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1、电工电子技术及应用,接触器联锁正、反转控制电路,接触器联锁正、反转控制电路说课稿,教材分析,教法和学法,教学过程,教学反思,（一）项目内容的地位和作用,本项目是由杜德昌老师主编、高等教育出版社出版的电工电子技术及应用第六章第三节内容，正反转电路是机床电器控制中极其重要的一部分，同时，电动机控制电路的安装与调试是机电学生必须具备的操作技能，又是电工资格鉴定考试和机电专业对口高职考试实综的重点必考内容。接触器联锁正反转控制电路是以接触器自锁连续控制电路为基础，为按钮、接触器双重联锁正、反转控制电路奠定基础，所以这节课具有承上启下的作用。同时，学习这节课为从事电气自动化、机电一体化专业的工作奠定基础
2、。因此，具有重大的现实意义。,重要性,电动机控制电路的安装与调试是机电学生必须具备的操作技能,电工资格鉴定考试和机电专业对口高职考试实综的必考内容。,为按钮、接触器双重联锁正、反转控制电路奠定基础,（二）学情分析,分组讨论,全体风貌,课间探讨,沟通交流,教师指导,（三）项目目标,（1）了解电源相序与电动机运转的关系。（2）掌握实现电动机正、反转运转的控制方法和工作原理。,知识目标,技能目标,（1）通过小组内成员的协作，树立集体荣誉感和团结协作的精神。（2）端正学习态度，明确学习目的，树立正确的人生价值观。,能力目标,情感目标,（1）培养学生识图和绘图的能力。（2）通过对电路的安装与故障排除，提
3、高学生的观察、分析、总结和动手能力。,会进行三相异步电动机接触器联锁正、反转控制电路的安装与故障排除。,（四）对教材的处理,从工作岗位的实际要求出发，根据学生实际情况，我对教材加以处理，采用理实一体化教学方式，坚持以任务为引领，以学生的行为为导向，结合生产实际，确定技能训练项目，发放任务书，严格要求安装工艺规范，模拟生产过程，将课前、课中、课后有效地结合起来。,重点：三相异步电动机接触器联锁正、反转控制电路原理。,难点：故障检修与排除。,说 教 材,任务驱动,教法与学法,授人以渔,问题-探究-解答-结论自我探究法,教学过程,项目分析，解析重点,项目实施，突破难点,反思总结，知识内化,项目后延，
4、自主探究,诊断补偿，任务驱动,任务一 1、诊断补偿,电动机接触器自锁连续控制电路的电路组成和工作原理。,任务一 1、诊断补偿,电动机接触器自锁连续控制电路的电路组成和工作原理。,任务一 2、课前导入,创设情景，任务驱动。实例来自生产实际，形象、生动，激发学生急于要去探求新知识的欲望。,任务二 如何实现电动机的正、反转控制？,：通过教师的引导，学生完成从理论到实际的转换：即理论（反转改变相序）实际（主、控电路的改变）.学生逐渐形成了观察、分析、概括的自我探究的学习方法，有利于后面的学习；同时培养了学生观察、分析的能力。,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,
5、KM1,KM2,KM1,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,M3,KM2,主电路,控制电路,任务三 1、接触器联锁正、反转控制电路组成,任务三 1、接触器联锁正、反转控制电路组成,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,M3,KM2,电源开关,电动机,热继电器,停止按钮,KM2主触点,KM1主触点,自锁触点,联锁触点,熔断器,1、FU1、FU2的作用是实现主电路与控制电路的短路保护。2、FR的作用是实现电动机的长期过载保护。,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,U,V,W,Q
6、S,M3,任务三 2、接触器联锁,主电路电源短路！,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,KM1,联锁触点,联锁触点,为防止两个接触器同时得电，主电路发生短路事故在控制电路中分别串接一对对方的动断辅助触点.,接触器联锁（互锁）：将接触器的一对动断辅助触点串接在另一只接触器线圈电路中，使得两只接触器不能同时得电动作，接触器间的这种相互制约的作用称为接触器联锁。,KM2,任务三 2、接触器联锁,：充分发挥学生的主体地位，使其个性得到极大的张扬，让学生充分体验成功的喜悦，提高他们的自信。以极高的积极性迎接下一步的工作，也提高了他们的识图能力。,电路组成,任务三 3、接触器联锁
7、正、反转控制电路原理,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,合上电源开关QS,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制,L1L2L3,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,KM1线圈得电,FU1,按SB1,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制,L1L2L3,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,KM2,KM1,FU
8、2,QS,FU1,KM1线圈得电,按SB1,KM1主触点闭合,KM1自锁触点闭合,KM1联锁触点断开，对KM2联锁,电机启动连续正转,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制,L1L2L3,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,KM2,KM1,FU2,QS,FU1,松开SB1，电机继续正转运行,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制,L1L2L3,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,KM2,KM1,FU2,QS,FU1,松开SB1，电机继续正转运行,任
9、务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转控制,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,KM1线圈断电,按SB3,KM1主触点断开,KM1自锁触点断开,KM1联锁触点恢复闭合，解除对KM2的联锁,电机断电停转,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-正转、停控制,L1L2L3,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,KM2,KM1,FU2,QS,FU1,KM2线圈得电,按SB2,KM2主触点闭合,KM2自锁触点闭合,KM2联
10、锁触点断开,电机启动连续反转,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转控制,L1L2L3,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,KM2,KM1,FU2,QS,FU1,松开SB2，电机继续反转运行。,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转控制,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,KM2线圈断电,按SB3,KM2主触点断开,KM2自锁触点断开,KM2联锁触点恢复闭合，解除对KM1的联锁,电机断电停转,任务三 3、
11、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转、停控制,L1L2L3,FU1,FU2,KM1,KM2,FR,SB1,SB2,SB3,KM1,KM2,KM1,KM2,FR,U,V,W,QS,KM2,KM1,松开SB3,电机断电停转,任务三 3、接触器联锁正、反转控制电路原理-反转、停控制,：1、内容层层递进，有利于学生循序渐进的接受新知识。通过教师刻意设计的几个问题，促进“师”“生”互动、“生”“生”互动。2、多媒体教学方法将现实生产过程中难以观察到的正、反转控制电路的工作过程形象化地显示出来，这样是抽象的知识形象化，降低了难度，节省了时间。,提炼,桥梁,服务,设计思路,任务四 接触器联锁正反转电路的接线
12、及检测,任务四 接触器联锁正反转电路的接线及检测,1.准备工具和仪表。2.根据元件明细表清点各元件的数量并检查各元件是否完好无损。3.根据原理图设计并画出布置图，作为安装接线的依据。4.安装固定元件，配线安装。5.自检。6.通电试车。7.项目考核。8.总结。,考核表,技能训练,1.准备工具和仪表。2.根据元件明细表清点各元件的数量并检查各元件是否完好无损。,为学生创造轻松、愉快的环境，把学习的主动权交给学生，让学生产生积极的心理状态和学习行为，真正成为学习的主人。,技能训练,3.根据原理图设计并画出布置图。,让学生感受到，实践生产必须“有依可据”、“有理可循”，让他们意识到科学的方法解决问题。
13、,技能训练,4.安装固定元件，按图接线。,安装控制电路,安装主电路,充分发挥学生的主体地位，使其个性得到极大的张扬，让学生充分体验成功的喜悦，提高他们的自信。,技能训练,5.自检,：学生的自我完善又是对知识的查漏补缺，培养了克服困难，解决问题的能力。,技能训练,6.通电试车。,这一过程是学生检验工作成果的过程，是付出努力收获的过程，让学生感受到科学技术的力量。,空 载 运 行,带 载 运 行,7.项目考核,将评价考核表在多媒体投放，让学生明了考核的项目和要求，为技能练习指明了方向，便于严格要求自己，树立严谨的工作态度。,技能训练,8.总结,学生对操作训练过程中出现的问题，相互讨论、交流、切磋，
14、巩固、深化好的行为习惯。教师给予鼓励性评价。,技能训练,任务五 技能扩展-故障分析,故障一：按下SB3，KM2吸合，但电动机不转；故障二：电机可以正转，不能反转。,教 师 操 作 示 范,1、教师示范的过程中，要求学生操作规范、严谨，注意安全，增强安全意识，进行安全生产。树立学生的学习榜样，端正学习态度，明确学习目的，树立良好的学习氛围。,2、这两个电气故障，具有典型性，针对性，学生思考、讨论完成故障原因，当学生出现问题解决不了的时候，教师再进行有效引导。使知识顺利迁移、学以致用，目的在培养学生分析问题、解决问题的能力。,任务六 接触器联锁正、反转控制电路的电路特点,接触器联锁正、反转控制电路
15、有什么优点？有什么缺点？,优点：有短路保护、过载保护、接触器联锁，工作安全可靠。,缺点：当电动机从正转变为反转时，必须先按下 停止按钮，使已动作的接触器释放，复位其互锁触点后，才能按反转启动按钮，否则由于接触器的连锁作用，不能实现反转。,2、拓展提高当电动机从正转变为反转时，必须先按下停止按钮，既然如此操作不便，同学们能不能想出解决的办法？,任务七 任务后延，自主探究,1、基础性练习,这两个任务以作业的形式要求学生课后去完成。作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。,1、接触器联锁的正反转线路中，其联锁触点应是对方接触器的（
16、）A.动合主触点 B.动断主触点 C.动合辅助触点 D.动断辅助触点 2、三相异步电动机的旋转方向取决于三相电源的（）A.相序 B.电压 C.电流 D.频率 3、接触器的互锁触点应_在对应的线圈电路中（）A.串联 B.并联 C.二者均可 D.不确定,基础应用,4.如图所示为某同学设计的三相异步电动机接触器连锁正反转控制电路。请回答以下问题：,山东青岛市2011年对口高职第一次机电类专业实践综合模拟考试试题,1）当合上QS，按下SB1时，电动机正转；要使其反转，直接按下SB2，说明操作错误。（2）当合上QS，直接按下SB2，电动机能否反转，为什么？（3）当合上QS，按下SB2后，熔断器FU2熔丝
17、熔断，说明原因是什么？,基础应用,基础应用,济南市2011年高等职业教育对口招生考试机电类专业实践综合模拟试题,5、根据接触器联锁的电动机正反转控制电路原理图，试完成以下要求：把电路原理图补画完整。,教学反思,完成本项目的整个过程中，我都是在引导、启发学生，实现了从发放任务到完成任务这样一个“引导者”的角色。学生受任务的驱使，充分发挥自己的主观能动性。教学过程的探究活动中充分考虑到学生的基础、层次、情感、和态度。教学效果令人满意。把任务五放在技能训练之后，既降低了难度，节省了时间，提高了教学效率，培养了学生积极参加工作的热情，增强自信。不足之处：由于考虑到机电学生的基础较差，技能训练的时候还是
18、对学生包办过多，没有真正的放手给学生。现在看来，基础较差不一定是能力差。有两位教师教学生画苹果时，第一位教师提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果。第二位教师教学生画苹果时，只带一支粉笔，先对学生讲画苹果的注意事项，然后，在黑板上一笔一笔地示范，学生照着老师的样板画出来，结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。相比之下，第一位老师的学生虽然画得费劲且不太像苹果，但画出来的却是“生活中的苹果、”“自己的苹果”。第二位老师的学生虽然画得轻松且很像苹果，但画出来的却是“黑板上的苹果”，老师的苹果。如果我重新进行这个项目的话，我要学习第一位老师。,谢谢！,欢迎大家提出宝贵意见！,任务,教学意图,播放视频,欣赏图片,点拨难点,教学方法,教学原则,
