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1、教学设计 压强表格式教学设计模板 案例名称 科目 课时 第九章 第1节 压强 物理 1课时 教学对象 初二学生 提供者 一、教材内容分析 压强是教科版八年级下册第九章第一节的内容，在生活中经常用到。压强概念是本节的教学重点和难点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解
2、压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 二、教学目标 知识与技能 1通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 过程与方法 1通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法控制变量法。 情感态度价值观 1 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理
3、的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 三、学习者特征分析 大部分学生对物理知识的学习有较高的兴趣，思维比较活跃，掌握的知识有限，具备一定的收集、处理、应用信息的能力，自控能力不强，注意力容易分散，需要教师做好课堂的调控，引导学生进行学习。在教师给予一定支持的情况下，学生具有一定的自主学习能力。 学生已经知道力的作用效果有两个，即力可以使物体发生形变和力能改变物体的运动状 1 表格式教学设计模板 态。压力的作用效果是使物体发生形变，学生很容易列举事例，在列举事例的基础上学生也容易找出影响压力作用效果的因素，但用语不一定规范。压强的定义、公式，因为学生已经学过速度、密度，只要老师作引导，
4、学生是可以理解的。 四、教学策略选择与设计 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 五、教学环境及资源准备 多媒体教室、多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵 六、教学过程 教学过程 教师活动 教师引导学生实验 参与实验 引 入 课 题 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图思考回答 根据力的平衡，两学生活动 设计意图及资源准备 一头削尖的铅笔 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。 个手指受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更多。 进一步展示
5、现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。 2 表格式教学设计模板 片。 不相同。 与压力作用面积、压力大小有关。 聆听 引出课题。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 板书 第九章 压强 第一节 压强 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 3 学生思考，并回答： 锻炼分析能力。 压力的大小； 压力作用面积大小。 控制变量法。
6、 具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形掌握控制变量的研究问题的方法。 表格式教学设计模板 我们把压力作用面积叫做受力面积。 变多少。 在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 PPT展示 锻炼观察能力和总结能力。 提供的器材有：小桌、海绵、 砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 引导： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时， 受力面积越小，压力作用效果越明显。 4 表格式教学设计模板 从刚才的分析可知，如果要比较
7、压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习 新 课 讲 授 中有没有能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 板书 二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 思考回答： 相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。 类似于速度的定义。 聆听 对知识的应用 培养知识点迁移能力 掌握科学的定义物理量的方法 完整学习有关压强的知识。 用p表示压强、F表示压力、 S表示受力面积 p = F 。 S压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压
8、强越大， 压力产生的效果越明显。 提出问题 根据压强的公式，压强的单位5 思考回答 表格式教学设计模板 应该是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 板书 2压强的单位： 压力的单位是N。 面积的单位是m2。 所以压强的单位应该是N/m2。 使学生对物理单位大小有基本的认识。 聆听 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 感受1 Pa的大小 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 PPt展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积
9、为5102 m2，计算书对-思考计算，完成练习 PPt展示例题 知识的应用。 桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误 6 表格式教学设计模板 提出问题 培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。 培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。 拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？ 类似的事例你还知道哪些？ 展示各种减小压强的事例，带领学生分析 板书 三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大受力面积； 提出问题 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 思考回答 拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 讨论
10、、交流 学生思考回答 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。 7 表格式教学设计模板 展示各种增大压强的事例，带领学生分析 板书 2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。 课堂小结 教师活动 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进小 而形成压强的概念，并讨论了结 增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 反馈练习 教师活动 1如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大练 到习 是 。 2人在走路时对地面的压力小
11、的顺序根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 学生活动 聆听 设计意图 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。 学生活动 思考并回答问题 设计意图 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 8 表格式教学设计模板 和压强,与人站立在地面时相比较( ) A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变 3小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。 教学流程图 七、教学评价设计 课堂完成“反馈练习”的正确率是否能达到80% 八、帮助和总结 9
