年级语文下册第十四课石榴的故事教案新疆教育.docx

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1、年级语文下册第十四课石榴的故事教案新疆教育第十四课 石榴的故事 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“娇艳、栽种、晶莹、闻名、饱满、素有、流传、关于、甜美、贪婪、大发脾气、不慌不忙、纳闷儿”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，

2、讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能。讲解词语，教学重点词语造句。让学生教学重点词语造句，纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。朗读词语。教学重点词语造句。 1.娇艳；鲜艳、娇气。娇艳的花朵。 校园里娇艳的花朵竞相开放。 2.栽种；栽培、栽植。栽种果树，栽种农作物。 他们在校园里栽种果树。 3.晶莹；晶亮，光亮而透明。晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。 这些冰晶，晶莹如玉。 4.闻名；有名、著名。闻名中外，闻名世界。 1 新疆的水果闻名中外。 5.饱满；充足，常指粮食或水果颗粒充足。颗粒饱满，麦粒饱满，

3、籽粒饱满。 看起来，他的精神饱满。 6.素有；“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。 新疆素有“瓜果之乡”的美誉。 7. 流传；宣传、传送。广泛流传，流传很久 这个故事流传很久了。 8. 关于/对于：“对于”侧重于与动作有关的对象； “关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。 对于你们的批评，我会接受的。 关于选谁？我还不清楚。 9. 甜美；甜蜜、甜言蜜语。甜美的声音，笑容甜美。 你看，孩子们笑得多甜美呀！ 10. 贪婪；贪心。贪婪的人，过于贪婪。 他这人真贪婪。 11. 大发脾气：大发雷霆。 听了我的话，他大发脾气。 12. 不慌不忙；不紧不慢，慢条斯理。

4、 父母不慌不忙地做着手里地活儿。 13. 纳闷儿；指心里不清楚而发闷。感到纳闷儿 他的话真让人纳闷儿。/他态度转变太快，真让人纳闷儿。 课堂小结：通过学习本课30个词语，希望同学们下来多用。 板书设计：大发脾气 不慌不忙 纳闷儿 布置作业：抄写词语，预习新课。 2 课后反思： 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文。 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学

5、习方式：探求学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能,板书课题。讲解课文，讲解文中的新词和句型。让学生朗读课文，纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。朗读课文。复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.维吾尔人为什么喜欢石榴？ 2.新疆的石榴主要产自什么地方？哪里的石榴最有名？ 3.国王到果园想干什么？ 4.国王为什么对农夫大发脾气？ 3 5.面对国王的质问，农夫是怎么回答的？ 6.国王为什么领着人回宫去了？ 串讲课文 维吾尔人喜欢石榴。 产地。 石榴传说。 石榴用于人名。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板

6、书设计：一、读课文； 二、回答问题; 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“虽然但；然而”等重点句型造句。情感态度与价值观：让学生了解石榴的特点。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 4 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能，板书课题。讲解词语，造句。 让学生造句，纠正错误。布置布置作业。

7、 2. 学生活动 回答老师提的问题。用教学重点词语造句。 1“以而闻名”:的意思为凭某物某事而出名。 1)库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名。 2)吐鲁番以葡萄而闻名。 2. 由此可见：表示从前面的陈述可以得出结论。 1）由此可见，他是一个很爱书的小孩子。 2）由此可见，他很爱学习。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 维吾尔人喜欢石榴产地石榴传说石榴用于人名。 2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果。关于石榴还流传着一个传说呢! 课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计： 课文总结 重点句型 布置作业 布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。 课后反思：

8、第四课时 课后练习 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能理解练习题的要求。 5 过程与方法：学生能做练习。 情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。 教学重点：理解练习题要求，做好练习。 教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。 展示知识与技能，板书课题。引导学生做练习，纠正错误。布置布置作业。2. 学生活动回答老师提的问题。独立完成练习。 教学内容 二，词句练习。 看拼音 写词语。 石榴，栽种，晶莹，饱满，闻名，流

9、传，贪婪，大发脾气，歹心 给下列词语的近义词。 培植，大概，著名，歹意，喜欢，不紧不慢 选词填空. 种植，可口，素有，关于，纳闷儿 模仿造句. 1.他考上了大学，因为他平时很努力。我喜欢苹果，因为它香甜可口。 2.新疆素有瓜果之乡的美誉。 3.由于他的努力，今年顺利考上了大学。 4.古丽应该去写作业，而不应该看电视。 5.病好了，他于是就来学校上课了。他于是就回来了 6 修改病句. 1.对于艾力的入团问题，我们正在讨论。 2.在我很小的时候，父亲就带我去上海了。 3.他一进院子就喊着我很口渴。 4.农夫马上走出院子来，给国王送来了两个石榴。 5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学。 用指定的词语完

10、成句子. 1.同学们精神饱满地走进了学校。 2.渴望吃到妈妈可口的饭菜。 3.以石榴最为闻名。 4.关于她入团的问题。 5.便起了歹心。 三，语段练习 将下列句子连成一段话 1324 用指定的词语写一段话 1.新疆素有瓜果之乡的美誉，其中以晶莹透亮的葡萄而闻名。2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气，正在纳闷儿。 四,课文练习. 课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。板书设计： 二、词句练习 三、语段练习 四、课文练习 布置作业：练习二，三。 课后反思： 7 第五课时 自读课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生掌握课文的内容。 过程与方法：能复述课文的大意。 情感态度与价值观

11、：让学生们了解纷繁复杂的大自然。 教学重点：熟读课文，掌握课文。 教学难点：课文中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能，板书课题让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。讲解课文。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。朗读课文，学生讨论问题。 复述课文内容。 教学内容 我的小词典 1.筋骨；主干。 2.厚实；结实。 3.脱落；掉落。 4.污染源；污染的源头。 根据课文内容讨论问题。 8 1.打不死

12、的草有哪些奇特之处？ 2.人们是怎样食用面包树的果实的？ 3.紫薇树是如何发出笑声的？ 课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。 板书设计：词语讲解 回答问题 熟读课文 布置作业：熟读课文，预习新课。 课后反思： 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语 情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情。 教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解

13、法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能，板书课题。讲解口语交际中的教学重点词语的用法。让学生判断，纠正错误。布置布置作业。 9 2. 学生活动 回答老师提的问题。用口语交际中的教学重点词语的造句。 口语交际 一，听对话，选择正确答案。 1.A.马路上 B.车站 C.火车上 D.汽车上 2.A.吃惊 .赞赏 C.反对 D.同意 .买裤子 .买衣服 C.买鞋子 D.买裙子 二听短文，选择正确的答案。 1.A非洲东部. 芝密达兰哈德植物园C.非洲南部 D. 美国 2.因为听得到声音看不见人.以为受到捉弄 C.不知道笑的原因 D

14、.因为是第一次来植物园 3.树叶 B树皮 C.树叉 D.树枝 课堂小结：这节课大家做了听力，下来多听汉语广播。 板书设计： 一、选择题 二、选择题 三、回答问题 布置作业：预习新课。 课后反思： 第七课时 阅读理解与科普阅读 番茄的故事 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。 过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。 10 情感态度与价值观：鼓励学生多看书。 教学重点：熟读课文，掌握课文。 教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：

15、自主学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。 展示知识与技能，板书课题 让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。讲解阅读理解。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。 朗读阅读理解，学生讨论问题。 复述阅读理解内容。 教学内容 一、根据短文内容选择恰当的词语。 1.短文中处可以填入的词语是： 欣赏 观赏 品尝 D 观看 2.短文中处可以填入的词语是： A对付 B应付 C对待 D使用 3.短文中处可以填入的词语是： A念头 B观念 C想念 D办法 4.短文中可以填入的词语是： A果然 B虽然 C突然 D居然 B ） C ） A ） D ） 处可以填入的词语是： A尤其 B特别是 C凡是 D还是 二，根据短文内容选择正确的答案。 1.开始人们为什么不吃番茄？ A因为它是野生果 B因为没有人吃过 C因为它很漂亮 D.因为人们认为它有毒 . 第一个吃番茄的人是： A墨西哥人 B. 英国公爵 C法国画家 D意大利厨师 3.番茄是什么时候正式登上餐桌的？ A.十六世纪 B.十七世纪 C.十八世纪 D.十九世纪 科普阅读：勤劳的蜜蜂 我的小词典 1.互利互惠；互相都有益处。 2.储存；保存。 3.酿制；酿造。 课堂小结： 板书设计：阅读理解 科普阅读 布置作业 布置作业：预习新课。 课后反思： 12