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1、幼儿园课例分析语言喇叭花电话课例分析语言喇叭花电话 一、设计意图 这个童话故事温馨又充满情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成电话机，并用它联系了小田鼠和小鸟之间的浓浓情谊，把小动物之间的相互友爱表现的淋漓尽致，是对幼儿进行友爱教育的好题材。现在的孩子大多以自我为中心，他们对人与人之间的友好和互相关怀等情感理解甚少，而本教材正是表现了朋友之间的这种情感。同时，如今随着社会科技的进步，人们之间的交往不在局限于面对面的交流，电话的普及从很大程度上满足了人们交往的需要。幼儿年龄虽小，但渴望与人交流的愿望却很迫切，家中的电话机对他们来说就充满了神秘，因此本活动就满足了幼儿打电话交往的需要。 二、重点、难点分析
2、 重点：以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿通过图画的欣赏，理解故事内容，理解小鸟和小田鼠渴望交流的愿望，并能够模仿表演故事情节。 难点：在于体验朋友之间亲密友好的情感。 三、片段分析： 片段一：引出故事、了解故事角色 (1)看看，这是什么？这是一棵怎样的树？ (2)猜猜这棵很高很高的树上可能会住着谁呢？叽叽喳喳，是谁呀？有几只？请你仔细看看，这是三只怎样的小鸟？ (3)看，树下有什么？猜猜里面会住着谁？那我们打开门，请它们出来吧！啊，是谁呀？有几只小老鼠？这是三只怎样的小老鼠？ 分析：有趣的卡通形象的出现引起了幼儿浓厚的兴趣，为故事的进行做好了铺垫。词语的出现丰富了幼儿的词汇量，在猜谁会出来
3、的时候幼儿的思维开始发散。 片段二：分段讲述、提问，初步了解故事内容 1、师讲述第一段：小鸟很想找小老鼠玩，可是没办法去，小老鼠也想找小鸟玩，可也没办法去，你们知道这是怎么回事吗？ 2、师讲述第二段 3、提问：这可怎么办呀？你们能帮小鸟和小老鼠想出好办法让它们一起玩？ 引导幼儿讨论后回答。(讨论3分钟) 4、讲述第三段：提问： 咦，小老鼠为什么要在树下种喇叭花？那让我们继续往下听。 5、如果你是小鸟和小老鼠，你们会怎样打电话？。 分析：故事的分段讲述有利于幼儿理解故事。中间的提问也是环环相扣，有目的的提问。先让幼儿园自己大胆想象，把自己当作是故事里的角色，解决其中的问题，最后教师揭秘，让幼儿解
4、开谜团，给出不一样的结果，让幼儿大吃一惊有一种不可思议的感觉。幼儿会觉得特别有意思，变的喜欢东脑筋。 片段三、 完整欣赏、倾听故事、加深理解 故事的名字叫什么？ 如果你有一部喇叭花电话，你想不想也和好朋友来说说悄悄话？ 分析：一堂语言活动必须有一个完整故事的讲解，在讲故事的时候教师要融入故事中去，不要中间再提出问题。等到故事完全讲完教师可以提出一两个教为简单的问题，让幼儿有种成就感。感受故事带来的快乐。故事讲完了，幼儿心里已经非常激动，如果自己有了喇叭花电话该多好啊！这是教师提出如果你有一部喇叭花电话，你想不想也和好朋友来说说悄悄话？幼儿一下子就在为打电话的内容做准备。 片段四：活动延伸：打电
5、话 分析：幼儿做好了打电话的准备，已经跃跃欲试了，教师请他们找好朋友打喇叭花电话的时候，幼儿打的认真而沉寂在这个过程中，所以教师以这样的环节结尾，让幼儿轻松自在，一种享受的气氛中交流交友。 活动反思：此次阅读活动已不是一个单一的语言活动，而是渗透了多种元素。从语言的角度来看：孩子们学会了用语言来模仿故事中的角色对白；从情感体验的角度来看：孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验；从社会性的角度来看：孩子们获得了与同伴游戏的经验。 我在活动中充分给予幼儿想象和创造的空间，促进幼儿语言和想象力的发展。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”可见想象是创造思维的火花，活动中教师启发性的提问能很好的引导幼儿去思考。如：在分段理解故事的转折处问幼儿：“小鸟和小田鼠要用什么办法才能在一起玩？” “小鸟和小田鼠还会说些什么悄悄话？”孩子的答案是丰富多彩的。这样的方式比直接告诉幼儿结果要好得多。 不足之处： 在这个活动中最大的不足就是我们中班的幼儿有部分已经在小班听到过这个故事。活动的时间变短了，所以可以在其中加强打电话的内容，让幼儿分享快乐。准备的时候也先可以教幼儿一些打电话的经验。 从整个教案来看，如果是用动画的形式，效果可能更佳，幼儿可以形象的看到喇叭花爬啊爬的过程，形象生动、声形并茂的特点也会引起了幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习积极性，更有利于教学目标的实现。
