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1、平行与相交评课四年级上册平行与相交评课 x月x日，在西园小学听了两位年轻教师的平行与相交的两节课，下面谈一下对这两节课的看法。 “平行与相交”这一知识点是建立在学生学习了直线和角的知识的基础上学习的，是后面一课时“画直线的平行线和垂线”的基础，是认识平行四边形和梯形的本质特征。此外，它与今后学习的平面及立体图形中底和高对应关系的辨认也密切相关，所以本节课的学习内容非常重要。 一、 教学内容： 两位年轻教师本节课都是学习了“平行与相交”及“平行线与垂线的画法”两个内容。虽然青岛版教材把这两个内容安排在一个红点之内，但是如果放在一节课中进行，学生对这两部分内容理解掌握起来有很大的难度，所以应该放在
2、两节课进行。一节讲“平行与相交”，另一节讲“平行线与垂线的画法”。 二、 环节设计 鉴于本节课的学习特点，教学环节应设计学生动脑思考、动手操作、总结归纳、形成概念这样体现学生参与、体验的内容。而我们看到这两节课在这些环节的体现中不很明显： 1.学生画的两条直线的位置关系没有用到，直接出示的是老师已经准备好的内容； 2.根据两条直线的位置关系进行分类，没有抓住直线的特点来分，直线是无限延长的，我们画的只是其中的一部分； 3.概念形成的过程，基本上都是老师灌输给学生，没有让学生亲自体验、抽象概括形成的过程。 4.在相交的基础上继续分类，引出垂直，分类标准不明确； 5.重点的关键词没有引起重视，没有
3、讲解：如：在一个平面内、互相等； 三、板书设计 从两节课看来，板书也进行了设计，但需要注意的是：板书应提前设计好，需要书写的重点提示内容，另外板书需要书写工整、规范，给学生一个示范作用。 参考意见： 1.教师演示：两支铅笔都掉到地面上，会出现什么情况？ 2.学生猜想:如果我们把两支铅笔想象成两条直线，你能把他们的位置关系画出来吗？ 3.教师巡视，搜集代表性的5-6中画法，张贴黑板。 4学生观察、思考按照一定的标准分类。 5.小组内的同学互相交流，小组汇报。 引导学生分类，引出相交，总结提炼概念。 延长后不能相交的分为一类，引出互相平行的概念。 引出重点词：对互相的理解 6 说出生活中的相交与平行例子 重点理解：同一平面内。 5.巩固练习 6.师生小结 7.板书设计
