我爱你啊 中国.docx

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1、我爱你啊 中国教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 4、学习本文的写作方法仿写一两小节。 教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 教学难点 在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照26小节写两小节。 教具准备：多媒体课件 课时安排：两课时 第一课时 课时目标 1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。 2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。

2、3、初步了解课文内容，理清课文脉络。 4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。 教学过程 一、歌曲导入，了解中国 1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌我爱你，中国 2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？ 3、交流认识：你对祖国了解多少呢？ 4、揭示课题：我们爱你啊，中国 二、初读全诗，感知内容 1、提出学习要求：自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？ 2、指名分小节朗读全诗。 3、引导交流： 出示：我们爱你啊，中国，你有 。 学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出， 教师相机板书。 4、理清课文脉络层次 三、

3、灵动表达，感受诗意 1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。学生接读 2、读后，你有什么要问的吗？ 学生质疑问难，扫除阅读障碍。 句式辨析，感受诗意 A、出示： 当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。 B、引导学生比较两句话的不同表达效果。 C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。 例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。 能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。） 教师小结：刚才我们尝试

4、着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。 3、集体有感情朗读第一小节。 四、写字指导： 1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓 2、打开习字册，描红并练写 五、作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。 2、继续完成习字册。 3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。 第二课时 课时目标 1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。 2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。 3、学习

5、2-6小节的写作方法仿写一两小节。 教学过程 一、复习导入 渲染情感 1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。 2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。 二、自学研读 感受真情 1、出示学习要求：从二六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？ 2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。 3、引导交流。 A、桂林山水：清奇俊秀 ；杭州西湖：淡妆浓抹；黄山庐山：云雾飘渺 ；长江黄河：波澜壮阔

6、B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。 C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。 E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。 4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。 5、指名学生朗读。 6、仿写 结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？ 再想想我们身边或附近地区有没有？ 我们来仿照26小节的写法也来写写。 交流、修改 三、照应

7、全诗 升华情感 1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。 因此，作者最后发出了这样的呼唤齐读课文最后一个小节。 2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。 3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。 4、引导交流： 奋发、开拓保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大 5、小结

8、：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。 6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？ 四、品读全诗： 1、“我们爱你”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。 2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。 3、进行朗读比赛。 五、作业设计 1、有感情地朗读和背诵全诗。 2、完成补充习题。 3、语文综合实践活动 分工合作，完成我爱你啊，中国手抄报，并在国庆节前展出。 板书设计 幅员辽阔 山河壮丽 1、我们爱你啊，中国 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓 我们爱你啊，中国近义词辨析

9、(苏教版六上第1课) 骄傲自豪 课文例句： 我们骄傲。我们自豪 我们奋发，我们开拓， 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊中国! 这两个词都是形容词：都可指由于某种正当理由自己感到荣耀，在这个意义上。两者可以通用。如例句。主要区别是 “骄傲”可用于贬义泛指满足已有的成绩，自以为了不起，如“骄傲自大”；也可用于褒义表示感到确实了不起。如例句，又如“我国改革开放以来取得的伟大成就，值得海内外华人骄傲”。 “自豪”只用于褒义，着重指感到光荣、有豪气多指为集体或祖国取得大的成就感到荣耀、豪放，如例句，又如“我们以生在这个英雄的国度而自豪”(魏巍谁是最可爱的人)。 此外，“骄傲”还可作名词用，指“值得自

10、豪的人或事物”，如“李白、杜甫和他们的诗是中华民族的骄傲”。这跟“自豪”的区别很明显。 1虚心使人进步使人落后。 2他们为能够直接参加保卫祖国边疆的战斗而感到。 3我国的航天事业取得了举世瞩目的成就，这是祖国的一一! 课文例句： 我们爱你 江南丝绸的光洁绚丽 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你 松树的伟岸、梅花的高洁 博大的胸怀、恢宏的气魄。 这两个词都是形容词。都含有“纯洁”的意思。主要区别是 “光洁”指光亮而洁净或光滑而洁净，常形容具体的物品，对象多是丝绸缎子(如例)、玉石类、大理石台面、新家具等。 “高洁”是“高尚纯洁”的意思，常形容抽象事物，对象多是人的品行、情怀、心灵、人格等，例说“梅

11、花的高洁”，属拟人化手法。 4客人一走进房间，就觉得陈设淡雅，格调清新。 5这位老作家一生热爱祖国，坚守气节，他那的品格令人钦佩。 1骄傲 2自豪 3骄傲 4光洁 5高洁 爱什么？ 师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？ 生1：我们爱祖国的幅员辽阔。 生2：我们爱祖国的锦绣山河。 生3：我们爱祖国的物产丰富。 生4：我们爱祖国的异域风情。 生5：我们爱祖国的悠久历史。 生6：我们爱祖国的伟大成就。 为什么爱？ “我去过桂林，我来介绍漓江” “我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢” “我可是去过蒙古大

12、草原的，我还带来照片了，我可以介绍” “宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。 “那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味” “诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说” “知道诗中为什么写青松梅花吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。 教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！

13、” 怎么爱？ “同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。 教室里鸦雀无声。 “维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。 “怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的”我轻轻地说。 “升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。” “要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！” “爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾” “遵守交通规则，遵纪守法” “节约水、节约粮食。” 课堂上树起了一片“小森林”！ “好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！” “好”笑声、欢呼声交织成一片。