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1、我当小学数学老师的教育故事我的教育故事 我当小学数学老师的教育故事 甘州区梁家墩镇清凉寺学校 李建国 在我当教师之前觉得小学生是最好教的啦！在我印象中应该是什么也不懂的，你叫写作业，就写作业；你让读书，就读书，会觉得老师是对的，我小的时候就觉得老师的话是圣旨啊！后来走上了教师的岗位，才知道原来孩子也会他的思想哦！ 我是个男老师，学生大多都很怕我，常常看到我来了就大喊一声：“李老师来了！”然后就跑回教室了，很少有学生走上前与我打招呼的。后来我想大概是怕被我逮到，要批评吧！但当我上课时我感到了困惑，那时学生眼中也都带有少许的惧怕，对我的问题要三思后才敢回答，是那么的自然，而且语气还那么不肯定，课堂
2、上很沉闷。我百思其解。徐亮是班里不爱怎么说话的男孩，他很聪明，让我感到他的潜力可挖。这天放学约他来办公室送作业，我不露声色，问其身体、家庭状况，与同学的关系融洽，学习上有，班里最近的事情，试图消除她的胆怯，他都一一否决。几经周折，我终于敲开了他的心扉。“老师，我上课回答问题老是紧张，害怕回答错误，你会批评，手里总是冒汗。”再看看他，的确有些紧张，我翻开他手心一看，汗已浸湿了手中那张作业纸，我让他坐下，耐心的开导他，他向我倾注了知心话。“老师你上课的时候总是板着个脸，一点都不笑，都很害怕看到你的眼睛，每次被你一看就像犯了错误被你逮到一样。同学们其实都挺喜欢你的，那天王莹生病了，你轻声的安慰她，还
3、倒热水给她喝，王莹都说她好感动”听完他的这番话，我的心震撼了一下，这我的课堂沉闷的原因，我要感谢孩子的天真，感谢他的童言无忌，让我重新认识孩子们，年龄虽小，很懂得道理，很有个性的。从那以后我在课堂上活了不少，上课爱发言的学生增多了，学生的眼中少了惧怕，却多了对我的信任，对数学学科的喜爱，让我从中体会到了与学生合作的快乐。 学生的年龄特点，既能激发的学习兴趣，又能引发学生的感情，如在教学百分数打折内容时，我就故事引入：刚刚今年上五年级了，他很想买一台电脑，在家查找学习的资料。爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格就在哪家买。他先来到“小精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打
4、八折。”刚刚在店里转了转，心里有底了。他想一下哪家便宜，他又来到另一家“小蜜蜂”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠20”。这下，刚刚一时没了主意，不知该买哪家的，他回去把信息跟爸爸一说，爸爸听了笑着说：“两家的优惠价格相同，是同一品牌买哪家的都一样。刚刚听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢？的引入激发了学生强烈的求知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道原因。 数学学习是再创造的过程。在学习的过程中，学生的知识经验，个性特点和学习能力，都是来自学生在教学活动中的，而程度却与学生对数学学习感兴趣有着密切的。当前，学生对枯燥无味的数学都兴趣，对数学学习难以愉悦的体验。那么，如何让学生在学习中地动口、动手、动脑，教师的教学呢？就成了数学老师当前的课题。一段的探究和实践，我在教学中巧妙地使用教学资源，能动地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在心理上产生“想学要学”的质的飞跃，进而达到数学的教育目的。
