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1、必修一生物有丝分裂教学设计doc不抛弃，不放弃 细胞增殖教学设计 定州市第二中学 生物组 范勇刚 一、教材分析 (一)细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖” 是生物1分子与细胞第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 (二)教学目标 1知识目标： 简述细胞的生长和增殖的周期性 观察细胞的有丝分裂并概述其过程 2能力目标： 凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力
2、 运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生分析能力 3情感态度价值观目标： 细胞分裂运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点 (三)重点难点 教学重点 1、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 二、教学过程 教学程教师组织与指导 学生活动 设计意图 序 导语：生命发育的起点是？ 学生思考后回激发学生创设情生物体从一个受精卵生长为一个多细胞的个体，从细答问题 思考，使，境 胞角度来讲，经历了什么？ 学生总结：细学生明确导入新我们今天主要讲细胞的增殖，陈述：细胞以分裂的方胞增殖是细胞细胞
3、增殖课 式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、数量的增多。 指的是无丝分裂、减数分裂。 么？ 有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 学生观 探讨有有丝分裂是一个细胞通过分裂形成两个相同的细察，思考并回 丝分 胞，细胞分裂之前包括物质准备和细胞分裂整个连续答问题： 裂的细的过程。物质准备时期我们称之为间期，分裂的时期 胞周期 称之为分裂期。分裂间期和分裂期就合称为细胞周期。 提高识图我们通常用饼状图来表示细胞周期，引导学生说出细 能力，分 析判断能细胞 分裂间期 分裂期 合计 力，并且注意：只有连准确明确小鼠十二指肠细胞 13.5 1.8 15.3 续分裂的细胞细胞周蛙单倍体胚细
4、胞 35.3 1.6 36.9 才有细胞周围。 仓鼠卵细胞 11.6 0.8 12.4 期。 蚕豆根尖细胞 15.3 2.0 17.3 胞周期的定义。 准确理解细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，而且应该先是分裂间期，然后分裂期。不同生物或者同种生物的不同细胞的细胞周期不同。 习题巩固 从多媒体中指出间期所占的时间较长 仔细阅读细胞 提出问题1：为什么间期较长周期 间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备 提出问题2：进行哪些准备呢 思考并回答问 作物质准备 思维能期细胞1、对于真核生物的遗传物质？ 思考回答问题力，明确变化的2、真核生物核遗传物质以什么形式存在？ 1、2、3，得出
5、：间期的特探讨 3、那么如果分裂后得到的子细胞与原来的相同，那么进行DNA分点和重要就涉及到遗传物质的复制以及平均分配到子细胞中，子的复制和有性 究竟遗传物质复制的结果是怎样的呢？ 关蛋白质的合 成 染色体复制的具体过程，以及染色体的形态还有 数量讲解以及其上含有的DNA分子数的判断。 学生明确 染色体染色体染色单 提高复制过体还有DNA识图辨图程 的关系。 能力。 1 不抛弃，不放弃 染色体数主要看着丝点的个数 分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4仔细阅分裂期引分裂期个时期：前、中、后、末。学习过程中重点注意染色读，观察，重入 的整体体的行为变化。我们以植物细胞为例来学习有丝分裂点观察
6、染色体展示 的全过程。 的行为变化 有丝分裂的结果是使复制的DNA分子进入到2个 子细胞中，那么思考 1、 复制的DNA分子位于？ 学生思考 复制而来的DNA分子的分离就是姐妹染色单体的分问题，总结：培养推理 离，那么思考： 细胞核及核仁能力，让探讨分1、 姐妹染色单体分开后去向是？ 消失，染色质学生从结裂前期2、 那么分离后的染色体得移到细胞两级？ 变成染色体，果中去联的变化3、 谁来牵引染色体的运动？ 两极出现丝状系获得细特点 4、 染色体位于细胞核内，那么细胞核会阻碍染色体移物，牵引染色胞分裂前向两级吗？ 体运动 期的变化5、 当DNA复制完成以后是染色质的形式还是染色体特点的知的形式？
7、那种形式更容易分离？ 识 通过上述提示，同学们来推理前期应该出现的变化？ 总结成顺口溜就是：膜仁消失显两体 那么前期出现了染色体，并且是散乱排布的，那学生积极提高观察 么这些染色体中的姐妹染色单体最终是要移到细胞两思考，联系实分析能探讨分极，那么像这样散乱排布，移到两级的时间是不等的，际结果，在脑力，能说裂中期也是不合理的，所以我们找到一个位置让所有的染色海中形成一个出此时期的变化单体移到两级的时间相等，那么你们觉得这个位置在动态的过程。 的特点，特点 哪？ 能数染色类似地球上赤道的位置，我们称之为赤道板 染色体的着丝体、单体、所以中期的变化？ 点移到赤道板DNA的数这个时期，染色体的数目固定
8、，形态清晰，是观察染上 目 色体的最佳时期。口诀：形定数清赤道齐 请学生预测细胞中的染色体在后期将会发生什么学生分析、 变化 猜测： 多媒体展示后期变化，验证学生的猜测 1、染色体分成提高逻辑 总结：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条相两份 推理能探讨分同的染色体，此时细胞中出现两组相同的染色体，分2、单体分开，力，尝试裂后期别向细胞两极移动 形成两组相同作出假设的变化口诀:点裂数增移两极 的染色体 和猜想从特点 而加深对 检验猜想 后期特点思考：后期细胞的两极各有一套染色体,这两套染色体的理解 的形态和数目相同吗？并且与亲代细胞中染色体的形相同，因为是态和数目相同吗? 复制而来的。 末期我们
9、推测应该是一个细胞变两个细胞的过 提高分析 程，那形成的两个新细胞和原来的细胞相同，那么， 观察能 应该有哪些还原呢？ 观察、听讲、力，能所探讨末1、 出现新的细胞核 比较 出末期的期 2、 染色体纺锤体消失 变化特点 变化特3、 植物细胞不同于动物的特有的结构细胞壁是阅读课本，说 点 如何形成的呢？ 出理由。 区分赤道板与细胞板的区别。 将末期变化与前期进行比较 在植物有丝分裂过程中染色的形态的变化 明确各个分裂明确有丝间：染色质复制 时期的染色体分裂染色前：染色质变成染色体 的形态 体的数量中：染色体的着丝点排列在赤道板上 以及行为后：着丝点分裂，姐妹染色单体分开移到细胞两极 变化。 末：
10、染色体变成染色质 小组讨论一：参照刚才的讲述，结合自己的理解，利 用自己手中的教具，请同学们摆出分裂期各个时期染学生仔细 色体的形态，并且说出各时期的发生的变化。并且数回顾，把细胞巩固 重新回出各个时期的染色体染色单体和DNA的数目。 成一连续的过细胞周 间期 前期 中期 后期 末期 程 期 染色体 染色单 体 DNA 习题巩固，总结。 总结有有丝分裂过程其实主要就是亲代细胞中的染色体经过概括总结有丝提高逻辑丝分裂复制之后，精确地分配到两个子细胞中。由于染色体分裂过程，并思维能力并分析上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保明确、体会其及分析事其意义 持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传
11、有重要意义。 意义 物本质的能力 补充 1、在植物有丝分裂过程中，与之相关的细胞器。 自主思考，联 1）线粒体为细胞间期DNA的复制及蛋白质的合成,纺系，解决问题。 锤丝牵引运动提供能量 2）核糖体细胞分裂过程中组成染色体,纺锤体和细胞 联系前后内的蛋白质的合成 联系细胞器的知识，使2 不抛弃，不放弃 3）中心体低等植物细胞分裂的间期进行复制,前期发知识，却与有其形成一出星射线,形成纺锤体 丝分裂相关的个统一的4)高尔基体高等植物细胞有丝分裂末期合成纤维素 细胞器 整体。 在赤道板位置形成细胞板,进而扩展为细胞壁 课后思结合我们刚才所展示的染色体以及染色单体还有 明确数量考 DNA的数量，以折
12、线图的形式，画出随时间变化变化变化 曲线。 四、板书设计 6.1 细胞增殖 一、有丝分裂 一）细胞周期 1、定义： 2、理解： 不同生物或者同一生物的不同细胞的细胞周期不同 分裂间期长，分裂期短 分裂间期在前，分裂期在后 持续分裂的细胞有细胞周期 3.间期和各个时期的特点： 间期：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成 细胞 周前期：两出两失四体现 期中期：形定数清赤道板 分裂期 后期：点裂数增移两级 末期：三现两消分裂完 五、教学反思 本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。此外，有丝分裂模型建构亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的 3
