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1、教案格式模板教 案 首 页 单元 课型 第五单元 讲读课 课时 课题 2 12、雨点儿 授课时间 通读课文，理解课文。 课前活动 1、认识11个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学目标 重点：认字、写字，朗读课文。 突破：引导学生运用多种识字方法认字。教师示范、教学重点、学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。 难点：了解课文内容。 突破： 通过自渎、质疑，教师指导解疑。 难点及突 破设计 利用课文中大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。 使用教材 的构想 教案设
2、计流程 基础教案设计 教师行为 学生行为 个人补充教案 课前补充 课后补充 第一课时 学习目标：认识12个生字。 会写“方、半、巴”3个字。 教学过程： 、激趣导入 1、猜谜：小朋友们， 今天在上新课之前， 老师想请大家猜个 谜语，好吗？ “千条线，万条线， 落到水里都不见。” 2、大家都知道是雨， 谁来说说你见过什 么样的雨？ 3、今天，我们就来 学习一篇关于雨的 课文。 题？ 、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事 呢？请。 要求：把字音读准，课文读通，不 认识的字可以问问 周围的同学和老师。 2、指名将自己喜欢 的自然段读给大家 听，听的同学帮助正同学们借助拼音自由地大音纠错。
3、3、随着读文出示生声读课文，喜欢的那一节字、生词认读。 、看挂图，学多读几遍 习课文 1、第一节 ： 1图一你看见了什么？看到雨点儿怎样？多到怎样？ 2理解“数不清”，指导朗读第一节。 3“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？ 创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。4齐读第一节。 2、第二、三、四节 1数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 2大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？ 3下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 4
4、分组读对话，指导读好疑问语 第五节 1同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去很小、很多 数不清 练习用“数不清”说话。 分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 看看课文中是怎么 说的吧！ 有草的地方发生了 怎样的变化。 你看到 了怎样的景象？ 3那没有花没有 草的地方发生了怎 样的变化呢？ 4师：有了雨水 的滋润，花更红，草 更绿了，没有花没有 的花，绿的草。 4、想象：如果你 是小花、小草，你想 对雨点儿说些什么 呢？小组讨论后， 指名说话。 、总结 今天，我们学习 了雨点儿一课， 知道了大雨点儿去 了有花有草的地方， 花儿更红，草更绿
5、了；小雨点儿去了没 有花没有草的地方， 那儿就长出了红的 花，绿的草。 你们喜欢雨点 儿吗？让我们带着 喜欢雨点儿的感情让我们带着喜欢雨点儿的去齐读全文。 感情去齐读全文。 五、作业布置： 回 家熟读课文。 第二课时 教学过程： 学习要求： 、复习导入 1、正确流利的朗读课文。 上节课我们学习了2、理解课文内容，懂得雨雨点儿这篇课文，这节课继续，老水与植物生长有着密切的师请这一行的同学一人读一段。再认认关 系。 生字。 1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落 2、出示生字。 、学习生字 这些字你们在课文 中已经认识，那么离开课文你还认识 吗？拿出字卡老师 读一个生字,你们找 一个。 1、指名一组上
6、台。 找到领读，并贴黑板 上。 2、生字“找朋友 、“我会读”生 自由读课后三个句 子，齐读课文 、指导书写 个字都是独体字。要 指导学生在田字格学生描红、练写、反馈，里把这三个字写均再练写。 匀。 口头组词。 2、教师范写，学生 书空。 、布置课外实践活动的任务 课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。 五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？ 教学设计尾页 板书设计 基础设计 雨点儿 没有花没有草 大雨点儿 红的花 绿的草 有花有草 小雨点儿 花更红 草更绿 个人设计 作业设计 类型 基础作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文。 拓展作业 课前预习 教学设计尾页 类型 基础作业 一、 扩词 彩 回 ( ) ( ) 清 拓展作业 课堂检测训练 ( ) 二、 比一比，组词 巴 半 尺 米 方 六 练句子 从。 从。 课后作业
