不要太自私 要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。 五、再读课文，体会特点 1、让学生自读资料袋，谈谈人中了解到什么？ 2、安排学生再读课文，深入揣摩自己喜欢的部分，感受童话的魅力。 六、课后练习 1、阅读文段，回答问题。 噢 是这么回事呀 巨人终于明白 没有孩子的地方就没有春天 他不禁抱住了那个孩子 唤来寒冬的

11、 是我那颗任性 冷酷的心啊 要不是你提醒 春天将永远被我赶走了 谢谢你 给这段话加标点。 片段中“ ”和“ ”两个词语表现出巨人对自己深深的自责与悔恨。 “巨人终于明白”，他明白了什么？ A、春天不到花园的原因是因为自己太任性一次次赶走孩子们，没有孩子的地方就没有春天。 B、因为春天还没有来。 巨人为什么要感谢孩子呢？ A、孩子使他明白：快乐与大家一起分享，没有孩子的地方就没有春天。 B、孩子给他带来了快乐，孩子们和他一起玩耍。 2、把这个童话故事讲给家人听。 3、搜集王尔德的其它童话故事读一读。 板书设计： 9、巨人的花园 巨人：很生气 砌围墙 自私 第一次叱责 花园：狂风大做 雪花飞舞 巨

12、人：发脾气 训斥 第二次叱责 花园：草翠花开冰雪覆盖 巨人：责骂看小小孩眼睛看小男孩使枯枝变绿 顿悟拥抱小孩拆除围墙 第三次叱责 春回花园 10、幸福是什么 课题：幸神是什么 课型：略读 时间：10月 执笔：陈强胜 审批：徐丽雅 许洁云 黄肖文 教学要求 1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 教学重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学时间 2课时。 教学过

13、程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。 二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 三、自己出声读全文，思考 1.课文讲了一件什么事？ 2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？ 四、分析课文的起因 1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？ 2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。 4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。 五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情 六、朗读全文，提出不理

14、解的词语和句子 七、布置作业 读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。 第二课时 一、复习提问，引入本课时，激发兴趣 1.三个牧童挖小水井的目的是什么？ 2.由挖小水井引出了一个问题是什么？ 3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。 二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。 三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？ 四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ 说说什么叫“有益”？ 五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么 1.自己思考； 2.小组讨论； 3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。 六、谈谈你学了课文后有什么收获，你遇到过哪些让你感到幸福的事？ 七、总结深化 今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。