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1、教育的目的 教育的目的 从教育目的定义上来说，广义的教育的目的，是指人们对于受教育者在接受教育后，能够成为一个“什么样的新人”的一种期望；狭义的教育目的，是指国家对各级各类学校教育的最根本的要求，他规定了学校教育应当培养具有什么样品质的人才。 追溯中国古有的传统，我国历史上有许多政治家、思想家和教育家都曾就教育目的发表过见解。如教育在于“化民成俗”；教育在于“使人为善”；教育在于“涵养德性”；教育在于发展人的“良知良能”，培养“君子”、“成人”等等。由上观之，古代的教育目的不外两种，一是叫人懂得规矩礼教，二是叫人走上“光明”的前途即仕途。不论是礼教还是仕途，结局都不外乎一个，即抹杀人的“自由性
2、”。 说到教育目的是什么，我们不禁要先想想教育是什么？陶行知认为：“生活即教育”，柏拉图：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动”， 而英国教育家斯宾塞在他的教育论中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身体，怎样培养心智，怎样处理教育子女，怎样做一个好公民，怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。 在本文中，作者认为，教育的要素有二，一个为实用性，另一个即为知识文化性。教育训练那些受教育者可以坚决果断、快速理智并且
3、有效率的进行较为全面的思考，从而有利于展开“完美的生活”。教育最主要的目的就是引导学生走向合理的、正常的、美好的、合适学生自己的道路，避免他们深陷泥淖、误入歧途、追悔莫及。 反观我国当前的教育目的，我们提倡全面发展和个体个性及自由的发展，引导学生建立正确的价值取向，重视学生主体性和创造性的培养，但现实情况却是片面追求智育发展而忽视德育教育及品格塑造的倾向，使得教育严重背离了当初的目的。 我们看到一大群的孩子规规矩矩地坐在教室里，老师则一遍一遍地告诫他们应该听话，应该怎样做才合乎规矩，应该怎样做才是好孩子，应该怎样才是有前途有出息。凡是有稍越雷池的，便是不听话的没有出息的孩子。这样子教出来的是怎
4、样的一群孩子呢？全都听话，全都循规蹈矩，如出一辙，毫无个性，没有创造性，没有色彩。假使全世界都是从一个模子里刻出来都拥有一样脸孔的话，那该是怎样可怕的场景啊！ 父母或老师总是按照自已的愿望去安排孩子的生活道路，按自已的方式去塑造孩子的形象和品行，几乎全天下的父母都希望自已能教出一个又听话又懂事的孩子。他们往往认为，一个听话的孩子必定是一个懂事的孩子，自然也就是有前途的孩子。如果有人称赞他的孩子很听话又懂事，在他们看来，这实在是一件最有荣耀的事。父母和老师永未想到，热爱自由原是人的天性，强行地压制，朔造的不过是一群毫无特色的玩偶，这非但是孩子的悲剧，也是父母和老师的悲哀。 我以为，教育只是起一个引导，培育的作用。正如我们疏通河道，只是为了让河水不致泛滥；我们稍加施肥和浇水，只是为了让花儿在自然中更美丽地绽放。
