年级语文下册第十五课讳疾忌医教案新疆教育.docx

《年级语文下册第十五课讳疾忌医教案新疆教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年级语文下册第十五课讳疾忌医教案新疆教育.docx（11页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、年级语文下册第十五课讳疾忌医教案新疆教育第十五课 讳疾忌医 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语造句。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：

2、引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能。讲解词语，教学重点词语造句。让学生教学重点词语造句，纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。朗读词语。教学重点词语造句。 1. 讳疾忌医；防微杜渐，文过饰非。 日常生活中，我们不要讳疾忌医。 2.高超；高明。高超的医术，高超的技艺，见解高超，技术高超，水平高超，高超的能力。 他以高超的医术为病人服务。这人见解比较高超。 3.深受；感受，接受。特别受到。常和“爱戴、喜欢、欢迎、喜爱、感动、影响、打击”等词语搭配使用。 1 我的学习方法深受父亲的影响。 4. 急切；急忙、

3、焦急。急切地说，语气急切。 他急切地想知道事情的结果。 5. 恐怕；担心、估计、害怕。恐怕不行，恐怕不对。 这样做恐怕不行。 6. 惊讶/惊奇；吃惊。感到惊讶，十分惊讶。“惊讶”因感动奇怪而发出叹声和流露出表情，比较具体；“惊奇”突出因特殊、没有见过而感到奇怪的内心情态。 听到这个消息，他很惊讶。 我惊奇地发现他常来这里。 7. 无能为力；力不从心、力不能及。指使不上力气或没有能力去做好某件事情，解决好某个问题。 我要帮他有些力不从心。 8. 隐瞒/瞒；欺瞒，瞒哄。隐瞒真相，隐瞒事实。“隐瞒”强调隐藏真情，含有采取某种手段掩盖住的意思，常用于书面语；“瞒”强调有意不让人知道，语意比“隐瞒”轻，

4、常用于口语。 有问题不要隐瞒，老师会处理好的。 这件事你不要瞒我了，我已经知道了。 9.掩饰/掩盖；伪装、隐瞒。掩饰错误，掩饰不足。“掩饰”指耍手段使错误、错点等不显示出来。如：掩饰罪过，掩饰错误，掩饰缺点，掩饰缺陷；“掩盖”指遮盖住物体使其不显露。有时也对缺点错误隐藏。如大雪掩盖了脚印，掩盖了错误的思想，掩盖思想矛盾。 你不要掩饰自己的不足。 谎言掩饰不了事实真相。 10.恶果/后果；善果，后果。自食恶果。恶果是贬义词，指坏结果、坏下场，语意比“后果”重；“后果”是中性词，指事情发展最后产生的结果，多数指坏的结果，前面带有贬义形容词，如恶劣的后果，不良后果。 你知道会有今天的恶果的。 他不计

5、后果就这样做了。 2 课堂小结：通过学习本课27个词语，希望同学们下来多用。 板书设计：隐瞒 掩饰 恶果 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文。 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。

6、展示知识与技能,板书课题。讲解课文，讲解文中的新词和句型。让学生朗读课文，纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 3 回答老师提的问题。朗读课文。复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.扁鹊为什么深受人们的爱戴？ 2.扁鹊第一次见蔡恒侯时，对他说了什么？ 3.后来扁鹊为什么一见蔡恒侯转身就走？ 4. 扁鹊为什么要逃到秦国去？ 5.这个成语故事告诉了我们什么道理？ 串讲课文 导语。 病情变化。 总结全文，点名主题。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板书设计：一、读课文； 二、回答问题; 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年

7、月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“虽然但；然而”等重点句型造句。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 4 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能，板书课题。讲解词语，造句。 让学生造句，纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。用教学重点词语造句。 1“不

8、过”是转折复句的关联词。 1)我来学校了，不过没有进教室。 2)钱丢了，不过不要紧，只要人好好的比什么都强。 2.“如果将”是假设关系复句的关联词。表示假设条件存在会产生什么结果。 1）如果不抓紧时间，你将写不完作业。 2）如果不制止这种行为，将会有不良后果的。 3.“只要就”是假设关系复句的关联词。 1）只要你来，我就去接你。 2）只要你努力学习，就会取得好成绩。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 导语病情变化总结全文，点名主题。 2.这篇课文讲述了“讳疾忌医”这个成语典故的来历。人有缺点不可怕，可怕的是有了缺点却要极力掩盖。本课中的蔡恒侯就是这样一位有了病却极力掩盖自己的病情，最终酿成恶

9、果的人。 5 课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计： 课文总结 重点句型 布置作业 布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。 课后反思： 第四课时 课后练习 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能理解练习题的要求。 过程与方法：学生能做练习。 情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。 教学重点：理解练习题要求，做好练习。 教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。 展示知识与技能，板书课题。引导学

10、生做练习，纠正错误。布置布置作业。2. 学生活动回答老师提的问题。独立完成练习。 教学内容 6 二，词句练习。 看拼音 写词语。 高超，爱戴，脸色，急切，询问，惊讶，无能为力，周游，恶果，不以为然 组成词组。 专家，医术，世界，爱戴，宾客，舒服，说，出来，要求，问，病情/错误，回答 选词填空. 周游，宴请，恐怕，活不了，不以为然，隐瞒 模仿造句. 1.他深受同学们的爱戴。 2. 我来学校了，不过没有进教室。 3.他总喜欢把事情做完，以此显示他的认真。 4. 如果不抓紧时间，你将会写不完作业的。 5.他做完了这些事，而且还帮助了我。 6.如果你想来，只要打个电话，我就来接你。 7.不要这样做，更

11、不能欺负别人。 选词填空. 1.非常高超。 2.不要紧。 3.我还正在纳闷儿。 4.我也无能为力了。 5.他将此事夸大其词了。 三，语段练习 将下列句子连成一段话 145632 用指定的词语写一段话 1.这位著名的医生，以高超的医术为病人治病，深受人们的爱戴。 2. 得了病不要紧，只要及时治疗就会好的，于是你就会很快出院的。 7 四,课文练习. 课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。 板书设计： 二、词句练习 三、语段练习 四、课文练习 布置作业：练习二，三。 课后反思： 第五课时 自读课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生掌握课文的内容。 过程与方法：能复述课文的大意

12、。 情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。 教学重点：熟读课文，掌握课文。 教学难点：课文中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能，板书课题让学生朗读课文， 8 纠正错误。让学生讨论问题。讲解课文。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。朗读课文，学生讨论问题。 复述课文内容。 教学内容 我的小词典 1.验证；检验。 2.端详；注视。 3.拜访；造

13、访。 4.悟出；领悟，醒悟。 5.采纳；采用，采取。 6.过失；过错。 7.颁布；发布。 8.强盛：强大。 根据课文内容讨论问题。 1.邹忌有什么特点？ 2.邹忌是怎么劝齐威王的？ 3. 齐威王最后颁布了一条什么样的命令？ 课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。 板书设计：词语讲解 回答问题 熟读课文 布置作业：熟读课文，预习新课。 课后反思： 9 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语 情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情。 教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确

14、的判断。 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1教师活动 前提测评与导入新课。组织教学。展示知识与技能，板书课题。讲解口语交际中的教学重点词语的用法。让学生判断，纠正错误。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。用口语交际中的教学重点词语的造句。 口语交际 一，听对话，选择正确答案。 1.A.上班 B.当兵 C.上大学 D.在家待业 2.A.每天睡不醒 .装修房子很累 C.跟邻居吵架了 D.邻居装修房子影响了休息 .火车站 .火车上 C

15、.汽车上 D.飞机上 二听短文，判断正误。 1.秋有好几个学生，一起跟他学习下棋 2.另一个学生认为学下棋很容易，不需要认真。 3.要是现在到野外射下一只鸿雁，献给老师该多好。 10 4.虽然两个学生同是一个名师传授，但是结果却不一样。 课堂小结： 板书设计： 一、选择题 二、选择题 三、回答问题 布置作业：预习新课。 课后反思： 第七课时 阅读理解与科普阅读 邯郸学步 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。 过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。 情感态度与价值观：鼓励学生多看书。 教学重点：熟读课文，掌握课文。 教学难点：阅读理解中的新词，句型

16、的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1教师活动 11 前提测评与导入新课。组织教学。 展示知识与技能，板书课题 让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。 讲解阅读理解。布置布置作业。 2. 学生活动 回答老师提的问题。 朗读阅读理解，学生讨论问题。 复述阅读理解内容。 教学内容 一、 根据短文内容选择恰当的词语。 1.短文中处可以填入的词语是： 缺乏 不足 短缺 D 贫乏 2.短文中处可以填入的词语是： A性格 B毛病 C特点 D特殊 3.短文中处可以填入的词语是： A

17、形式 B姿势 C势头 D趋势 4.短文中可以填入的词语是： A新鲜 B崭新 C陌生 D罕见 5.短文中处可以填入的词语是： A只有 B只好 C必须 D只要 二，根据短文内容选择正确的答案。 1.燕国少年有什么特点？ A缺乏自信心 B比别人笨 C学习努力 D.了解自己 . 燕国少年为什么去邯郸？ A他听说邯郸很美 B. 他听说邯郸人走路姿势很美C他喜欢邯郸 D他要去邯郸治病 3.和燕国少年为什么爬回去了？ 12 A.邯郸人爬着走 B.她没有路费了 C.他忘记怎么走路了 D.他觉得爬着走好看 科普阅读：长 江 我的小词典 1.横卧；横躺 2.横截；拦腰切断。 3.水利枢纽；水利中心。 课堂小结： 板书设计：阅读理解 科普阅读 布置作业 布置作业：预习新课。 课后反思： 13