摸到红球的概率教学设计.docx

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1、摸到红球的概率教学设计第四章 概率 4.2 摸到红球的概率 授课时间： 总第 课时 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。对简单事件发生的可能性能够做出预测，并阐述自己的理由。在七年级上学期中学生已接触了不确定事件，前面两节课通过活动感受了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，为进一步了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义奠定了知识技能基础。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些

2、数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 概率是新教材根据新课标新增添的内容，它与我们现实生活的联系非常密切。通过本章的学习不仅能让学生体会到数学与现实生活联系的紧密性，而且也能培养学生的各种能力，特别是通过对数据的收集、整理、分析，锻炼学生的综合实践能力，对培养学生“自主、合作、探究”这种新的学习方式将起到重要的作用。 本节课中体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键。一方面可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世界中的众多问题；另一方面，也

3、使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。学生只有具备了这种随机观念才能明智地应付变化和不确定性，这也是构成在义务教育阶段学习概率的重要原因。本节教学目标如下： 知识与技能 通过摸球游戏，帮助学生了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义；根据已知的概率设计游戏方案。 过程与方法 通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。 情感与价值观 通过环环相扣的、层层深入的问题设置以及分组游戏的设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的情趣。 教学重点：1概率的意义及其

4、计算方法的理解与应用。 2根据已知的概率设计游戏方案。 教学难点：灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题。 教学方法：为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨，结合本节课内容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。 教学手段和教具准备：自制球箱，准备了红、白色乒乓球若干，并运用了现代多媒体教学平台。 三、教学设计分析 本节课共设计了七个教学环节：复习、创设情境，导入新课、在游戏中体验和发现新知、 1 新知的整理、讲授过程、新知的应用过程、课堂小结、布置作业。 第一环节 复习 活动内容：课件显示 活动目的：本节课的内容是从概率的角度更深层次的认识必然事件、不可能事件、不确定事件

5、；尤其是要学会简单的概率计算的方法。所以在学习新课以前复习有关必然事件、不可能事件、不确定事件的例子有利于学生学习新的知识，同时也为本节课的重要结论: “P(必然事件)=1；P=0；如果A表示不确定事件，则0P1”的发现做好铺垫。从而使学生更容易掌握这一知识点。 1. 举例说明什么是必然事件。 2. 举例说明什么是不可能事件。 3. 举例说明什么是不确定事件。 第二环节 创设情境，导入新课 活动内容：课件显示 活动目的：培养学生准确表达自己的思维结果的能力，培养学生运用已有经验解决新问题的能力。一方面为后边引入概率学中的重要结论：“实验次数越多，实验的结果越接近事件本身的概率”做好铺垫；另一方

6、面使本节课顺利的进入到下一个环节。 如下图，盒子里装有三个红球和一个白球，它们除颜色 外完全相同。小明从盒中任意摸出一球。 在这个问题中，你有什么重要的结论要告诉同学们吗？ 结论：摸到红球的可能性是摸出红球 次 摸出白球 次 34，摸到白球的可能性是。 41第三环节 在游戏中体验和发现新知 活动内容：学生每45人为一组，将学生分为9组，进行摸球实验，每组摸球10次， 2 红球 白球 % 1 3 结论：摸到红球的可能性是 ，摸到白球的可能性是 。 4 4 实验的次数越多，实验结果越接近正确结论。 第第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 合 计 百分比 % 一组并由本组同

7、学记录实验结果。最后教师利用flash动画表格累计10个小组的实验结果，在累计的过程中要求学生认真观察表格中实验次数与百分比的变化规律，看谁能发现更重要的结论。 活动目的：以游戏和分组合作的方式验证结论，一方面可以加深学生对于正确结论的理解和记忆，为后边概率的具体求法做铺垫；另一方面有利于培养学生对于数学学习的兴趣，有利于培养学生与他人的合作、互助意识，锻炼学生与他人的沟通、协作能力。 第四环节 新知的整理、讲授过程 活动内容： 1 提问：摸到红球的可能性是342要求学生利用新学到的概率的有关知识解释：“摸到白球的可能性是活动目的：突出本节课的重点 ：概率的意义及其计算方法的理解。 P(摸到红

8、球）= 你是怎样得到正确结论的？ 你能用同样的方法解释摸到白球的概率是 吗？ 4 3 4 摸出一球所有可能出现的结果数 摸到红球的概率 1。 牛刀小试。 由学生利用刚刚学习的概率的知识解决教材中掷小立方体的问题。 挑战自我。 例1：任意掷一枚均匀的小立方体， “6”朝上的概率是多少？ 如果我们扔6次，是不是 “6”朝上的次数一定是1次? 1 解：P= ， 不一定。 6 针对我们以前学习的必然事件、不可能事件、不确定事件。结合今天学习的概率的知识，你能得到那些重要结论？ 必然事件发生的概率为1， 不可能事件发生的概率为0， 记作p=0； 记作p=1； 通过让学生自由选择任务难度，实现分层次教学。

9、在好学生的引领下，逐步突出本节课的第二个重点知识：根据已知的概率设计游戏方案 题目内容： 智慧版1：用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏，使得摸到白球的概率为到红球的概率也是1212请选择一个你能完成的任务，并预祝你能出色的完 成任务： ，摸。 12智慧版2：用8个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏，使得摸到白球的概率为到红球的概率也是12，摸。 12超人版1：用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏，使得摸到白球的概率为，摸 4 到红球和黄球的概率都是14。 12超人版2：用8个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏，使得摸到白球的概率为到红球和黄球的概率都是智力大比拼。 以分组竞赛

10、的方式完 成常见的概率问题。突破本节课的难点。 14，摸 。 基础篇1：花仙子自由自在地在空中飞行，然后随意落在图中所示某个方格中，分别计算花仙子停在白色方格中的概率。 基础篇2：如图所示有10张卡片，分别写有0至9十个数字。将它们背面朝上洗匀后，任意抽出一张。 (1)P= ； (2)P= ，P= ； (3)P= ，P= ； (4)P= ，P= ； 基础篇3：某超市为了促销一批新品牌的商品,设立了一个不透明的纸箱,装有1个红球、2 个白球和12个黄球。并规定：顾客每购买50元的新品牌商品,就能获得一次摸 球的机会,如果摸到红球、白球或黄球,顾客就可以分别获得一把雨伞、一个文具 盒、一支铅笔。甲

11、顾客购此新商品80元。 他获得奖品的概率是 ；他得到一把雨伞概率是 ； 一个文具盒概率是 ；一支铅笔的概率分别是 。 提高篇1：如图，有一个均匀的正二十面体形状的色子，其中的1个面标有“1”，2个面标有 “2”，3个面标有“3”， 4个面标有“4”， 5个面标有“5”，其余的面标有“6”。将 5 这个色子掷出后， “6”朝上的概率是 。 数字 朝上的概率最大。 提高篇2： 1一副扑克牌，任意抽取其中一张，抽到方块的概为 ；抽到红桃3的概率为 ；抽到5的概率为 。 2任意翻一下日历，翻出是x月x日的概率为 ，翻出x月x日的概率为 ，翻出31日的概率为 。 提高篇3：中央电视台“幸运52”栏目中的

12、“百宝箱”互动环节，是一种竟猜游戏，游戏规则如 下：在20个商标牌中，有5个商标牌的背面注明一定的奖金额，其余商标牌的背面是一张哭脸，若翻到哭脸，就不得奖，参与这个游戏的观众有三次翻牌机会。某观众前两次翻牌均获得若干奖金，那么他第三次翻牌获奖的概率是 。 设计说明： 结合新旧知识发现重要结论。 应用所学新知解决典型概率问题，解决与生活实际联系紧密的问题。通过分组竞赛的方式培养学生学习数学的积极性。 灵活应用所学知识完成游戏设计问题。培养学生的逆向思维 能力，更好的掌握本节课的内容。 争分夺秒。灵活机动的练习题，巩固新知。 1一家电视台综艺节目接到热线电话400个，现要从中抽取“幸运观众”4名，

13、小惠打通了一次热线电话，那么小惠成为“幸运观众”的概率是 。 24个红球和n个白球装在同一袋中，从中任摸一个是红球的概率是110，则n= 。 3中国象棋红方棋子按兵种不同分布如下：1个帅，5个兵，“士、象、马、车、炮”各2个，将所有棋子反面朝上放在棋盘中，任取一个不是兵和帅的概率是 。 4一个口袋中放有20个球，其中红球6个，白球和黑球各若干个，每个球除颜色以外没有任何区别。 小王通过大量反复的实验发现，取出黑球的概率稳定在14 左右，则可以估计袋中的黑球的个数为 。 若小王取出的第一个球是白球，将它放在桌上。闭上眼睛从袋中余下的球中再任意取出一个球，摸出红球的概率是 。 第六环节 课堂小结 设计说明： 师生互相交流总结概率的计算方法和根据已有的概率设计游戏的方法。鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想包括： 1 概率的计算方法；2根据已有的概率设计游戏的方法；3常见的概率问题；4学习本节课的感想。 第七环节 布置作业 设计两个概率是12的游戏。 6 四、教学设计反思 7