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1、教师个人课题研究计划及总结教师个人课题研究计划 -关于加强学生口算能力的研究 课题的来源： 在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现，计算题占了85%，学生计算能力直接影响数学成绩；因而数学计算十分重要。计算速度慢也是一个问题，在口算技巧上需要特别的指导。 课题名称的界定： 提高学生的口算准确率和速度，并有一定技巧，能在最短时间，完成最多最快的计算题目。结合教材内容，进行与教材同步的口算训练，培养学生的口算速度，口算准确率。 课题研究内容： 1、提高计算准确率。 2、提高学习兴趣及计算主动性。 3、 提高计算速度。 课上对口算训练应采取多种方式，视算、听算、课前练，课后算，培养学生对口算的兴趣，
2、口算的能力，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。 研究方法及手段： 实验法、讨论法、练习法 已有条件和采取的保障措施： 教师在实验过程中认真积极投入，及时分析，写总结。 具体措施： 九月 1、制定测评计划，制作记录卡； 2、摸底测试，作对比研究； 3、搜集相关资料，充实课堂。 十月 1、技巧训练； 2、充分利用一切可利用资源加强训练； 3、举行适当的竞赛。 十一月 1、技巧训练； 2、培养学生的时间观念，从一秒钟抓速度； 3、口算记录卡分析。 十二月 1、学生计算状态分析，技巧训练； 2、测评分析 ； 3、科研小结。 教师个人课题研究总结 -关于加强学生口算能力的研究 口算是计算能力的重要组成
3、的部分，它不但计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。新大纲提出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究，经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步，下面把我的几点小做法总结如下。 1、联系生活、多种形式，激发学生学习口算的兴趣。 兴趣是最好的老师，培养学生学习口算的兴趣尤为重要。我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事，使学生感受到口算在生活中的应用，培养了学生要认真学习口算意识。 课堂上我力求让口算的形式多样，让学生
4、始终保持做好的欲望。我经常采取卡片抢答、对口令、口算大比拼等形式来进行口算活动，激发学生学习口算的兴趣。在“口算超市”中学生自由选择自己喜欢的题组，并根据自己做题的速度和准确率，在收银员那得到了相应的奖品。 2、讲清算理，提高学生的口算速度。 在教学除法口算时，我采用了课件辅助使学生明确算理。“524”时，我让学生先讨论应该怎样分树苗，然后再用课件演示先分整捆的，最后分剩下的。这样很快使学生理解了算理，我还让学生说自己不同的算法，培养学生的创新意识。学生在理解了算理的情况下，可用自己喜欢的方法很快算出得数，口算速度较之前有很大的提高。 3、掌握技巧，提高学生的口算准确率。 口算也有一些小窍门，如连乘法“5762”先引导学生计算5和2相乘再乘76，这样学生进行口算就不易出错，而且对乘法交换律有了初步的感知。我还把简算的方法向学生进行了渗透，使一部分能力强的学生能应用于口算中。 4、坚持练习，提高学生的口算能力。 凡事要取得成功，我觉得最大的功劳应归公于坚持，口算能力的提高亦如此。经过这样的坚持练习，我所教的班级的口算能力有了很大提高，期末考试因口算丢分的学生有明显减少。 虽然学生的口算能力有了提高，但我也感受到这次实验还有需改进的地方。如数据没有及时积累，实验没有对比班级来检验实验效果等。我想实验应该在总结中提高在总结中发展。
