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1、心中 那盏灯心中那盏灯第二课时教学设计 教学目标： 1、知识目标：有感情的朗读课文，反复揣摩人物细节，根据上下文体会重点语句的含义。 2、能力目标：通过体会描写父亲做冰灯的语句，在多层次的感悟中体会出父亲的爱。 3、情感目标：理解课文的内容，通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并表达出对父亲的爱。 教学重、难点 重点：通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会出父亲的爱。 难点：体会课文重点语句的意思。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1简单回顾上节课内容。 同学们，今天让我们继续学习心中那盏灯这篇课文，上节课我们已经初读了课
2、文， 下面请同学们快速浏览课文，回忆一下，课文主要讲了一 件什么事?(生答：过年时一位父亲为儿子做灯笼的事) 2在作者心里这究竟是一盏怎样的灯笼?生汇报，出示：我的心里一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。 3质疑课题。 那么，为什么说那是一盏最美的灯呢? 现在就让我们带着这个令人深思的问题快速默读课文，看你能不能找到你想要的答案。 汇报：因为是父亲忍受着 寒冷为我做的父亲又是怎样为我做灯笼的呢?拿出笔来到文中去勾画出父亲为我做灯的句子来。 1 二、引导探究，读中感悟 1感悟父亲为我做冰灯的语句 (1)教师质疑：读课文第5自然段，画出文中具体描写父亲为我做冰灯的语句。 (2)指名汇报：我努力睁
3、开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着， 我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗，父亲每打磨 一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 (3)质疑交流：一人朗读，其余学生标出描写父亲动作的词语(托、打磨、擦、捂)，想一想从中你感受到了什么? (学生充分述说：写出了父亲做灯的用心在意，做灯时所忍 受的寒冷) (4)再读感悟：父亲对儿子真挚的爱。 过渡：父亲用心良苦的做法使我们感动，相信你们再读到父亲感人肺腑的话语时会更为感动的。 2自学613自然段，小组形式分角色读课文，划出使你深受感动的句子读一读，想想为什么令你感动?互相交流自己的
4、感受。 (1)学生汇报。父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：我 也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢?后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢。 师问：尴尬是什么意思?(处境困难，事情不好处理。)文中的父亲为什么尴尬? 集体读悟本句，从中感受父亲尴尬的样子。(通过读体会父亲的无奈。) 小结 (2)父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：我不冷， 我不冷，小心别冻着你 引导学生通过疾步掖连连我不冷，我不 冷，小心别冻着你感受爸爸当时的心情。学生谈体会，从父亲的语言和动作感受伟大的父爱。 2 师小结：这份情，这份爱怎能不让人感动呢?再用心来读这句话。(引导读出父亲急切、关心的语气来，
5、声音要提高，语气要加重，有一点因爱而怒的味道)指导朗读这句话，读出父亲的爱子之情。 (3)听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他手真凉啊! 此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗? 交流：此处以读代讲：评议分明真凉该如何读，充满感动得再读一遍。 分角色读这段对话，总结：这几段话通过父子间的对话，父亲的语言，使我们更加感受到父亲对孩子的关心和爱，表现了父子深情。 3那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩得很痛快。伙伴们都夸我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。 但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰
6、灯，那是一盏最美的灯。 思考：为什么说那是一盏最美的灯? 拓展运用：因为那是一盏( )的灯，所以是一盏最美的灯。 提示：同学们，父爱如山，稳重，厚实而威严；父爱如水，舒缓，平静而绵长；父爱如天，宽广，蔚蓝而又博大。父爱，就是心中那盏灯!再读最后一段：充满感动，抒发自己内心的真情，声音要亮，读得字字铿锵有力。 三、总结拓展，升华情感 相信你也有一位关心、疼爱你的父亲，此时此刻，你想对你的父亲说些什么?(自由述说)。通过你们的诉说，老师感受到你们对父亲深深的感激之情，本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱的，课后希望同学们学习本文的写法来写写你的父亲关爱自己的事。 父爱却是无声的， 这种深沉而宽广的爱时刻陪伴着我们。让我们对爸爸深情地说声谢谢! 3
