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1、放飞快乐体验成功放飞快乐 体验成功 姓名：王 艳存 单位：新密市米村镇柿树湾学校 放飞快乐 体验成功 课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。因此，课堂教学中，教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种愉悦的氛围中，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。 一、营造快乐民主的学习氛围。 心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛
2、围。 首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。 其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：教学时、分、秒的认识，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫分针；细腰妹妹叫秒针。然后我请小朋友们边- 1 - 观察边领悟：老师为什么会这样编？先请苹果队的小朋友观察时针是怎么转的？请香蕉队的小朋友观察分针怎么转
3、？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种民主、快乐的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。 二、创设自主参与的学习过程。 孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学
4、，应使每一位学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。在教学中创设学生感兴趣的、富有童趣的情境，诱导学生积极参与学习。如在教学用字母表示数时，是这样创设学习情境的：昨天，老师在和女儿唱儿歌时，发现了一个数学信息，这首儿歌我们同学肯定也会，咱们一起来说一说。一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿 - 2 - 然后自然而然地引出了a只蛤蟆张嘴，只眼睛条腿；x只蛤蟆张嘴，只眼睛条腿。 最后再引导学生发现蛤蟆的只数与嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间的关系。通过这个数学问题，不仅很好地解决了教学内容，而且巧妙地引导学生学会用数学
5、的眼光看周围的世界，去处理生活中的各种信息，培养了学生的数学意识。 一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情境。如：在教学两位数乘一位数时，我请学生计算233和243，在得出正确答案后，有一只手高高举起：老师，我还有一种想法24369372。 师：有人明白他的做法吗？请你介绍一下自己的方法，好吗？ 生：我是这样想的：23369，243比233多了一个3，所以可以用69372。 师：谁听明白了？ 生：我听明白了，这种方法可以称之为：子母法。 - 3 - 师：为什么
6、？ 生：因为下面的做法必须依靠上题的答案来做。 生：哦！还可以这样想：23372369。 师：你又是怎么想出来的？ 生：我是受赵宁的启发。 多么聪明的孩子，多么幽默的孩子，二年级的小朋友就能用自己的方法来命名。多么可喜！我想：教师如果能够欣赏孩子们的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。从而让学生体会数学课给他们带来的无尽快乐。 另一方面：教师要大胆、灵活、创造性的使用教材，用教材本身的魅力来吸引学生，给学生带来快乐。在教学两位数乘一位数时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数字。如：教师有1个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说
7、，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣，老师的耳朵像3，老师的头和脖子组成9，我们有2只手，我们有“5”根手指，眼球像0然后我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们快乐的组着，算着 课堂教学应成为师生真正意义上的参与，创设自主参与的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是快乐的根本。让大 - 4 - 家的思维亮点集聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，从而让数学课插上快乐的翅膀。 三、放飞 体验成功的快乐心情。 在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示
8、范。多给学生提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。这是新课程改革中非常注重的一个方面。例如： 在二年级在学习了29的乘法口诀后，我请小朋友们每2人准备好一副扑克牌，要求拿掉J、Q、K和10，开始上课了，我宣布：今天，我们不上课，老师教你们一种新式打牌法，名字叫冠军争夺赛。方法是：两人平分扑克牌，同时拿出一张，快速报出两数相乘的积，或两数相乘的口诀，谁说得快，说得对，谁就赢得对方的一张牌，如此反复进行，一直到有一方没牌为止，有牌的这一方就成了冠军。在游戏时，我允许他们去找自己最要好的朋友一起玩，所以，他们一个个都很兴奋、快乐。而且小学生
9、都有争强好胜的性格，赢得小朋友还想赢，输得小朋友心里不服，要求再来，这样，在快乐的玩耍中，他们牢牢地掌握了29的乘法口诀。玩到最后，游戏升级我给小朋友一个建议：根据两个数，快速说出所有的乘 - 5 - 除算式。如：一人出7，另一人出8，则可以说：7856，8756，5687，5678。这样更具挑战性。多么合理的建议，在快乐的同时，他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，同时也享受了体验成功的放飞心情。从而更加积极主动地投入数学活动中。 一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。从而让数学课插上快乐的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发出生命的活力。 - 6 -
