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1、教科研制度教科研制度 为加强和完善我校教科研课题的管理,确保教科研工作的正常开展,使教育科研工作规范化,制度化,提高课题研究的水平和质量,较好地发挥教科研对教育教学改革,全面实施素质教育,提高办学水平的作用,促进科研兴师和科研兴校,特制订本制度。 一、学习制度 1、每学期至少学习一本理论专著,撰写6篇心得体会。 2、每周自学理论不少于两课时,做好读书笔记,积累学习资料。 二、会议制度 1、每月举行一次课题组员会议。每学期制定好教科研工作计划,并纳入学校整体工作计划,定期分析研究学校教科研工作情况。积极参加校内,校外的教科研活动和各类培训活动。 2、每周参加一次教科研组活动,做到不迟到,缺席,有
2、事请假。 3、积极参加每次活动,积极发表自己的见解,做好会议记录。 4、积极承担并完成各项研究任务。 三、课题管理制度 (一)组织领导及管理职责 1、在校长室领导下负责学校教育科研的组织,管理,指导,监督,协调工作,以课题管理为中心,抓好课题组长队伍,并逐步形成一支教科研骨干教师队伍。 2、要及时制定近期,远期教科研工作计划,近期:学期,学年科研工作计划;远期:三年科研规划。 3、教师要努力完成研究计划,取得预期成果,学期或学年结束写出论文或经验总结(结题成果或阶段性研究成果)。 4、编辑学校教育科研与教学改革实验成果集.课题负责人对各课题组提供服务与指导,组织验收评奖,科研方法讲座,提供教科
3、研信息。 (二)课题教师管理制度 1、课题分小组开展研究拟定一份实施方案,结题时有一份实验报告。 2、课题小组每学期初写好课题计划,期末写好课题总结 3、课题成员做好每学期的四个一，在课题实施过程中上好一节汇报课,教学案例1篇,写好随笔1篇,期末写好一篇专题论文。 4、及时收集各类资料装入教师个人成长记录袋,一学期归档一次(包括教师业务笔记,理论学习资料及学习后记,活动记录,研究课教案或课堂实录,研究课评价等文档,录象,照片资料) 四、考核制度 1,学校对教科研工作实行定期和随机考核,考核方式是:听课,教案评比,教学论文评选,评优课等等。 2,对于踊跃投身于教科研工作,勇于承担课题,在每一阶段
4、有所成效,并将成果在校内推广者,为其创造外出学习,考察的机会。 3,对于同一课题中的成绩显著者,如:有关课题的论文获奖,公开发表相关论文或文章,阶段性或终结性的经验或总结得到全校教师认可的,要从经济上给予奖励。 4,定期考核,因教科研的研究促进了教育教学质量的提高,班里学生的成绩,素质均有明显提高者,要就其提高幅度给予奖励。 5,主持市级及其以上课题研究,每年有市级以上论文发表或获奖的教师在评优评先时优先。 6,考核奖励机制非一成不变,应根据具体情况相应作以调整,但其目的只有一个:将学校教科研活动扎实,蓬勃地开展起来,使教师在教科研中不断提高自身素养及教学水平,让科研带动学校整体发展. 教 研
5、 常 规 1、开学前，制定出学校教研工作计划。 2、各学科教研组长根据教研工作计划制定出学科教学教研计划。 3、各备课组根据上述计划制定备课组教研计划。 4、每月召开一次全体学科教研组长会议，了解学科教学、教研计划的落实情况，制定下个月教研计划实施方案。 5、学科教研组长每月组织两次以上的教研活动，并做好活动记录。 6、备课组每周进行一次集体教研活动，并做好记载。 7、每学年开展一次教学竞赛活动和一次优秀教案评选活动，其结果纳入教师的业务档案。 8、教导处每学期进行一次教学常规检查。 9、各学科教师必须积极参加相互听课活动，每学期每人听课不得少于16节。 10、每学期，学校对各学科教研组进行一
6、次检查评估，按有关评估细则评出优秀教研组、备课组和先进个人，并给予一定的精神、物质奖励。 校本研修制度 为了进一步促进新课程的实施，立足学校是教研工作的主阵地，更好地发挥教研工作在教育教学中的作用，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，引领教师的专业成长，优化课堂教学结构，深化基础教育课程改革，全面提高教学质量。根据学校的实际情况，现制定北大街小学校本教研制度如下： 一、校长是校本教研制度的第一责任人，是校本教研制度的组织者和领导者；要带头学习教育教学理论，发动全体教师积极参与教学研究。 二、学校成立校本教研领导小组，具体分工，保证校本教研制度的实施。 三、具体形式：
7、 、学校方面： 1、在校长的领导下，全面制定学校校本教研制度，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。 2、支持教师参加高学历进修；鼓励教师参加各级教育主管部门主办的各种业务培训与教研活动。 3、制定学校的校本培训计划，努力做好校本培训工作。 4、带动全体教师学习教育教学理论，提高教师的专业理论水平。 5、组织教师学习课程标准，明确其中所蕴含着的内涵、目的、意义，确定该年级的教学要求，并在教学中贯彻落实。 6、组织教师进行教学常规建设。制定学校的教学常规制度，严格规范备课、上课、作业批改、学生辅导等教学常规。 7、积极开展教学研究活动。于每周四晚围绕课程改革实施过程中学校面临的具体问题和
8、教学疑难问题等确定教研主题，做到定时间、定地点、定内容，研讨解决问题的措施和方法。 8、建立教学交流制度。积极开展教学研究、集体备课、教学观摩、听课评课等活动，加强教师之间的对话，及时总结、研讨，总结教学、教改经验，推广教学新经验。 、教师队伍建设： 1、认真参加学校组织的各种教研活动，态度端正；认真完成学校交给自己的教研任务；集体教研时认真准备，积极发言，做好笔记。 2、认真参加教研交流活动，包括公开课教学、听课评课等活动；积极参加上级教育部门主办的教研培训、讲座等活动，外出学习的教师要做好笔记，回校后及时传达。 3、要熟悉课程标准、教材及必要的教参资料；要把握好课程标准和教材要求，以学生为
9、本，认真备好课，写好教案。 4、教师在实际教学中，要学会对自己的教育教学进行反思、创新，努力成为实践的研究者；要对自己的知识和经验进行重组，适应新情况、解决新问题； 5、在教学实践的同时，应该做到：上好一堂教学公开课；写好一份教学案例；撰写一篇教学反思；撰写一篇教学论文。 6、要树立终身学习的态度，自觉学习教育教学理论。 四、实施管理： 1、教导要制定学期教研工作，于教师会上讨论通过，让全体教师对学期的教研工作做到心中有数并积极参与。 2、教研在实行定时间，定地点，定内容。 3、做好教研活动教程记录和教研活动总结。 4、制定相关的教师评价制度，对全体教师的参与度进行积极的评价。 “集体电子备课
10、”实施方案 一、问题的提出： 备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。多年来，备课检查只注重书写工整、认真、环节齐全、数量足，忽视了它的科学性、实效性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，走入单兵作战、高耗低效的误区，无法适应新课程改革的需要。 为了加强备课管理，切实提高备课效益，我校决定以实施集体备课为突破口，开展备课改革。要以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，与实施“三五八工程”的相互契合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研
11、究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。 二、基本原则： 这次集体备课的开展要遵循以下基本原则 ： 1、合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。 2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。 3、创新性：要解放思想，用新课程改革的新理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应我校实际的教学模式。 4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，
12、整个教师队伍成为研究型教师群体。 三、目标与任务： 1、通过集体备课的形式，进一步提高我校课堂教学质量。 2、探索一条信息技术与学科教学整合的道路，依靠信息技术推动教育的现代化，充分挖掘教育资源，开发教育潜力。 3、以“集体电子备课”为平台，提高广大教师驾驭新技术的能力，努力探索一条培养中青年教师专业化成长之路。 4、提高备课效益，促进教师间的横向交流，互助合作、优势互补、共同成长。 四、试行的对象： 一年级语文组、二年级语文组、四年级语文组、五年级语文组一年级数学组、二年级数学组。 五、实施方法和步骤： 集体备课的流程共分为“三段八环”。三个阶段：即启动阶段、实施阶段、总结阶段。八个环节分别
13、为： 1、确定主备人。在教研组的组织下，由备课组提前一周确定每次集体备课的主备人与教材内容。 2、钻研教材。备课组的几位教师要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路。 3、集体研讨。在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，形成教学设计的总体框架。 4、整理完善。根据集体研讨的结果，由主备人执笔撰写，进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教案，复印后分发到备课组教师手中。 5、操作实践。按教集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，批注修改意见，以求最佳效果。 6、教后反馈。在教学结束后，备课组教
14、师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。 7、总结成效。反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后反思，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。 8、检查评价。教导处、教研组要对集体备课的全程进行监控，最后作出总结和评价，列入优秀备课组考评。 以上共八个环节，其中第1、2环节为“启动阶段”。第3、4、5三个环节为“实施阶段”。6、7、8三个环节为“总结阶段”。 六、管理措施: 1、加强领导。校长室、教导处、教研组要做好集体备课的组织领导工作、科学决策、统筹安排，灵活组织，确保活动健康、有序、高效地进行。
15、 2、健全组织。按语、数学科，以年级组为单位，成立备课组，设备课组长。备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的收集和整理工作。 3、完善制度。语、数集体备课活动原则上每周进行一次，全学期大约1618次。具体活动时间为星期三晚办公。每次备好教案后，经学科负责人审查签字后，方可使用。语文学科由白凤萍具体组织指导；数学科由张艳珍具体组织指导。 4、落实考评。为了使集体备课活动开展得扎实有效，学校每学期将开展相关评比活动，如：优秀教案评比、优秀教学札记评比、优质课评比，优秀备课组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励。 教学反思制度 一、每位教师要养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念
16、、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。 二、反思要注重教法反思，注重学法反思，注重教学过程反思，还要注重学生的“三维目标”的反思。 三、教师要针对自己的教学实际，灵活地选择教学反思的类型。 四、教师要运用新课程理念，用批判和审视的眼光对自己的教学做出理性的判断和选择。 五、教学反思要坚持写，可以直接写在教案的后面，或者可形成专业文本来撰写。 六、教学反思的内容可以是： 记成功之举 记“败笔”之处 记教学机智 记学生见解 记再教设计 记思想火花 记学生趣事 七、学校结合平时的教学常规检查对教师的教学反思进行检查；在学期结束时收集教师撰写的教学反思，并将优秀案例汇编成册。 青年教师培养制度
17、1、对新调入、聘请教师，用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理，培养小干部等方面进行讲授，为帮助新教师更快地过好备课关，课堂教学关，班级管理关打下坚实的基础。 2、组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐师傅，师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。 3、每月组织一次青年教师业务培训，由学校教导处组织，请领导和有经验的中老年教师主讲。 4、 每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。 5、组织青年教师积极参加校、市、省开展的各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。 6、每学期在青
18、年教师中开展课堂教学赛讲、说课、三笔字、CAI制作等基本功比武活动，各教研组要强化平时的帮练活动，不放松对青年教师的辅导、督促与检查。 7、定期组织青年教师外出参观学习，听课和参加业务讲座。 8、关心青年教师，提高青年教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修学习。学校在排课上给予支持，时间上给予保证。 l0、对青年教师的教学工作、文化业务学习从严要求，每学期检查一次教案、作业批改及业务理论学习笔记。 11、按照学校听课制度和要求，坚持对青年教师听课，并及时评课。 12、积极组织青年教师参加各类培训，督促做好培训总结及跟踪培训。 13、鼓励青年教师参加各级实验专题的研究，做研究课，写实验方案
19、，写实验报告，总结实验体会。 “新老教师挂钩”管理条例 十年树木，百年树人，教育的方向和水平关系着国家和民族的振兴与发达，科技兴国就要教育先行。青年教师作为教育事业的中坚力量，更承担着挑起未来教育的重任，因此，关注青年教师的健康成长显得尤为重要。 为了保证青年教师教育教学水平迅速提高，尽快适应学校教育教学工作的要求，经教导处研究决定，在我校新老教师中间开展“一帮一，结对子”活动，并制定“北大街小学新老教师挂钩管理条例”： 1、每位青年教师要主动拜一位或几位教学有经验的“老”教师为自己的指导教师，认真听取他们的指导。 2、每位“老”教师有责任、有义务指导青年教师的教育教学活动，对青年教师要全面管
20、、全面带。 3、“老”教师要严格要求自己，爱岗敬业，严谨治学，用自己的实际行动为青年教师树立一个学习的榜样。 4、“老”教师要与指导对象一起深入钻研教材，认真备课，对他们的教学计划、教材处理、教学目标、教学重点、难点以及教学方法、课外辅导及作业批改等都要具体的指导，且有指导记录。 5、“老”教师每周要听指导对象一节课，课后提出具体建议。 6、青年教师每周要主动听师傅或其他教师一节课，并认真做好记录，课后写出听课心得，要求听一节课有一点收获。 望学校广大教师积极行动起来，共同为青年教师的成长出一份力，为学校教育教学事业的蓬勃发展出一份力。 优秀教研组评价标准 内 容 具 体 标 准 本组教师能坚
21、持正确的政治方向，德高身正，努力成2 为学生的楷模。 师德建设 10分 热爱教育事业，尽心尽职。 在工作上服从学校安排，出色完成各项任务。 遵守学校规章制度，组内教师之间团结协作，充分发4 挥团队精神。 常规管理 教研组工作有明确目标、具体计划，既切实可行又具4 2 2 分值 24分 创新精神，并能落实到位。 集体备课做到定时间、定地点、有分工、有记录，每6 位成员都写好备课笔记。 每学年本组教师互相听课、评课、说课不少于10次/8 人。 能协助教导处做好教学管理工作，严格要求、积极组3 织教师参加市级或校际间教研活动。 能定期反思、总结本组的教学教研工作情况。 本组教师能认真上好每一堂课，有
22、教改创新精神，善10 于反思、总结。 本组教师每个学年开设研究课不少于2次/人 8 8 3 教学活动 本组教师在各类教学竞赛中获得好成绩。 40分 教学效果显著，学生在学科活动评比中成绩优异。 8 能指导学生开展各种研究性学习活动及其他课外活6 动，并取得一定成果。 本组教师能认真学习现代教育教学理论，并能积极利用各种课程资源，积极参与学校课程管理和校本课程8 学科研究 26分 开发，并有相应成果。 教研组有市级研究课题，并能常年开展有目标、有序6 列、有成效的研究，并有阶段性或终结性成果。 本组教师能积极组织并很好地开展校本研究，活动有6 记录、有反思。 每个学年本组有三分之一教师有教学论文发表或在6 论文竞赛中获奖。
