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1、常见的天气系统教案 常见的天气系统教案 高中地理人教版必修一第二章第三节常见的天气系统 综合课、新课教学 一课时 1.说出常见的天气系统，概括各个天气系统的主要特点。 2.运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 3以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 4.活动建议：绘制示意图，或利用教具、学具，分析说明常见的天气系统。 该课标关注天气系统，分析课标有以下几个方面的具体要求： 1、宏观了解天气系统的三种类型。 2、了解此三种天气系统的形成原理和特点，这是最根本要求。 3、说出各个天气系统发生时的气流运动和天气状况。 4、由活动建议可看出，对这三种天气系统的划分、形成原理和特
2、点，是学生理解、分析、判断和应用的重点。 1、从教材的内容上讲，教材结构明确，分为低压、高压和锋面气旋三个部分，“气旋、反气旋和锋面气旋”是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，此部分内容是本节，以至全单元的重点和难点，本课只是给学生一些“入门”的基础知识，并应用于实际生活当中。 2.从教材的地位上讲，本节教材是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫，具有承上启下的作用。 1、从认知心理来讲，本课程针对的教学对象是高一学生，他们的年龄只有16岁左右，具有勤于思考、勇于创新的天性。其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因
3、此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。 2、从知识技能来讲，教材中关于天气系统的知识点，同学们平时有些接触，但认识不深，在讲授过程中应借助适当的辅助教学的过程,指导学生参与动手演示的过程，调动学生学习的积极性，帮助学生建立直观、立体、动态的概念，这对加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。 3、从价值取向来看，此阶段学生已形成了一定的态度观和价值观，但是他们的思想还不是很成熟。难免在学习过程中会形
4、成较偏激的思维，所以在教学的中教师应把握好学生的思维特征，适当的灌输正确的情感、态度和价值观，使其真正成为对社会有用的人或人才。 本教学设计充分的体现了新课标下基本要求，培养现在公民必备的地理素养，学习生活中有用的地理，重视对地理问题的探讨，培养学生的基本学习技能和方法，开拓学生的知识视野，形成正确的价值观。 知识与技能 1.了理解低压、高压、高压脊、低压槽的概念。 2.判读、绘制气旋、反气旋和锋面气旋的示意图及其天气图。 3.学会识读简易天气图，听懂天气形势预报。 过程与方法 1.通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋、反气旋和锋面气旋的形成原理让学生能阅读和简单分析天气图，解
5、释天气变化现象。 2.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度和价值观 1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。 2.通过学习有关天气系统的知识和进行天气现象的分析来强化学生正确认识天气的形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。 1.低压和高压的形成、气流特征、天气特点。 2.锋面气旋的形成原因。 1.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向，锋面气旋的特点。 2.各种天气系统图的分析与判判读。 1.视频教学 2.讲授法 3.动画演示法 4.问题探究法 多媒体课件、课本等。 教学过程 新 课 导 入 教学内容 1
6、.展示本节知识脉络，让学生对本节课的内容产生一个比较有层次、有条理的印象，适当配以板书，给同学们观看课件的时间。 2.看一个简短的有关龙卷风的天气视频，通过视频导入到今天的课程。 师：同学们，看完这个简短的视频后，大家有什么感受了？ 生：龙卷风的无情和可怕。 师：对，灾害对我们的生活造成了很大的影响，为此我们必须了解天气系统的形成机制，并采取相关的预防措施，才能减少损失。那么今天，我们一起来学习一下常见的天气系统。 师：这节课我们将从低压、高压和锋面气旋来学习，首先我们一起来学师生活动及意图 1.多媒体展示知识框架， 2.教师在黑板中央板书常见的天气系统。 备注 吸引学生的注意力，激起他们的求
7、知欲。 教师板书低压(气 同学积极讨论， 课 前 概 要 过 渡 讲 授 新 课 习低压和高压。 师：想必看完电影后想必大家也想知道龙卷风的奥秘，那大家来思考一下龙卷风一般发生在哪里了? 生：加勒比海地区，印度洋地区，西太平洋地区。 看来大家的地理素养不错呀，知道这么多的地区，其实龙卷风可以发生在任何地方，龙卷分的类型众多，分为陆龙卷、水龙卷等。 师：低压高压对天气系统气压状况而言，气旋反气旋对天气系统气流状况而言。基本的气压类型包括低压、高压、低压槽、高压脊。 师：低压：气压中心低，四周高，气流从四周向中心辐合上升，以阴雨天气为主，以夏秋季节影响我国的台风为典型；高压：气压中心高，四周低，气
8、流从中心向四周辐散下沉，以晴朗、干燥天气为主，以长江中下游的伏旱和冬春季的寒潮为典型。 师：了解近地面和高空气流气压的特点：近地面和高空的气压状况相反，若近地面为低压中心则高空为高压中心，气流辐合上升，否则相反。 师：现在我们可以将低压和高压进行一个归纳比较。同学们可以结合刚刚展示的动态示意图，归纳比较两者的特点并完成相关表格。 师：大家可以从气旋中心、气流运动方向、天气状况三个方面进行分析。首先我来看一下低压的情况是怎样的了？ 生：低压的情况是气旋中心为低气压。 师：很好，这位同学回答得相当不错，看来她很好地掌握了这个知识点。 师或生：。 师：学完了气旋和反气旋，现在我们一起来看前一组图片，
9、这几个图片分别展示了台风、龙卷风、寒潮、伏旱的天气状况，从这几组图片中大家可以看出天气系统与我们的生活是息息相关了。 旋)和高压。 发挥想象，为后面教学做铺垫。 出示PPT,提出问题。 教师多媒体动态展示低压和高压的形成原理及其特点。 如果同学们迅速回答出概念，当给以鼓励说明同学们提前预习的很好。 过 渡 归 纳 思 考 显示相关图片 创设情境引领他们发现问题并激发他们解决问题的欲望。 1.若学生回答顺利则由学生解释原因； 2.学生不是很清楚则由老师引导分析并得出答案。 过 渡 显示图片 吸引学生的兴趣，引出后面的教学内容。 师：针对先前学习的知识，我想考考同学们，1.老师提大家齐声的告诉我台
10、风属于气旋还是反气旋问，由浅了？ 入深，循1.若学生回答顺利则由学生解释原因； 提 问 探 究 学：属于低压气旋。 序渐进引师：很好，结合刚刚讲到的气旋的特点同学们导学生思能否告诉我它的气流运动状况了？ 考问题；生：气流从四周向中心辐合上升。 2.一步一师：嗯，回答得不错，台风其实就是发生在热步解剖知带海洋的强烈气旋。它会破坏农业、交通、通识点； 讯、公共设施等，造成一系列的危害。那么，3.考查师我们应该怎么预防了？ 生配合默生：1.建立监测系统 2.综合分析预报3.及时契度。 发布预警报告 4.制定相应的灾害应急预案 5.加强国际合作，共同应对 师：大家回答的非常好，其实啊，还有一个天气现象
11、与它 很相似，对我们也会造成很大影响，它一般发生在冬春季，大家一起说出来它是什么了？ 生：是寒潮。 师：是它，就是它。寒潮与台风的区别也不少，寒潮是发生在冬春秋季的强冷空气的入侵，其实质就是高压反气旋的一种表现形式，它会对我国的多数省区造成影响。那么，同学们结合先前学习的知识，思考一下寒潮会有哪些危害以及我们怎么去预防了？ 生：最突出的危害就是强烈降温造成冻害，我们应该采取相应的御寒措施。 回答的相当不错，看来大家已经对这两个天气系统的形成原理了解的相当透彻了，那么接下来，我们来学习锋面气旋。 师：其实啊，锋面气旋也是一种常见的天气系统，那么什么叫锋面气旋了？ 生：地面气旋与锋面气旋联系在一起
12、的气旋。 师：嗯，很好，那它由哪几部分组成了？ 生：由低压槽和高压脊组成。 师：是的。其实，低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面，而高压脊线上气流以辐散为主，不能形成锋面。 2.学生不是很清楚则由老师引导分析并得出答案。 过 渡 提 问 探 究 教师板书 锋面气旋 动态展示锋面气旋示意图 板书低压槽和高压脊 积极引导学生，并提醒学生注意将前后的知识结合起来思考，做到融会贯通。 课堂巩固 现在请同学们完成相关的练习。 显示ppt 教学是一个动态的学习过程，不仅考查学生的学习态度和方式，也对教师的应变能力有很大的挑战；更是对师生关系和谐程度的真实反映。因此，在教学前，特别是新老师应当把握好自己和学生的心态；在教学过程中老师应当注意学生的课堂反应，及时做临场调整，并记录下教学课程中的不足和突发灵感，以便课后反思和整理 低压 常见的 高压 天气 系低压槽 统 锋面气旋 高压脊
