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1、志设计电子教案教 案 首 页 课 程 标志设计 章节 题目 班级 了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；教学 培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；目的 达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 1、标志设计概述2、标志的创意构思 教学 内容 3、标志设计的构成表现4、标志的设计形式 5、标志中的标准色彩6、标志设计的艺术手法 7、传统图案与标志8、标志的精致化制作 9、标志投标战略 教学 1、形式美法则在标志设计中的应用 重点 2、 标志设计的构成方法 教学 1、标志的题材 难点 2、标志的创意构思 教学 方法 学时 讲
2、授、实训、多媒体 64学时 1、搜集优秀标志的案例并理解设计原理 2、具象形标志设计 数量5 作业 3、抽象形标志设计 数量5 4、文字形标志设计 数量5 1 课程导入： 大一上半学期我们学习过五门专业基础课：设计素描、设计色彩、三大构成，从开启同学们的设计思维，到教会我们设计方法。在平面构成中我们学习到了什么是最基本的构成元素，以及构成的几种构成方法；色彩构成我们又学习到了怎样打配色彩和每种颜色所表达的情感。这些课程是为我们以后的专业课程打下基础，在今后的课程学习中我们要学会运用之前所学到的内容来学习平面构成。 本 章 首 页 课 程 标志设计 章节 第一章 标志设计的题目 概述 班级 教学
3、 目的 1、 了解和掌握标志设计的基本概念 2、 了解标志的内容以及标志的分类 3、 弄明白标志的用途 1、标志的概念 教学 内容 2、标志的特性 3、标志与图案的区别 4、标志的基本分类 教学 重点 教学 难点 教学 方法 1、标志的内容 2、标志的分类 1、 标志的基本分类 2、 标志与图案的区别 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 2 课时分配 6课时(理论2课时，实训4课时） 作业 搜集优秀标志设计的案例并解析其设计来源 教学过程： 本章导入： 利用几张常见标志导入新课，提高学生的注意力，说明标志的重要性和标志课程在一系列课程中的地位和与其它学科的联系与区别。 本次课教学内容： 第一课
4、 标志的概述 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 一、标志的概念： 标志是一种图形传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。具有强烈的传达功能。在世界范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。 标志主要包括徽标、商标和公共标识 1、徽标 设计要求：象征性 识别性 易复制性 2、商标 商标是商品的标记，是品牌形象中的视觉核心，并广泛应用于商业领域，成为具有商用价值的标志。具有商业目的和商业价值功能。 设计要求： 传达信息：表现产品内在质量、特点，具有沟通供销之间的媒介， 3 为产品建立信誉创造条件。 独特性：是产生吸引力的主要艺术语言，具有
5、视觉上竞争的表现力，为产品的美化和广告宣传发挥作用。 识别性：能从同类产品中区别和易于远距离识别。 易懂、易记、易复制 3、公共标识 公共标识是指用于公共场所、交通、建筑、环境中的指示系统符号。设计原则：易识别易理解易记忆 二、标志的特性： 1、功用性： 2、识别性： 3、准确性：无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确 4、显著性：具有吸引注意力的功能。 5、艺术性：以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。 6、领导性：标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。 7、系统性：标志确定后，展开系统化作业， 8、同一性：标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产
6、生负面影响。 9、多样性：如中英文字体、具象图案、抽象符号等，形式生动多样 10、时代性：面临时代意识的要求，有必要改进、更新。避免过时。 11、延展性：适用于各种传播媒体。 12、长久性：不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。 三、标志与图案的区别： 同属于图形范畴，造型要素上、表现方法与形式一样，这是两种性质不同的图形。 1、功能与目的 2、美的要素所处的位置 3、目标性与实效性 4 4、内容的规定性 5、存在的地位 6、表现的自由性 7、情感上： 总之，标志更具有特殊性和典型性，图案更具有普遍性和适用性。 四、标志的分类： 标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动
7、人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人,不同国家文化背景有不同的宗教信仰和禁忌，为更好理解标志设计及其符号的应用，所以必须对标志图形进行分类。 1、 针对不同的人的标志 、针对中国人或其它国家、地区的标志 中国不同地区和民族的标志 东方或西方的标志 不同国家和地区的标志 、针对男性或女性的标志 、针对不同年龄的人的标志 、针对不同阶层的人的标志 、针对不同职业的人的标志 、针对受过不同教育的人的标志 、针对世界上不同民族的标志 、针对有不同宗教信仰的人的标志。 四大宗教：佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：道教、犹太教、东正教等。
8、 2、标志从经济因素上分类 (1)、赢利性的标志： (2)、非赢利性的标志：如国徽、*机构标徽、社会公益活动 3、 标志按图形符号的本质分类 5 (1)、表音符号 A、连字符号：基本性质为语言的视觉化，特征为文字、字母按顺序联合为音素、词语甚至句子，直接表达语音含义。 B、组字符号：其基本性质为语音的视觉化，特征为一个或多个词语的首字母组合构成。它不代表词语，仅代表音素、词语或句子， (2)、表形符号 A、象征符号 B、形征符号 C、象形符号 (3)、音形符号：介于表音符号和表形符号之间起到连接两者的作用。 (4)、图画 课件展示： 教学小结： 学生上课能够专心听讲，主动提问，通过观看和组织收
9、集分析优秀的、风格各异的标志设计作品，对授课内容接受较快，产生较大兴趣，讲课效果好。 6 本 章 首 页 课 程 教学 目的 教学 内容 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 作业 教学过程： 本章导入： 以耳熟能详的故事入手，逆向思维的重要性，从而阐述思维、构思在设计中的运用。 本次课教学内容： 第一课 标志的创意构思 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 7 标志设计 章节 第二章 标志的创意题目 构思 班级 了解标志的创意、构思的内容 1、构思方向 2、构思与源点 3、创意思路 标志的创意、构思 标志创意、构思的方式、技巧 媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4课时，实训4
10、课时） 实训二：“创意无穷”激发图形创意的实训 一、 构思方向 1、以对象为特征的创意： 2、以对象名称字首为主的创意设计： 3、用对象的全名组合创意： 4、形象化创意设计： 5、联想创意： 6、从经营的内容上思考创意： 7、从企业精神、文化理念上创意设计： 8、从历史典故和地域特征上创意设计： 9、社会特性的图形创意： 二、 构思与源点 1、构思源点的水平发展 2、构思源点的纵向发展 3、展开单向的创意模式 4、综合方案创意 三、 创意思路 1、方案选择的目的性 2、抽象和具象的表达 3、象征性设计创意 4、形象的寓意 5、形象的选择性 6、形象的典型化 7、联想的技巧 8、设计语言 9、蒙
11、太奇表现手法 10、符号的个性化 课件展示： 教学小结： 8 注意留出带有趣味性的、常见常用的事物作为创意联想作业内容，师生共同分析创意思路、可表现的参考元素，观看同样表现内容的优秀标志作品，寻找契合点，使学生提高设计的创意构思空间。 9 本 章 首 页 课 程 教学 目的 教学 内容 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 标志设计 章节 第三章 标志设班级 题目 计的构成表现 了解掌握标志的设计技法 1、形式美法则在标志设计中的应用 2、标志设计的构成方法 标志的创意、构思 正确使用标志的构思表现 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论2课时，实训6课时） 作业 实训三：“灵感
12、碰撞”标志的构成表现实训 教学过程： 本章导入： 带领学生回顾图形创意课程，让学生们将学过的课程紧密联系起来，起到一个穿针引线的作用。提高学生学习兴趣。 本次课教学内容： 第一课 标志的构思表现 10 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 一、形式美法则在标志设计中的应用 形式美法则实际上是一种美的规律。 例如：对比、均衡、对称、节奏、韵律。 1、对比的运用 对比的几种形式： 、 形状对比： 、 方向对比： 、 明暗对比： 、 面积对比 、突变： 对比手法的优缺点： 优点：使人感到生动、活泼、鲜明且能产生戏剧性矛盾冲突效果。 缺点：过度的对比回给人感觉生硬、恐怖、不安以及刺激等感觉。 解决办法
13、：利用调和的方法使各部分减小差异趋向统一、降低对比趋于一致。 2、均衡的使用 3、对称的应用 对称的优缺点： 优点：对于凌乱、生硬及缺少整体感的图形，用此方法来处理都易达到理想效果。 缺点：过分使用会导致画面没有生气、软弱无力，并易丧失个性。 解决办法：在以对称为主的画中注意保留一部分对比的造型要素。 4、节奏的运用 节奏是有规律的重复、延续或者交替变化，是图形在其长短、大小、粗细、方位方面体现出的一种韵律美。 节奏的几种形式： 11 、渐变： 、发射： 、动感： 、起伏： 5、韵律 是一定的比率和规律支配节奏的变化，是一种抑扬节奏有规律地重复，有组织地变化。 二、标志设计的构成方法 重复、渐
14、变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。 1、重复 2、渐变 3、变异 4、正负形 5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分，构成完整图形。 6、重叠 7、立体 课件展示： 教学小结： 师生共同分析实训三的创意思路、可以使用的设计元素，思考设计技法，认真观看和讨论同行业的优秀标志作品，思考讨论如何入手，研究技法的运用，使学生对于设计构成表现有进一步的认识。 12 本 章 首 页 课 程 教学 目的 教学 内容 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 标志设计 章节 第四章 标志的设计题目 形式 班级 了解掌握标志的设计形式 1、运用表象手法的设计形式 2、运用象征手法的设计形式 3、运用文
15、字手法的设计形式 标志的各种设计形式的合理应用 掌握象征手法的正确使用方法 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4课时，实训4课时） 作业 课程实训四：“奇思妙想”标志的设计形式实训 教学过程： 本章导入： 回顾上节课内容，结合案例对标志设计的形式做一简单介绍，将文字、数字、字母进行图形化处理。 本次课教学内容： 第一课 标志的设计形式 13 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断发展创新，仅举常见设计形式概述如下： 一、运用表象手法的设计形式 采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅
16、速理解和记忆。 如表现出版业以书的形象,表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。 二、运用象征手法的设计形式 采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。 三、用文字表现的设计形式 文字表现是以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形，但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号，它具有视觉性。 1、汉字标志图形： 汉字造字原则上从表形、表意到形声。因此单
17、个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。 汉字作为标志的基本造型，常常是我们探索标志设计民族化的途径之一。 2、字母标志图形： 拉丁字母具有几何化的造型特征，常常是标志设计者愿意以此作为构思的基础。拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。拉丁字母作为相对通用的文字，在沟通方面可以缩短距离，拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势。因此，用拉丁字母设计的标志已成为标志群中巨大的生力军，并始终占据着主导的地位，不断影14 响着标志设计的走向和发展趋势。 3、数字标志图形： 以数字作为标志造型的基础，至少有三点应引起我们重视：一是独特性，目前使用数字作为标
18、志的情况并不普遍，稀少也是种独特性的体现。二是记忆的深刻性，这是建立在独特性基础上的，在现代社会里人们普遍对数字有一种天生的敏感性。三是造型新颖性，与文字等形态相比，数字显得极为简洁，便于识别，便于形态的变化。 课件展示： 教学小结： 为了学生更好的理解标志的设计形式，本节课程引入教师设计作品欣赏，学生热情很高，教师引导如何选择适合的设计形式，创意思路、可以使用的设计元素，思考设计手法、适合的设计形式，通过更加深入的分析作品，使学生对于标志设计形式掌握和认识有了很大提高。 15 本 章 首 页 课 程 标志设计 章节 第五章 标志中的题目 标准色彩 班级 0 教学 目的 使学生学会如何在标志设
19、计中合理地使用颜色，要求学生能够根据颜色的联想，企业的经营理性以及行业特征来选择标志的标准色彩 。 1、标志标准色彩的重要性 教学 内容 2、标志标准色彩的设计要求 3、标志标准色彩联想与应用行业 4、标志的色彩搭配 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 色彩在标志设计中的作用 标志标准色彩的设计要求，标志标准色彩联想与应用行业。 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4课时，实训4课时） 作业 实训五：“色彩无限”标志设计的色彩应用实训 教学过程： 本章导入： 色彩起着先声夺人的作用，能提升作品的注目力，色彩运用不当则会影响企业形象和产品的销量，所以学会运用色彩是学习标志的关键
20、。 16 本次课教学内容： 第一课 标志的色彩 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 一、标志标准色彩的重要性 人们接受的顺序：颜色图形文字 标志：颜色形式和结构 七秒钟定律：色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7 秒钟，颜色给我们的影响就占55% 二、标志标准色彩的设计要求 1、单纯有力,具有强烈的视觉冲击力 标志色彩是个主动的因素，主动吸引别人注意力，引起别人兴趣。 为做到单纯有力，颜色的选择一般是原色、间色。 明度对比大，传达能力强。明度对比小，传达能力弱。一般成正比 2、符合品牌或企业的行业特征和经营理念 色彩是众多设计语言色一种，因而他能将事物的内涵表现出来，准确反映品牌、企
21、业的行业特征、经营理念是标志色彩色重要一条。 3、有助于视觉识别系统的延伸和应用 合理的标志颜色还能够顺利地在企业识别物上使用，成为企业或品牌的主题色 企业视觉识别系统基本部分的三个核心：标准标志，标准字体，标准色彩，是基础中的基础，一切设计都围绕着标志展开。而一般标志颜色就是企业标准色彩。 三、标志标准色彩联想与应用行业 1、色彩是非语言形式，可以将不可视的情感，感觉等因素表现出来，标志色彩具有视觉心理作用， 可以使之产生一定具象或抽象的联想，这是致关重要的一点，关系到品牌、企业的行业特征、经营理念的正确传达。 不同行业的特点会影响标志色彩的设计,是其标志色彩选择的重要17 依据. 冷暖色和
22、其他色系 暖色:指向商业 、餐饮 、娱乐行业等与日常生活较贴近的行业。 冷色:指向工业、运输、科技行业等与日常生活距离较远的行业。 绿色系比较适用于制造、医药、交通运输、通讯信息等行业。 时装、化妆品行业的标志,多用金银等金属色或纯度低灰黑色系, 2、标志标准色单色联想与应用行业 红色 联想:火焰、鲜血、活波、跳跃、喜庆、热情、积极、夏季、 中国传统，竞争与进攻都可用红色体现 。 黄色 联想:火焰、希望、阳光、温暖、光明、柔软、欢乐。 应用行业及相关内容产品:食品、艺术、服饰等。 蓝色 联想:大海、天空、沉着、理智、科学、冷淡、精细。 应用行业及相关内容产品:电子化工、医药、体育、科技 重工业
23、。 绿色 联想:树木、森林、草地、新鲜、青春、理想、环保、和平、 安全、快捷。 应用行业及相关内容产品:电子、医药、商业、儿童、饮料、 林业、运输、制造业等。 橙色 联想:橙子、欢喜、年轻、快乐、清新。 应用行业及相关内容产品:设计、服装、餐饮、娱乐、食品、百货等。 紫色 联想:葡萄、茄子、紫罗兰花、神秘、高贵、幽雅、女性。 应用行业及相关内容产品:服装、化妆品、装饰行业、饮品。 3、五彩色和红绿蓝 18 五彩色多为绘画艺术、娱乐或与儿童有关的比较活波的标志用色，以 及与奥运会有关的标志。 红绿蓝三种颜色多用为电视台色彩首选。 4、双色指向 红黄色搭配饮食、儿童等 蓝绿色搭配制药、服饰、金融、
24、交通等 红蓝色搭配工业、交通等 红紫色搭配服饰等 黄绿色搭配商业等 黄紫色搭配化妆品等 黄橙色搭配饮食等 黄绿色搭配民俗、艺术等 四、标志的色彩搭配 对于两色或多色的标志来说，颜色的选择搭配是指两色或两色以上的色块间产生的相互影响，使标志色彩的特征更加明显突出。 1、色相搭配： 两个或两个以上不同色相的色并置。 2、明度搭配： 3、纯度搭配： 4、冷暖搭配： 5、色彩调和搭配： 课件展示： 教学小结： 为了学生尽快掌握标志的色彩应用，加强欣赏部分的标志作品色彩分析，通过更加深入的分析色彩的属性、象征意义、色彩的搭配，使学生 对于标志的色彩有了较深刻认识。 19 本 章 首 页 课 程 教学 目
25、的 标志设计 章节 第六章标志设计的艺题目 术手法 班级 了解掌握标志设计的艺术手法 1、肌理 2、叠透 3、共用线型 4、折 教学 内容 5、旋转 6、显影形 7、相让 8、交叉 9、形体转换 10、分离 11、积集 12、错觉利用 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 标志设计的各种艺术手法 掌握肌理、错觉利用等艺术手法的正确使用 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 10课时(理论4课时，实训6课时） 作业 实训六：“展现自我”标志设计的艺术手法实训 教学过程： 20 本章导入： 表现手法是突出本作品的个性，从而提升企业形象，单一的表现手法容易使人产生厌倦心理，要不断尝试新的表现形式，
26、为产品企业注入新的生命力。 本次课教学内容： 第一课 标志的艺术手法 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 一、标志的艺术手法 标志设计，很重要的是进行创意构思，但是仅有思路还是不够的，应根据设计内容，选用最恰当的艺术手法去表现。 一、肌理： 二、叠透： 三、共用线型： 四、折： 五、旋转： 六、显影形： 七、相让： 八、交叉： 九、形体转换： 十、分离： 十一、积集： 十二、错觉利用： 课程实训六： 实训名称 “展现自我”标志设计的艺术手法实训 实训目的 通过艺术手法训练增强对标志的表现力，丰富标志的内涵和视觉效果，增强学生的艺术表现力。 21 实训内容 以设计个人形象标志为课题，综合前面知
27、识，融入艺术表现手法，增强视觉感染力，设计出具有个性和艺术表现力的标志形象。 实训要求 1、独立分析、构思、制作； 2、充分结合以前知识； 3、充分表现个性、自我，符合本人特点，具有创新性； 4、本训练至少以三种以上艺术手法进行草图表现； 5、艺术手法可以任意选择； 6、艺术手法表现到位； 作业步骤 对自己进行分析、定位选定表现方向、内容、形式思考应用的各种手法绘制草图训练结束时整理所有草图全班师生共同讨论或交流。 实训向导 1、结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。 2、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。 3、辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。
28、 作业方案概述及实训体会 本选题充分考虑到学生的个性表现，通过个性的融入，更容易掌握适合自己形象的艺术表现手法，增强学生设计作品的艺术表现力。 课件展示: 教学小结: 以案例教学配合虚拟项目实训，增强了学生标志设计艺术手法的表现力，注意课下网络互动进行艺术手法的系统训练。 22 本 章 首 页 课 程 教学 目的 教学 内容 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 标志设计 章节 第七章 传统图案与题目 标志 班级 学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案 1、中国传统图案 2、标志与民间吉祥图形 传统图案的象征意义 标志设计如何借鉴传统图案 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4
29、课时，实训4课时） 作业 实训七、“古为今用”传统图形与标志设计的实训 教学过程： 本章导入： 中国传统图案是老祖宗留下来的，是我们都可借鉴的，不涉及侵权行为，减少纠纷，又能使与中国文化相结合，丰富内涵，是设计师常用的手法 本次课教学内容： 第一课 传统图案与标志 23 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 中国传统图案是老祖宗留下来的，是我们都可借鉴的，不涉及侵权行为，减少纠纷，又能使与中国文化相结合，丰富内涵，是设计师常用的手法。 一、中国传统图案 在中国悠久文化中，传统图案许多元素具有标志的象征意义。各种宗教、神话传说的图形，具有某种寓意性的作用 二、标志与民间吉祥图型： 1、麒麟：麒麟
30、是传说中的仁兽，与龙、凤、龟一起称为四巫。 2、凤凰：是传说中的百鸟之王，雄的叫凤、雌的叫凰离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。 3、蝙蝠：主要基于“蝠”与福同音。 例：多福多寿：蝙蝠+寿桃 4、太狮少狮：是大狮子和小狮子的图，师狮同音，原名狻猊suanni，是龙生九子中的一个，寓意官位荣达，且用于辟邪。 5、八吉祥：双鱼、宝瓶、白盖、盘长、莲花、法螺、宝伞。它是佛教传说中的宝物，由八种象征吉祥的器物组成，人们视它为吉祥之兆，故在中国传统装饰中应用很广。 课件展示: 教学小结: 以典型的中国传统图形做演示，配合优秀的借鉴
31、传统图形的标志更加深入的分 析作品，使学生对于标志设计中正确借鉴和使用传统图形的认识有了很大提高。 24 本 章 首 页 课 程 教学 目的 标志设计 章节 第八章 标志的精致题目 化制作 班级 了解和掌握标志的精致化制作流程。 1、标准标志的印刷墨稿 2、彩色标准标志 教学 内容 3、使用一套色时的标准标志 4、深色底上的标准标志 5、标准标志的视觉修正 6、标志的制图法 7、标志尺寸的规定与缩小的对应 8、标志与基本要素的组合规定 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学时 标志的精致化制作流程 精致化制作的方式、技巧 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 14课时(理论4课时，实训10课时）
32、 作业 实训八、“精工细琢”标志的精致化制作实训 教学过程： 本章导入： 标志是非常严谨的，基本设计完成之后，就要对标志做一个标准化、精致化的处理，例如：方形的一定要四个角是直角，四条边相等，圆形25 是正圆还是椭圆，圆角还是直角等等，一定要安比例规范化处理。 本次课教学内容： 第一课 标志的精致制作 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 一、标志的精致制作 标志设计完成后，为了保证标志的展开运用更加完善、周到，需要针对以后的实际应用中容易出现的具体问题进行细致化作业，其目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性。使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用。 一、标准标志的印刷墨稿
33、主要是用于一般正常情况下印刷制作的放大和缩小。 放大：因为印刷机的尺寸限制，想要放大，只有通过多张纸印刷后拼合而成。 缩小：当标志要缩小到很小的尺寸时，标志就会出现模糊现象 所以标志的放大和缩小都会受到印刷技术和材料的限制。针对这种问题，当标志的放大和缩小要超出印刷技术和材料的限制时，我们就必须制作标志专用的放大稿和缩小稿。 二、彩色标准标志 1、色彩学数值标示法 依据门塞尔或者奥斯特瓦德的色彩三要素色相、明度、彩度的数值，标示标准色的数值，例如：丰田汽车的标准色，色彩值为Munsell 5R4.5/15， 2、印刷油墨或油漆涂料色彩编号标示法 3、印刷演色标示法 三、使用一套色时的标准标志
34、四、深色底上的标准标志 26 五、标志造型的视觉修正 1、对标志尖锐部分的视觉修正； 2、对标志负形尖锐部分的视觉修正； 3、当观看标志出现透视、变形时，对标志的透视、变形进行修正； 4、对标志自身的线条、点、面、体等造成的视觉差进行视觉修正； 5、对色彩造成的视觉差进行修正； 6、对标志印刷缩小稿进行视觉修正 六、标志的制图法 标志在实际应用中，通常都以精印的样本剪贴完成，或者使用底片以便制版，但是以上方法只适合尺寸较小的标志使用，对于一些大的应用场合，必须重新手绘以符合需要，因此，标准制图法是必要的工作。 标准制图法重点：在于将图形、线条等做数值化的分析，以便于正确再现。一般制图法有以下几
35、种： 1、方格标示法：在正方格子上配置标志以说明线条宽度、空间位置等关系。 2、比例标示法：以图形造型的整体尺寸，作为标志各部分比例关系的基础。 3、圆弧、角度标示法：为了说明图案造型与线条的弧度与角度，以圆规、量角器标示出各种正确的位置，是辅助说明的有效方法。 上述各种制图法可以综合运用，并以尺寸明确标示，以数值化为前提，尽量使各个单位尺寸能快速运算，便于制作应用。 七、标志尺寸的规定与缩小的对应 因为标志使用范围广泛，对于标志展开的细节，要制定严谨的规定，来确保标志的完整造型与设计理念。其中标志应用的尺寸规定与缩小对应，要特别予以规定。 标志缩小后会出现模糊不清的情况，必须针对标志运用时候
36、的大小尺寸订立详细的尺寸规定。 27 避免方式： 避免复杂图形与繁琐的造型。 图案、线条的粗细变化不宜太大，力求整体形象和谐、统一 八、标志的变体设计 标志应用针对制作技术的限制，需做各种变体设计，以适合各种媒体的设计表现。 变体原则：以不损及原有标志设计理念与标准形式为原则，具有灵活运用的高度延展性。 常用形式： 1、线条粗细变化的表现形式； 2、彩色与黑白的表现形式； 3、正形与负形的表现形式； 4、线框空心体、网纹、线条等表现形式。 九、标志与基本要素的组合规定 标志与基本要素的组合系统，有以下几种： 1、标志与项目名标准字的组合单元； 2、标志与项目全称标准字的组合单元； 3、标志与项
37、目名称标准字以及企业造型的组合单元； 4、标志与项目名称标准字以及项目口号的组合单元； 5、标志与项目名称标准字以及项目全称、地址、电话等的组合单元。 课件展示： 教学小结: 尽量多看一些著名标志的标准制作方式，采用的方式：多收集、多看、多分析、 多练习。 28 本 章 首 页 课 程 教学 标志设计 章节 题目 第九章 标志投标战略 班级 了解掌握标志投标设计流程、注意事项，不但适用于招标课题，目的 同样适用于学生今后实际设计项目。 1、吃透精神、抓住主题 2、分析征集函 3、初步调查了解 教学 内容 4、设计与构思 5、确定方案 6、制作成品 7、文字说明注意事项 8、送稿 9、沟通 教学
38、 重点 教学 难点 教学 方法 学时 作业 标志投标流程 分析征集项目的能力训练 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 10课时(理论4课时，实训6课时） 实训九、“充分准备”投标项目认识分析能力实训了解掌握标志的设计形式 29 教学过程： 本章导入： 回顾上节课内容，结合案例对标志设计的形式做一简单介绍，将文字、数字、字母进行图形化处理。 投标是标志设计的最后一个环节，设计的成功与否就要有一个决定，一个成功的标志只有投入使用才能发挥它的价值，否则你认为再好，人家不采用也是白搭啊。 本次课教学内容： 第一课 标志的投标战略 教学内容及学识分配： 教学内容及过程 随着市场对标志需求增多，以及媒体的
39、多元化发展，许多机构借助媒体向社会公开征集标志设计方案，因为投标拥有极大诱惑力和竞争性，让学生参与实践检验自己设计水平，也容易激发学生的创作热情。 一、吃透精神、抓住主题 二、分析征集函 三、初步调查了解 可通过电话询问或网络查询等手段，获得第一手资料，了解征集方性质、特点，询问征集要求， 四、设计与构思 标志设计属于实用美术范畴，所以必须考虑到征集方的要求，因此要使自己的作品在成千上万设计稿中脱颖而出，需要在设计构思上动脑，既适合对方口味，又能体现出设计师水平的方案。 1、适合型标志： 这就是平时所说大众型标志，如字母型、拼音型、几何型、写实型、图案型等通俗易懂的标志，决策层容易接受，大众也
40、容易理解。 2、自爱型标志： 30 根据自己独特的构思而产生的设计方案。这类设计具有个性及创意，至于风格与形式是否被对方接受，这需要双方沟通，寻求设计上的合理与统一性。 3、折中型标志设计： 通过某些折中方法有机糅合到一起，既有对方需要的一面，又有设计师自身的想法，形成双方对标志理解上的合理妥协，在综合上述两类的基础上优化、整和。 五、确定方案 用以上方案选出若干方案进行细化设计，确定方案前多画草图，有一定数量积累，从中筛选出满意的设计详细推敲，逐步完善。 六、制作成品 1、手绘制作： 2、电脑制作： 使用矢量软件，可以任意放大缩小，以A4幅面为主，进行打印输出。 七、文字说明注意事项 标志特点：标志外型寓意：标志图形解释：标志组合意义：个人简介：联络方式：地址、邮政编码、电话、电子邮件 八、送稿 九、沟通 投标目的是让自己方案获得对方认可，互相沟通极为重要，可向征集方阐述设计构思，使之有全面了解，并从中获得实践经验和投标方法。 课件展示： 教学小结： 通过课程对社会投标项目的讲解配合实训的练习，进一步加深学生从项目分析调研开始直到完成作品的整个过程。通过教师对参加项目投标设计亲身体验讲解，让学生更直观的感受、了解设计流程，对即将开始的项目实训有了新的认识。 31
