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1、幼儿教育学课程幼儿教育学课程标准 1.前言 1.1课程定位 本课程是中等职业学校学前教育专业的基础课程，其主要功能是使学生了解学前教育的政策与法规，掌握幼儿园课程、教学、游戏、保育的一般原理，具有正确实施保育、辅助幼儿教师开展教育教学活动的工作能力，能胜任保育员、育婴师等岗位。 本课程应开设在幼儿卫生学、幼儿心理学后，以强化学前教育的专业服务理念。 说明： 撰写内容： 1、课程性质：课程所属专业、课程地位以及修课要求； 2、课程功能：课程要培养的核心能力； 3、相关课程: 本专业课程体系中与之相关的前置课程与后置课程； 注意事项： 1、课程定位需主旨准确、条理清晰、简洁扼要。 1.2设计思路
2、幼儿教育学是学前教育的重点课程之一，有着十分重要的作用。幼儿教育学旨在培养保育员的职业素养，提高保育员的幼儿教育意识，熟悉各国家、地方的幼儿教育政策法规，理解幼儿游戏、活动等设计安排，能辅助幼儿教师进行课程设计、教学、评价等活动，是一门基础课程。 本课程主要从职业素养、基础理论知识、专业技能三个维度对教学内容进行规划设计，主要分为11个工作任务，学生能基本运用所学幼儿教育理论等相关知识，辅助幼儿教师开展教育活动。本课程教学过程中注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求学生每学期到幼儿园跟班听课和实习的学时数不得少于8学时。 本课程建议课时数72学时，共计4学分。 说明： 撰写内容： 1、课程设
3、置依据：课程设置的合理性与重要性分析； 2、目标定位说明：课程目标产生的依据与结构； 3、内容选择思路：课程内容选择的原则与路径； 4、学习“程度”用语：技能与知识如何表述； 5、教学模式选用思路：体现项目课程改革基本原理； 6、学时与学分安排：体现理实一体的学时安排； 注意事项： 1、设计思路，在体现项目课程原理基础上，结合具体专业、具体课程特点予以整体谋划，需按照课标的“应然”状态撰写，要体现撰写者独特的课程理念。 2课程目标 l 培养学生具有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的精神；具有科学的儿童观、教育观、事业观，有较强的奉献精神和较高的个人修养。 l 熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解
4、幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。 l 具备观察了解幼儿的技能；与家人沟通的技能；配合幼儿教师创设适应课程目标环境的技能；辅助幼儿教师设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。 l 能辅助幼儿教师，制定符合幼儿园教育目标和幼儿发展特点的班级各类教育计划；能辅助幼儿教师选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师各项工作作出恰当的评价。 说明： 撰写内容： 1、课程学习后，学生在知识、技能、态度方面能达到的要求，是学生学习与教师教学的方向； 注意事项： 1、选择最核心的目标，条目3-
5、4条，内容明确，切忌罗列； 2、按照能力“输出”的范式撰写，主要凸显行为的改变； 3、句式包括三个要素：什么条件、什么行为、什么结果； 4、能力表述依据具体任务可采用递进式、并列式等适宜的方式。 3课程内容和要求 序号 1 学习任务 幼儿教育学基本概念 幼儿教育的产生和发展 我国幼儿教育的目标、任务和原则 l l l l l l l l l l l l l 幼儿园全面发展教育 l l l l l l l l 知识要求 能识记幼儿教育学的概念。 能描述幼儿教育学的意义 能描述学习幼儿教育学的基本方法 能整体介绍幼儿教育的历程 能明确和正确理解幼儿教育的概念和意义 能描述幼儿教育事业的产生和发展
6、能识记幼儿园的教育目标，能辅助幼儿教师设计有效课堂 能识记我过幼儿园教育的目标、任务、原则和方法 能理解婴儿教育的概述 能理解托幼机构的保教活动 能理解婴儿教育的内容和要求 具备观察了解幼儿的技能 能理解幼儿园全面发展教育的概念和意义 能描述幼儿体育的意义、任务和方法 能描述幼儿智育的意义、任务和培养方法 能描述幼儿美育的意义、任务和方法 能描述幼儿智育的意义、任务和引导方法 能明确幼儿园教育的各基本要素目的的关系与联系 能理解幼儿教师、保育员、幼儿在教育过程中的地位、特性、权利和义务 能理解和应用幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则 能运用各种教学资源 能识记幼儿园教学活动的概念和内容 能
7、识记幼儿园教学活动的构成要素和教学原则 能初步设计幼儿园教学活动 能描述创设与课程目标相适应的环境的技能 能理解幼儿游戏的概念、内容和分类 能理解幼儿园中各种游戏的指导方法和应用 能识记设计幼儿园教学、游戏、活动和娱乐活动的方法 能描述幼儿园日常生活活动的意义、内容和方法 能理解幼儿劳动的特点、作用、组织、内容、形式和方法 能掌握与家长沟通的技能 能描述幼儿园、家庭和社会多方面应共同努力协调合作的意义和目的 课时 4 4 2 4 3 8 4 婴儿教育 8 5 8 6 幼儿园教育的基本要素 8 7 幼儿园教学活动 l l l l 8 8 幼儿园游戏 l l l l l l l 8 9 幼儿一日生
8、活 10 幼儿园与家庭、社区的合作 4 l 幼儿园教育的评价 l l l 能识记解幼儿园、家庭和社区合作的内容和途径 能识记正确评价幼儿园教育的方法 能识记幼儿园教育评价的内容和方法 能识记幼儿园教育评价的类型和步骤 4 11 4实施建议 4.1教材编写和选用 (1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。 (2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。 (3)教材在内容上应简洁实用，设置全面合理够用的课程内容。 (4)教材应以学生对知识需求为本，文字简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，注意反映幼儿教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强
9、化训练环节，利于学生巩固知识点。 (5)教材中注重实践内容的可操作性，增强学生的感性认识，提高学习兴趣。 4.2教学方法 (1)本课程应引导学生结合课本内容，有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征，培养学生运用理论知识解决实际问题的初步能力。 (2)本课程学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习形式，提高课堂实效；还可以组织收看音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。 (3)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近学前教育发展趋势要求。本课程教学过程中应注重理论联系实际，开展教学实习活动。 4.课程资源 (1)常用课程资源的开发和利用 幻
10、灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。 (2)积极开发和利用网络课程资源 充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变，以利于学生对整个学前教育专业更加全面了解。 (3)充分利用实训中心 充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行自主训练。 4.教学评价 (1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。 (2)强调目标性评价和过程性评价相结合，关注学生的个体差异，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。 (3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。 (4)注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。 5、其他说明 本课程教学标准适用于中职学前教育专业。
