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1、平行四边形的面积微课设计 平行四边形的面积微课程设计方案 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 李丽娜 数学 联系电话 所教学段 13947572375 五年级 272270999 扎鲁特旗巨日合中心校 微课程信息 主题名称 平行四边形的面积 小学生往往对数学公式死记硬背，而忽略了公式的由来，通过微课展示，使学生经历公式的推导过程，更好地理解和运用数学知识，同时渗透一种重要的数学思想：转化，将“未知”转化为“已知”，从而解决问题，提高学生的数学素养。 人教版五年级上册数学第六单元 小学五年级数学 1、学生通过微课程的学习能理解平行四边形面积公式的推导过程； 选题意图 内容来源 适用对
2、象 教学目标 2、渗透转化的数学思想方法。 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 教学用途 观看微课前，学生自己动手操作、探究计算平行四边形面积的方法，经过独立思考后，再带着自己学习中遇到的困惑观看微课。 知识类型 制作方式(可多选) 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其他 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 微课程设计 教学过程 情境导入:引入动画人物喜羊羊和美羊羊之间的故激发学生学习兴趣 事,激发学生学习兴趣,提出问题,引发思考. 简单不规则图形面积求法的引入,渗透转化思想,为探究新知做铺垫. 设计意图 渗透数学思想,为后续学习做铺垫. 新
3、知探究,展示如何将平行四边形转化为长方形,从展示数学公式的推导过程,关注学生对数而求出平行四边形的面积. 归纳总结转化前后图形的变与不变,发现其中的联系,从而推导出平行四边形的面积计算公式. 回顾导课情境问题,应用数学公式解决问题,巩固新知. 设计亮点： 学知识的理解,以及数学学习能力的培养. 培养学生的逻辑思维能力,明确学习要点. 前后呼应,增强整体性,使学生感受成就感. 主题内容方面，根据学生的年龄特点,创建学生喜闻乐见的学习情境,重视激发学生的学习兴趣;关注学生经历知识的形成过程，重视数学思想与方法的渗透，关注学生数学素养的提高和数学能力的培养。 媒体技术方面，微课制作过程中采用了录屏软件、PPT演示文稿、动画等多种手段，体现媒体形式的多样化，形式活泼，关注学生的学习兴趣，符合学生的年龄特点。 微课程在教学中的应用计划
