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1、,新形势下的班主任工作,教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋需置疑的。乌申斯基俄,班主任必备的四大观念,“育人为本，德育为先”的教育观；“人才多样化，人人能成才”的人才观；“德智体美劳”全面发展的教育质量观；“为了学生的一生幸福奠定基础”的教育价值观。,根据深圳的实际情况，我们设了四个专题：,第一专题：新形势下的班主任工作第二专题：未成年人思想道德建设对班主任工作的新要求第三专题：班主任角色多元化与自我心理调适第四专题：班级管理的方法与艺术,第一专题的中心思想就是：给“师爱”加点智慧，提升我们的教育观念，去“享受教育”。（现代教育理念、班主任工
2、作热点和难点问题研究分析）谈两个话题：话题之一：当前班主任及班主任工作的社会地位话题之二：新形势下我们怎样做班主任呢？,话题之一：当前班主任及班主任工作的社会地位认识自己、评价自己、激励自己,一、全社会关注班主任及班主任工作,九月，是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节老师，是这个季节的主题。第22个教师节以“尊师重教，为人师表”为主题,教师节最新的一项网上调查,在成长过程中，对你影响最大的人是第一位是：老师第二位是：父母第三位是：长辈和朋友第四位是：爱人第五位是：其他,在整个学习生涯中，你印象最深的老师是：,第一位是：小学老师第二位是：高中老师第三位是：初中老师第四位是：大学老师第五位是：幼
3、稚园老师第六位是：其他老师当中印象最深的是：班主任,(一)班主任的素质与国家的前途命运相连,班主任地位的重要，责任的重大，我不由得记起古人的一句诗：“一肩挑尽千古愁”，这话用在班主任身上非常合适。“百年大计，教育为本“正如著名作家冰心女士所说：“教师的现在就是学生的将来。”教书育人是一项神圣的事业，我们造就的人的素质将决定国家民族的命运。,(二)学校教育中班主任的特殊作用是难以替代的我国的中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管学生思想工作的班主任。实践证明：班主任制度是我国中小学教育的成功模式，它在学校教育尤其是德育中发挥了很大的作用，班主任在中小学的特殊作用是难以替代的。,特殊作
4、用之一班主任是学生全面发展的带头人,一个好的班主任不仅能带好一个班级，甚至能影响学生的一辈子。“班主任是孩子身体发育、精神关怀的太阳”中小学生从6岁到18岁，正是身心急速发育时期。学校是孩子最早进入的公共机构，对孩子一生影响极大。案例:学生的一封信“老师,我凭什么尊敬您?”,班主任是引领班级文化、与学生共同营造班级文化的第一责任人。,我们要认识到班主任可以影响学生的发展，但不能决定学生的发展，更无法代替学生的发展。班主任影响学生发展的主要途径是营造有利于学生发展的文化环境，是通过班级文化影响学生。例如：有意义的“生日会”，“我们班的五十个之最”,班主任在营造学生发展环境中的主要责任四个方面:首
5、先是示范，班主任以个人的人格与个性影响学生;其次是保护，班主任是班集体和学生的保护人;第三是整合,把社会、家庭、学校对学生发展的影响协调起来，通过努力，使它尽可能形成合力;最后是协调,处理班集体内部各个成员间的关系。,班主任提高协调能力很重要的,即服从学校安排，团结任课教师，融入社会并与家庭密切合作，建立学校家庭社会“三位一体”的德育育人网络；班主任要有教育家长的责任：因为你是这方面的专家。现在很多家长都在叫苦：孩子总和他们过不去！我们要教育好我们的学生，必须研究其中的原因，正确地引导家长,引导家长转变家教观念,父母不知道，自己的爱对于孩子来说可能是一厢情愿的，这正是挑起家庭教育冲突的导火索父
6、母一厢情愿地爱，孩子别无选择地接受，然后义愤填膺地反抗。案例1:过度保护让孩子无能案例2:过高期望让孩子绝望 案例3:过分溺爱让孩子无情 案例4:过多干涉让孩子无奈,注重对家长的教育和与家长沟通艺术,1、讲清楚家长应当如何配合，要负起什么责。不能让“5+2=0”，不过有一忌：什么事都喊家长 2、与学生家长沟通，要选择恰当的时间和地。3、与学生家长沟通，要引起家长对教育子女的重视。合理利用家长资源，家长教育家长，往往起到想不到的好效果。多表扬一些做的好的家长。班主任的“法宝”之一：家访是要坚持做的。当然现在的方式也很多了。,注意：不同的家庭需要实施不同的指导内容和方式，指导者应有针对性地进行家庭
7、教育误区诊断和教育矫治。例如:对有些家长要加强法制宣传；进行合作式的家庭活动；有些跟家长共同寻找孩子的优点、爱好、兴趣和天赋；通过周记、心理辅导记录等让家长了解孩子的压力 纠正家教偏差是重智轻德，实用主义思想较强。,老师要把工作做到学生家长身上，使他们从只养不教转变为教养结合，因为老师决不能完全代替家长，家长自有特殊的教育功能。因此班主任要巧妙地引导家长学会教育学生。,作为父母应该有的第二个信念,老师决不能完全代替家长,家长自有特殊的教育功能，所以家长要教养结合。,特殊作用之二班主任是班级管理的引导者,班主任要引导孩子自我成长，自我管理。教会学生在自我管理、自我组织中成长，对他们今后参与各类活
8、动，对素质教育都是有好处的。监督者、检查者、评价者研究学生、调动学生（寻找学生中的热点），帮助学生成长。案例：主题班会选题“如何张扬个性？”“老师能否放任不管呢”“我们是只能接受表扬吗”,一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。,1）如何营造良好的班级气氛？（班主任的建班理念和建班原则）建班理念：树立整体理念，即班主任、任课教师、学生都是班集体不可分割的一部分，任何人的光荣都是班集体的光荣，任何人的遗憾都是班集体的遗憾。那么怎样才能形成班集体呢？最重要的，是要有共同
9、的利益。就是说，只有班级成员之间有共同的追求，有需要共同维护的权益，他们才会成为真正的集体。,建班原则：案例“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作。处理好“法”和“情”的关系。,2）如何正确的引导班级舆论？（选好主题，开好班会）比如：现在要在全国进行“八荣八辱”的教育，我们应怎样选题呢？学丛飞如何学？必须结合学生实际选题。案例：
10、“偷东西与作弊”的主题班会，无计名检举作弊的同学,3）如何培养一支高效率的班干部队伍？案例：“给班干部带高帽”，但是这种方式适于“地下工作”,特殊作用之三德育工作的总指挥 学高为师，身正为范这就是“师范”一词的来历“育人为本，德育为先”。在肯定班主任在中小学德育中重要地位的同时，专家们普遍认为，班主任在德育中的地位并未引起应有的重视，德育在人的成长中的作用也未真正得到重视。,问题的存在：吸烟、泡网吧、早恋，是当今一些中学生身上的三大痼疾。我们承认，这种情况只存在于少数学生身上。但它的影响却很大，后果却很严重。,他们什么时候变成这样的？他们为什么会这样？一些同学说：不知道；一些同学说：我也不愿这
11、样。这样的回答值得我们反省。在他们还“不知道”的时候，父母、学校和老师为何没有成功地向学生们讲清楚？而“不愿这样”则分明表示了某种无奈没有更能吸引他们的事可做；社会向他们敞开着吸烟、泡网吧、早恋的大门；这样的状态也无人来干涉和有效制止。,做什么样的人？陶行知有一句话说的好：“千教万教，教人学真，千学万学，学做真人。”那么我们就要在“真”字上下功夫，教人求“真”啊。案例：1）一堂教育部司长听的公开课 2）学生的周记：“老师，请你以后做到诚实守信好吗？”,我们都盛传着一句话，教会学生做人，远比教会学生学知识要重要,参酌古今教育方式，现在已有专家提出“四阶段的教育理念”幼儿养性、童蒙养正、少年养志、
12、成人养德。无正即无德，无德即乱世。据心理学家研究：1岁至13岁是人记忆力黄金阶段，黄金阶段中的黄金时段是2岁至7岁。该阶段孩子心性纯净，背一句记一句。眼下大多数孩子的童子功用在课内背教条，课外背广告。,幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德，人生四段教养环环相扣。目前问题少年与缺养远离圣贤、背弃经典密不可分。优秀的传统文化是中华民族的根，中国人的魂，一个没根没魂的民族怎能屹立于世界民族之林。,有这样一个真实的案例：,一位钠粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当新教师来校报到，他都会交给新教师一封信，信上写着：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学
13、有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。,看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”这位饱受折磨，从死亡边缘中挣扎过来的校长几乎用生命喊出教育的真理：“只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”,我们的教育，特别是我们班主任的任务就是帮助我们的学生成为一个具有人性的人。我们的教育不仅要培养一个人的知性，更重要的是培养
14、人的人性、德性，否则就是为社会培养了一个危险物，正如罗斯福所说，培育一个人的知性却没有培育他的德性，等于是给社会创造了一个威胁性的存在。（比如马加爵等）,道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。但丁,名人名言,班主任是德育工作的总指挥。同时，班主任德育工作的作用也比较有限，即能够影响学生成长中的某一阶段而非终生。专家们认为，一个人的思想形成来自多方面的影响，单靠学校教育无法成就良好的德育成果。家教、自教（“学生的自我教育和同学间的互相教育”）、学校教育、社会教育四教合一。,(三)社会及专家都关注到班主任的压力状况和班主任政策缺失等问题当前，教师们普遍感到压力大。全社会的期望都
15、压在教师身上，可以说，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。身为教师越来越感到责任的重大、教育工作的艰难，不少教师发出感叹：今天的老师太难当了！班主任难上加难啊!班主任有苦说不出！,老师压力大：两肩挑（民族的希望和家庭的幸福）；学生难教：表现在A、对老师的要求高很多；(要求老师“知识丰富”“知心朋友”“善解的父母”“心理医生”；B、维权意识强，没有合适的度，比如常听到的一句话”你敢把我怎么样，不然我投诉你“。家长难打交道：怕孩子吃亏，护短、挑剔、推卸责任等等；讲台难站：信息社会带来的新变化；工作时间长：班主任早出晚归，教学工作基本上无减免,政策缺失：调查显示，班主
16、任们认为自己承担的工作和所得的报酬极不相称。“那点补贴还不够电话费呢？”,(四)班主任培训滞后，大多数班主任都是“奉命”情况也倍受关注,柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”而班主任又是教师中的佼佼者。他们既承担学科教学，又做班级管理；既教学生知识，又教学生做人。但是现状呢？不太乐观！,(五)从中央到地方开始关注班主任培训和班主任的待遇问题了,2005年教师表彰工作，有一个特点，在遴选出的模范教师和优秀教师当中，还遴选了两百名中小学优秀班主任、一百名中小学德育课教师和一百名中小学德育优秀工作者。对加强班主任教师队伍建设，激励教育系统广大教育和教育工作者献身教育事业，在全社会营造
17、尊师重教的良好氛围，发挥了重要作用。各级中小学班主任培训也陆续开展。,深圳有些学校开展“拜师”活动广州一中学移植企管经验班主任CEO有权组阁,专家们认为应制定政策，明确班主任的权利与义务，尊重班主任，关心班主任。班主任工作需要专业知识，应加强班主任工作培训，指导他们学会做班主任。要从生活和待遇上多关心班主任，适当调整工作量，让班主任有时间去从事班级建设。同时应在奖励措施、评职晋级方面多给予倾斜。应多关心班主任的身体状况、心理素质，注意加以疏导和放松。,年教育部其中一个工作重点就是制定中小学班主任工作条例，班主任条例这个草案，即将在今年正式颁布。教育部不再以教育部的名义，而是由国务院会同财政部、
18、人事部、教育部三大部委，以法律的形式，用条例来公布的。,几大亮点：主业，这是一个。班主任的地位在这个条例总则的第一条就已经提出来了。班主任是教师、学校教育教学工作的主业，这是从来没有这样提过的。第二：我们的班主任津贴可以按照国家的规定，达到本地教师基本工资的二分之一。第三：担任年班主任工作的老师，你现在拿多少班主任费，将全额计入你的退休工资，那有可能在你退休之前班主任费还要涨呢！据说还要把班主任职称系列纳入条例当中，现在还在酝酿当中，那我们当班主任的就没有后顾之忧了，我们可以在班主任这个岗位上评我们应该评的职称。,进一步强调了义务教育的公益性、统一性与强制性原则建立一系列促进义务教育均衡发展的
19、制度与机制确立了义务教育经费保障新机制确立了国务院领导，省级人民政府统筹规划，以县为主的管理体制突出强调了推进实施素质教育，提高义务教育的教育、教学质量提高义务教育阶段教师的地位与待遇,新修订的义务教育法将从9月1日起正式实施,教育部九月七日在新闻发布会上透露，教师资格证制度将进行改革，不再“一旦获得”就“终身拥有”，有望以定期验证制代替目前的终身有效制。教育部还要求有条件的地方，要提高中小学教师的学历层次。教育部加强班主任队伍建设的通知，要求教育硕士学位教育中应开设中小学班主任工作方面研修，06年教育硕士招生，优先招收在职优秀班主任。,国家给了我们这么多的保证之后，那么下一步呢？班主任要不断
20、提升自己，从班主任自身来讲，要充分认识自身工作的价值。每个班主任要提高职业自尊心，提高工作的光荣感、效能感、成就感，这是一个人自我成长源源不绝的内在动机。班主任是一专业化的工作。教师的工作是辛苦的，教师的生活是清贫的，但我认为教师的成就感“桃李满天下”的幸福，也是无人能及的，教师的价值是永恒的。班主任所做的一切学生都会铭记于心的,话题之二：新形势下我们怎样做班主任呢？,一、新形势下，要求班主任老师首先明确现代教育的培养目标，树立全面发展的教育观教育是为每一位学生和谐健康发展.尊重生命，关注心灵成长，创设丰富多元的物质环境，培养孩子广泛深刻的学习兴趣,使我们的孩子达到“七个学会“走进社会，从而能
21、理解社会、适应社会，走向幸福的人生。,现代教育目标具体体现在“七个学会”,1、学会做人；2、学会求知；3、学会健体；4、学会审美；5、学会劳动；6、学会创造；7、学会生存。这些要求我们班主任老师要有全面发展的教育观。,全面的教育观,注重学生全面素质的发展不仅要抓好智育，列要重视德育，还要重视能和情感方面素质的发展,在教育目标上：注重学生全面素质的发展不仅要抓好智育，也要重视德育，还要重视能和情感方面素质的发展重视情商的培养。人才分类:“有德无才是好人；无德有才是恶人；无德无才是庸人；有德有才是才人！”“子弹不会杀人，会杀人的是人”人才的评价：李开复和中国农大校长陈章良的一场辩论,当今社会是知本
22、主义时代，一个重要因素是由于资讯科技的发达、知识的获取，无论在质、量、方法、途径等各方面都发生了变化，获取知识已不再是一种特权，拥有知识也不再是一种优势，更重要的是知识的作用和创造，这绝大部分是在合作的形态下发生的。,美国商界高等教育论坛2000年发布了一份报告，提出对大学毕业生能力方面的几点要求：领导能力、合作能力、解决问题能力、时间管理、自我管理、适应性，分析性思维能力、国际视野、基本沟通技能-这实际上都是我们所说的理解能力、品格问题。Google选拔人才的标准：第一位是品格、团队精神,要注重“情商”的开发和逆商教育,李开复成长一书中提到E学生包含了三个概念：快乐(Enjoy)，高情商(E
23、.Q)，卓越(Excellence)。而且情商对于一个班主任来说，也显得更为重要。（有位班主任就曾提出倡议：老师请每天给孩子一个笑脸）案例：马老师的物理课的”笑声“,人类一直重视的智商就是IQ，但在IQ之外，还存在着另一个情绪智慧，简称EQ。美国心理学家丹尼尔戈尔曼认为，情商比智商更为重要。在此基础上，他推出的成功方程式是；20%的IQ十80%的EQ100%的成功。,爱迪生在小时候被认为是个弱智儿，但这个IQ非常低的人，后来却成为了人类史上伟大的发明家，可见一个人的成功，IQ并不是唯一的标准。香港商界名人李嘉诚先生在香港理工大学的讲话中谈他成功的因素时，也特别强调除了客观性较强的智商（IQ）外
24、，情商（EQ）的作用更大。,有一个很有名的研究调查了188个公司，测试了每个公司的高级主管的智商和情商，并将每位主管的测试结果和该主管在工作上的表现联系在一起进行分析。这研究发现对主管工作业绩来说，情商的影响力是智商的9倍。在美国，人们流行一句话：“智商(IQ)决定录用，情商(EQ)决定提升”。,1995年，丹尼尔戈尔曼对情商做了更明确的说明，他认为情商包括5个方面的能力：,学会控制你的情绪不仅是你职业和事业的需要，也是你生活中一件生死悠关的大事.【故事】：阿丑的忠告 诸葛亮的太太送羽扇 在现代社会中EQ的重要性绝不亚于IQ,在校成绩优异并不能保证他成功.【案例】轰动全国的女研究生被拐卖案【案
25、例2】震惊全国的马嘉爵事件,一个IQ高的人和IQ低的人谁更幸福？回答是不确定的。一个EQ高的人和EQ低的人谁更幸福？回答是肯定的。EQ低的人在受到挫折时，会很容易拿别人的错误来惩罚自己。,高情商的人更能克服烦恼,有足够的勇气来面对可以克服的挑战；有足够的度量接受不可克服的挑战；有足够的智慧来分辨两者的不同。,逆商教育人生成败的关键,为什么有的人无论道路如何艰难崎岖，仍能奋斗不息，而另外一些人则会被所遭遇到的小小挫折而折断了梦想的翅膀呢？为什么在相同的智力、资本和机遇的条件下，有的人能够克服困难，把握机会，获得成功，而有的人却一无所成？是天赋造就的，还是后天的环境影响所致呢？,日前，英国伦敦金融
26、城代表团来深圳签约，代表团中的华裔成员欣然女士与记者谈起英中教育，她提到，中国家长与国外父母很大的区别在于，中国的父母无论遇到什么困难都不会让孩子一起承担，比如家庭经济遇到危机、家庭出现变故等等。她说：“我们不能单方面责怪我们的孩子承受能力差，因为他们接受的教育中，很少有人告诉他们生活原本不完美。这个不完美的客观现实，中国的父母往往用自己的肩膀扛起来，或用他们的一片爱心刻意遮盖起来，给孩子制造出一个实际上并不存在的完美的世界。这就像把孩子放进了无菌的环境里，当他们遭遇必然的挫折时，很多孩子缺乏对挫折承受能力的弱点就会暴露出来。”,一位智者曾经说过：“你不可能遇到一个从来没有遭受过失败或打击的人
27、。”他发现，人们成就的高低，和他们遭到失败和打击的承受能力成正比。他还有另外一项重要的发现：真正伟大的成功者，往往是年逾半百的人。,逆商(AQ),所谓“逆商”是人们面对逆境，在逆境中的成长能力的商数，用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。逆商高的人在面对困难时往往表现出非凡的勇气和毅力，锲而不舍地将自己塑造成一个立体的人；相反，那些逆商低的人则常常畏畏缩缩、半途而废、最终一败涂地。,可口可乐的总裁古滋维塔就是一个高逆商的人。这位著名的古巴人40年前随全家人匆匆逃离古巴，来到美国，身上只带了40美金和100张可口可乐的股票。同样是这个古巴人，40年后竟然能够领导可口可乐公司，让这家公司
28、在他退休时股票增长了7倍！整个可口可乐价值增长了30倍！他在总结自己的成功历程时讲了这样一句话：“一个人即使走到了绝境，只要你有坚定的信念，抱着必胜的决心，你仍然还有成功的可能。”,无论在什么样的情况下，逆商都将决定你面临逆境时是继续成长，还是会一瘸一拐，甚至倒下。每个人都会有难题，都会遭遇困境，高逆商者碰到了一个难题，就会认为是一种挑战，是磨练自己意志，增强进取欲望的机会，而低智商者遇到一个困难时，则会认为是自己的命不好，认为是天意要扼杀他，而怨天尤人。,在教育对象上，坚持面向全体学生,对学生要一视同仁，平等对待。绝不能：“因财施教”，也不能“因人而宜”，要相信每个学生都能成功。树立“天生我
29、才必有用，天生此人必有才”教育理念。公平、公正地对待每一个学生。义务教育既要公平也要质量。调查显示：孩子们最不能原谅的教师的缺点是：偏心！,有人说呀：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。,在教学关系上，创造民主合作的互助关系。,对人对事公正、能科学地运用纪律和规章制度，有宽广的胸怀，能接受学生的不同意见。有老师提出建立班集体时：“先专政后民主”，班主任一定要
30、有自己的原则，并处理好法和情的关系。,二、新形势下，班主任要切实树立新的教育理念,(一)树立以人为本理念，即承认学情差异、并重个性张扬、追求全面发展，以人为本、以生为本.,以人为本的原则，在教育领域应当是两层含义：,1、在教育事业发展的总体格局中，在教育资源配置上，在教师队伍建设当中要以人为本，以教师为本;教师也是人，也需要得到关注，这是一种现代的理念。(我们一些老师也在网上呼吁：尊师重教不应只在教师节）,现在提“以人为本”太强调保护学生，忽略了老师应该行使的管理、教育学生的权利。强调以学生为本，尊重学生，爱护学生，一切为了学生，这包括教育和管理两个方面。既要尊重学生的权利，又要加强管理，不能
31、因此使得教师不敢管、不愿管，否则从根本上说是不利于学生的健康成长，损害了学生的根本权益。,教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。,2、在教育教学过程当中“以人为本”，就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。这两个方面缺一不可。以人为本，它实实在在影响教师的信念、心境、情感和态度.以生为本我们做到了吗？案例：小超与公开课,以生为本要做到真正了解孩子的需要：,蹲下身子看学生 要求老师要蹲下身子看学生，欣赏儿童思维，这是学生发
32、展性教育的前提。然而要真正欣赏儿童思维却也并非易事，因为当老师的往往站在成人的角度去看儿童，觉得儿童思维是幼稚可笑的。案例：我们从某电视台的两个节目所看到的 蹲下身，走进学生的思维:老师要保持些童心!以生为本：教会孩子发现快乐！快乐学习不但是一种态度、一种理念，更是一种学习方法。,(二)树立平等理念，即师生平等、生生平等，班主任工作的最高目标是“为了一切学生”的成长和发展，为学生一生的发展和幸福奠基；将“民主平等”“赏识教育”现代教育理念引入班级管理.,赏识教育：这里的“赏识教育”，是指一种教育理念和学生观，即用欣赏的眼光看学生，用信任的态度待学生，不是特定的教育方法、模式和手段等。,实行赏识
33、教育：可以实现教师更爱孩子，学生更尊敬老师的双赢。而且最重要的一点是保护了孩子的自信心有句话是这么说的：人什么都可以失去，但是自信心是不能失去的,案例：“老师，请看看我的闪光点”,在上海电视台、东方网和少年报社联合举办的“创新作文大赛”上，一个小学二年级学生俞铮铮在老师，请看看我的闪光点一文中写道：“老师：今天我拿到了学生评价手册，看到您对我的评价，我觉得非常难过。您是这样写的：原本你可以学得很好，但你的好动使你处处落后于同班同学，老师希望你在暑假之中好好反省一下老师，您为什么说我处处落后于同班同学呢？虽然有时我上课爱做小动作，作业做得慢，我有许多缺点，但是，我身上还是有些闪光点的，您没有发现
34、吗？我竖笛吹得很好，那是我的一个闪光点。”,提高施爱能力，即培养爱生感情、丰富爱生内容，让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄；班主任就是“以爱动其心，以言导其行”。用爱的教育来打动学生的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行动，两者相辅相成，缺一不可。先理解学生，再争取学生理解自己，这样就能打开“以心换心”的班级团队生活的闸门。,“赏识教育”有两大特点：其一是用欣赏的眼光看孩子。抓住孩子的优点不放，小中见大，让星星之火成燎原之势，始终让孩子在“我是好孩子”的心态中兹养，这样就“优化”了孩子生活、学习、活动的心理空间，“乐并快着，快并乐着”。一个学生说：“合格的老师就是善于发现学生的
35、优点，然后告诉他、鼓励他；不合格的老师就是总是看到学生的缺点，不断地警告他！”,注意一些处于我们视觉盲点的学生,处于我们视觉盲点的学生，一般有以下特点：成绩一般；行为良好不犯错；性格内向；平时安静。但这些孩子自身有着很大的潜力，老师的关注和表扬在他们身上能发挥出更大的力量。,其二、是用信任的态度待孩子。受“应试教育”的导向、牵制，许多教师把考试分数作为衡定学生好坏的唯一标准，不客观的承认孩子在知情意等智力因素和非智力因素方面，特别是智力各要素及个性之间的差异，因而对教育对象失去信心，乃至放弃。“不要太过于在意孩子的过去”,英国现代思想家:罗素说：“须知参差多态，乃是幸福的本源”。“规格化是罪恶
36、之源在每一个社会问题中，尤其在教育中，尊重人的个性是智慧的开端”.世界上没有两片完全相同的树叶,也不会有两个完全一样孩子.,承认差异、允许失败这是教育成功的基础所在，也是教育成功的关键所在。,有差距而无差生没有差生，只有差异,有一种说法，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，业已成为家长和老师的“问题孩子”。这一数字相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。因为被扣上了“差生”、“问题学生”的帽子，很多孩子无法调整好心态，感觉成了班级的“零余人”；因为被扣上了“差生”、“问题学生”的帽
37、子，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家长的“烦心病”；因为被扣上了“差生”、“问题学生”的帽子，这些孩子开始自暴自弃，甚至在人格上把自己降到社会的最底层问题出在大人观念,“能力”究竟包含哪些内容，值得我们研究。现代教育理论对能力的评价已呈多元化趋向。,最近，美国哈佛大学教育研究所教授嘉纳提出，人共有 7 种智能：语文智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、个人内在智能、多元智能。这一论点在美国社会引起强烈的反响，成为推动美国教育改革的重要理论基础之一。嘉纳的这一理论也为我们提供了许多有益的启示。,启示之一：不戴“帽子”。既然人的智能是多元化的，是有差异的，我们就不应该仅仅根据一两
38、个方面的情况，比如仅仅根据考分和是否听话，给学生套上“好生”或“差生”的帽子。作为教师，所有的智慧、最高的智慧，都与“发现学生”有关。,启示之二：允许落后。学校不是工厂，产品不能克隆。社会需要的也是各种各样、各有所长的人才，因此学校不能以同一标准、要求，来衡量学生。,启示之三：认识自己，充分发挥主观能动性。多元化智能、多样化的个体差异与统一的学校教育模式是一对矛盾。班主任应当帮助每一个学生“认识你自己”，了解自己的长处，清楚自己的不足，才能不断地进步。,启示之四：发挥优势，走向成功。适合自己，是成功者成功的重要原因。班主任应当鼓励学生认识、重视并发挥自己的优势，培养兴趣，找到适合自己的发展空间
39、。“用第三只慧眼关注学生的那块长板”“补差有度，扬长无限”,传统的教育往往更多地关注人的弱点和短处，强调克服和补救人的弱点和短处；而现代教育则要更多地关注人的优势和长处，注重培养和发展人的优势和长处。,提高个别教育能力,即针对不同学生的特点，制定不同的施教措施，锻炼提高与学生个别谈话的水平，提倡“特别的爱给特别的你”；班主任的“法宝”之二是关注学生的心理健康，将心理教育和思想教育相结合。这是新时期对班主任的一种要求。,陶行知在育才学校当校长时“四粒糖的故事”前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有
40、这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？,一般的情况是，在个别工作的时候，往往都要对学生进行批评。批评是使学生改正错误的一个有效方法。但要注意批评的技巧。掌握几个字：“理”不少学生犯错误是因为认识上有偏差，所以批评学生应将说理贯穿于批评的全过。“力”即批评学生应讲究力度。“度”即批评学生要把握分寸，讲究适度。“时”即批评学生要选择恰当的时机。“地”即批评学生要选择适当的地点。对学生批评的技巧很多，可以作一些“期望性的批评”,但是如果把个别工作只限于批评学生的错误，那么就失去了个别工作的一半作用。事实上，我们还要利用一切空隙，对
41、学生的优点进行鼓励。要及时发现学生的闪光点，并予以肯定，让他们觉得你很在意他的每一点进步。,对一些特殊的学生的个别工作则特别适合进行心理辅导，一是要尊重其人格平等，二是要多听少说，不要立即对其观点进行批评，要能让他们把真实的想法讲出来（只有这样才能找准思想工作的切入点），否则，工作就是表面的，难以取得好效果。对学生赞赏的同时，一定要同时给学生指出更高更远的发展目标，千万不能让学生觉得自己什么都好，没有要改进的必要了；或者让学生觉得你反正能包容他，即使不努力也无所谓。,有的班主任误会了心理教育，对学生一味容忍，不能敏锐地看到和及时指出学生的各种缺点，不能为其指明前进的方向，让学生前进的技能也不够
42、。无论何时，我们总要让学生觉得你是关爱他的，但不是纵容，而是有要求的，这是原则，毫不动摇的原则，因为关爱是为了他获得更好的成长。,提高激励能力,即提倡正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度。做好班主任工作的另一“法宝”就是如何转化部分让人“头疼”的孩子。“用显微镜去找这些孩子身上的优点”，用他身上的闪光点教育他、激励他。,实施“赏识教育”时要注意:,操作上避免把“赏识教育”浅层化。以为口头表扬几句、夸孩子几下就是“赏识教育”了，不是从关注、关爱个体生命的前提下去欣赏每一个孩子，信任每一个孩子。赏识有四种语言：口头语言、书面语言、肢体语言、心灵语言。,操作上避免将“
43、问题存在”归因错误化。“赏识教育”提倡“宽容”孩子的缺点、错误，但“宽容”不是“纵容”。成功的班主任在一颗滚烫的“爱心”下派生出“三心”即细心、耐心、恒心。我认为，这三心是针对青少年儿童的年龄生理特点和教育规律的必然结果。,操作上避免将使用对象狭隘化.有的片面认为，“赏识教育”只适用低年级儿童、差生、弱势群体、家庭教育等，对“赏识教育”的理解出现了极大地片面性。“自尊”是任何年龄阶段的人都固有的一种精神本能，人性中最本质的需要就是渴望得到别人的赏识。,操作上避免将“赏识教育”与严格要求对立起来。“赏识教育”与严格要求，二者都是包容在一个“爱”字下面的统一体，“赏识”是对学生优点的肯定、欣赏，对
44、学生存在的缺点还是应明明白白指出，并切实帮助改正。,操作上避免用“赏识教育”方法时,忽视了具有普遍意义的“因材施教”原则。有的教师，不看教育对象已有的年龄特点、已有知识基础、个性特点特别是气质类型、家庭教育的背景条件等，用千篇一律的方法效果当然会不够理想。教学有法 教无定法“教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。”,三、“教授别人做人的老师，自身在道德上应该具备什么样的资格？”周济部长在全国师德论坛讲了三个非常重要的观点：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。“全国400多万中小学班主任的素质，关系到全国1.6亿中小学生的德育水平。”,一个有意思的现象是关于教
45、师的经典比喻红烛，它曾被认为教师道德的最高体现。据调查，相当数量的年轻教师并不接受这一说法，而师德教育的形式，体现的依然是外在的强迫和灌输。在平凡的教学生涯中，高尚如何体现出来？奉献是否是牺牲的同义词？全心全意为了学生是否就意味着完全没有自己的个人空间和生活？为什么我必须要爱学生？还有，我自觉对学生尽心尽力，但怎么得不到学生的认可和理解？学生到底喜欢什么样的老师？我们应该提倡什么样的师德？,（一）新时期师德的内涵师德是一种智慧,新时期下，师德的内涵应该加上“智慧与发展”，教书育人不光要讲求奉献，还应该运用智慧和技巧。新时期的师德教育应该让每个教师明白，提倡师德不是一个悲壮的事情，而是充满着快乐
46、和喜悦，并且能够谋求发展。“亲其师，信其道”那么师德的外化表现是怎样的呢？,学生喜欢的老师首先应该是可爱的，这意味着师生之间的融洽和分享，然后应该是亲爱的，这意味着温暖的爱心和关怀，但不能忽略的还有一种感觉那就是敬爱的，这意味着引导和教诲。有调查表明，学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师充满人格魅力或个性魅力的心灵碰撞，是教师对他们激励性（或相反）的评价。,教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。我同意有些人说的：教师这份活是良心活 在全国师德论坛上专家指出：有德的教师形象，不应该只是一味付出的教师
47、形象。许多报道的优秀教师都是不是好儿女，不是好妈妈，不是好父亲，不能给父母尽孝，不管子女死活。我觉得这不是师德宣传的方向。亲情和师德不是对立的，师德满足学生的，可能牺牲教师发展的一切需求；不对自己孩子负责的家长（老师），也不应是师德的榜样。我们的教育不再是教师单纯地为学生付出，而是教师创造性生活的一部分。,在北京市举行的“师德论坛”会上，一些优秀教师认为，老师不该是教书匠，应该是教育家。所以，我们应该摒弃传统的看法，要倡导一种科学，文明，健康的师德观。教师是一个平凡的岗位，每一个教师都是平凡的人。平凡人可以有一颗平凡而健康、美好的心灵，平凡的人可以干出极不平凡的事业，为国家培养出极不平凡的优秀
48、人才。其实，我相信每一个学生都喜欢一个健康，快乐，善良，自信的老师。师德是一种崇高的美德，老师们终生追求的是真善美，他们尽其所能，把学生推向一个又一个高峰。教师的职业是实实在在地说“良心活”、做“良心事”。,（二）师德内容的外化表现形式班主任必须有高尚、乐观的生活态度,可以说这是班主任道德素质的最基本的要求也是符合新时期我们对师德内涵的新认识，是师德内容的外化表现形式。有魅力的师德教育的首要特征是“生活的”,魏书生说：我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。新理念：教育为了人的幸福.你要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活。
49、对于幸福教育的教师来说：教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”,优秀的班主任应是乐观向上的，他能给班级团队的每一位成员带来希望。在他乐观精神的感染下，学生们每天都会发生一些小小的变化。渐渐地，学生们的自信在增强，他们能时刻感受到在这个班级团队中的快乐，因此他们往往也会“自然而然地”进步。,乐观的班主任一定是爱学生的；乐观的班主任一定是一位善于激励学生的好老师；乐观的班主任会给学生带来积极力量；乐观的班主任处理问题都是决策果断的；乐观的班主任总是可以做到理智处事。,乐观的班主任有个成功的开始,新任班主任开学初先要做的事情有：（一）尽快了解学校的德育工
50、作要求。学习的渠道主要有德育大纲、中学生守则、中学生日常行为规范、班主任工作手册、魏书生班主任工作等，特别是要熟悉校学生管理条理（我认为最有用），开会记录的要求，各部门发下来的工作要求等等，要尽可能吃透理解，以便在班级教育管理时得心应手。（领导满意、学生明白，易树威信）,（二）建立好师生第一印象,以热情接待者 的身份迎接学生；及时熟悉每一个新学生的状况，建立学生档案；充分准备好第一次和全班同学的讲话；发给学生一人一本周记本子；编座位、与学生互留电话及地址；制订出班规班法尽早从严明确各项要求；组建和培养能帮手的班级干部；,（三）与级长、科任老师及时沟通（四）写写班主任笔记（五）多与其他班主任取长
