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1、我当小管家说课 我当小管家 说课预备稿 尊敬的各位评委：你们好！ 今天我说课的题目是 我当小管家 。 我当小管家 是山美版品德与社会 三 年级上册第 三 单元第 三 课。 下面，我主要从以下五个方面来说：教学指导思想、教材分析、教法与学法、教学活动过程、板书设计 一、说教学指导思想 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，以儿童的社会生活为主线，将品德教育与国情、历史和文化教育，地理和环境教育、爱国主义和社会主义教育等有机融合，不断丰富和发展学生的经验、情感、能力和知识，为
2、学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、说教材分析 本课内容是依据课程标准中“我与家庭”第3条“知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约”的要求编写的。活动内容分为三部分，其中第二部分“我的研究”是主要学习的方面，按照“调查汇报，全面了解记录感受，加深体验探究生活，明辨是非”的思路编写。设计本课的目的不是以学做家务活为重点，而是在于通过了解家庭经济的来源和开支，一方面帮助学生懂得合理消费，树立节俭的意识，增进对父母劳动的尊重，培养家庭责任感；另一方面，了解家庭经济状况，也是为将来进一步学
3、习有关社会经济常识奠定基础。 根据教材特点和学生特点，确定以下教学目标： 1、知识与技能：让学生了解家庭经济来源的多种形式和家庭生活必要的开支情况。 2、过程与方法：通过“我当小管家”的实践活动，使学生知道管理家庭的有关知识，掌握一些节约开支的小窍门。 3、情感态度价值观：使学生体验爸爸妈妈的辛苦，感悟“当家才知柴米贵”的道理，学会合理消费、勤俭节约，树立家庭责任感，珍惜劳动成果。 本课的重点是通过了解家庭经济的来源和开支，一方面帮助学生懂得合理消费，树立节俭的意识，增进对父母劳动的尊重，培养家庭责任感。 三、说教法和学法 为完成教学目标，我采用的教学方法是：启发式、活动式、合作探究。我选择这
4、些基本教法的理由是从课程性质和儿童的特性而决定的。品德与社会课程标准明确指出：品德与社会是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中，让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界，用儿童自己的方式研究世界，通过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历、体验，从中获得感受。生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的。新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务。根据这些基理念，所以
5、我预设了上述基本教法。 关于学法，我指导学生自主学习、合作学习、探究学习。在很多情况下，教法与学法是紧紧的交织在一起的。本节课的教学，我主要从这三个方面体现学生的学习活动。通过学生自主学习、合作学习、探究学习培养学生的创新精神和实践能力。并在教学活动中对学生的学习方法给予必要的具体指导。 三、说教学活动过程 课前准备：教师准备多媒体课件、搜集有关勤俭节约的谚语和小故事；学生调查了解家里主要的经济来源和一个月的收入、开支情况。利用星期天搞一次“我当小管家”的实践活动。准备彩色卡纸、水彩笔、剪刀等。 根据本课教学内容，我设计了以下教学程序：一、激发兴趣，谈话引题；二、汇报交流，明理激情；三、探究生
6、活，明辨是非；四、学以致用，参与实践。下面我具体汇报教学过程设计： 一、激发兴趣，谈话引题 平时，家里的事都是爸爸妈妈操心，我们也是家庭的一员，能做些什么呢？学生畅所欲言，教师小结：同学们各有自己的做法，今天，我们都来当小管家，比一比谁是合格的小管家。板书课题：我当小管家。此环节教师了解学生的初步设想，激发学生的参与热情。用时约3分钟。 二 、汇报交流，明理激情 1、汇报交流：课前，同学们都当了一次小管家，你们是怎样当小管家的？能向大家简单介绍一下吗？组织小组交流并指名回答，然后教师向学生介绍自己是怎样管家的。 2、 全班讨论：结合师生的实际做法，讨论：怎样做才是合理消费？ 3、自评互评：听了
7、同学们的介绍，你们认为谁能评为“合格小管家”？为什么？引导学生自评互评并小结：同学们做的都不错，老师真为大家高兴。有的同学不仅做得好，还知道合理消费、勤俭节约呢！祝贺你们评上“合格小管家”。 4、畅谈感受：通过当小管家的活动，同学们有什么感受？引导学生朗读诗歌用好一分钱，谈一谈读后的感受。讲一讲生活中父母长辈勤俭节约的故事。小结：当家才知柴米贵。勤俭持家是我国优良的传统，现在生活水平虽然提高了，我们仍需要勤俭节约，为家庭尽一份责任。此环节引导学生回顾生活，启发学生从衣食住行各方面进行探究，交流各自在家当“小管家”的做法与经验，与同伴共同分享快乐。体验“当家才知柴米贵”的道理，激发情感，使学生懂
8、得既要合理消费，又要勤俭节约。此环节用时17分钟。 三、探究生活，明辨是非 怎样才能合理消费呢？ 1、找一找。实物投影展示6种消费现象，学生阅读、思考、判断哪些消费现象是不合理的？为什么？ 2、想一想。你们家或亲戚家有没有不合理的消费现象？组织小组交流并指名回答。 3、演一演。模拟表演：巧花零用钱。学生自由结合分好角色，商量如何表演，进行准备。之后挑选两组上台表演。此环节的设计意在引导学生在生活中探究自己家中有哪些不合理的消费现象，并展开讨论，明辨是非，升华认识。目的是培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生热爱生活，增强家庭责任感。此环节用时10分钟。 四、学以致用，参与实践 1、我的建议：为了合理消费，快给自己或家人提提建议吧！小组先交流，再填写建议卡，推选代表汇报。然后评一评哪个小组的建议好？ 2、我的创意：小组合作设计制作“家庭收支记录卡”，引导学生在“家庭收支记录卡”上写上警示语，随时提醒自己和家人合理消费，勤俭节约。最后展示小组合作的作品。 3、活动延伸：尝试和爸爸妈妈一起制定“家庭营养食谱”，既要合理消费，又要勤俭节约。此环节目的是启发学生创新思维，想出更多更好的办法，提醒自己和家人，进一步强化合理消费、勤俭节约的意识，积极参与实践，实现本课的教育目标。用时约10分钟。 五、 说板书设计 我当小管家 合理消费 当家才知柴米贵 勤俭节约
