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1、快乐学生字快乐学生字 对于低年级的学生而言，识字是一个重点，也是一个难点，且低年级的学生好动、好奇、好胜，如何让他们既乐学又会学，对于我们教师是一个考验。在教学实践中，特别是注重在具体的语言环境中识字，把汉字的音、形、义结合起来，把识字与认识事物联系起来，引导学生动脑、动手、动口，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的汉字能力，巩固了识字的教学效果。 一、引导学生在课堂上多样识字 1引导观察、发现汉字的构字规律 中国汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，只要仔细观察，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，可以从以下几方面引导观察： (1)形近字作比较：已己巳；未末。 (2)范写，需要强
2、调的部分用彩色粉笔作标记。 (3)观察同学的书写，提出同学书写美在什么地方，即时作好评价，提倡要善于发现别人的优点，多表扬、少批评。 2采用多样、灵活的识字方法 (1)编顺口溜 例如：羊字没尾巴，大字在底下(美)；视而不见，孔字离去(礼)。 顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。 (2)结合生活常识来识字 如记“灭”时，给学生创造一个场景：炒菜时，油锅里着火了，妈妈很着急，大伙赶紧想个办法吧!学生们一下有了兴趣，一个个开动脑筋，有的说倒水，有的说关火正当学生困惑时，告知盖锅盖呀，这方法既简单又有效。出示“火
3、灭”，这样学生不仅认住了字，还知道了一个生活常识。 (3)编谜语识字 师生一起编谜语，如：远看像头牛，近看不是牛，要问是啥字，看看日当头。这样调动了学生的积极性，使学生认识到原来编谜语并不难，一开始要求不要太难，只要他编出了形象，生动的谜语就行。实践证明，学生们很喜欢这种识字方法。 (4)比较法识字 可用加一加、减一减、换一换、分一分、合一合等方法识字，这种方法是在一些熟字基础上练习的。既温故而又知新。 (5)游戏中识字 下了课，我发现学生们在玩东西南北中的游戏。“大嘴巴、呱呱呱、一张一合乐哈哈”，我灵感一来，就做了一个“东西南北中”在里面分别写上要学的汉字，在学生学会的基础上，两人合作玩游戏，也可多人一起玩，结果学生的情绪高涨，教学任务很容易就完成，而且效果很好。 当然游戏是多样的，可以是玩魔法、摘苹果 二、引导学生在课外生活中识字 生活中处处有语文，生活为学生提供了一个广阔的空间，同学、亲人的名字，街上的广告牌、商店名、商品名、包装纸都是学生学习语文的生活资源。 三、引导学生在课外阅读中巩固识字 小学阶段是一个阅读的最佳时期，这个阶段应让学生大量阅读课外书籍，学生质疑问难，并且寻找解决的方法，认识一个字将其写在积累本上，可以配上生动的图画，天长日久，学生的识字量定会增加，每个星期给学生创造一个展示的平台，给学生展示的机会。学生定会充满自信，获得成就感。
