数学教学札记.docx

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1、数学教学札记数学教学札记 学生计算能力探究 殷都外国语中学 樊姣姣 在小学低年级数学教学中,计算能力属于最基本的一项技能。在二年级数学下册教材中,学生已经学会简单的四则运算,并且已经学会万以内数的认识和简单计算。随着计算的深入,学生在计算中出现的错误也越来越多,老师每天提醒学生“认真计算、注意检查”,也起不到一点作用。 为此,我心里很是焦急。计算是低年级教学中最基本的内容。如果学生连这些最基本的知识也无法正确掌握,那还如何进行以后的学习。静下心来,我重新反思自己近阶段的教学工作,拿出学生的错题分析出错原因。渐渐地思路也清晰起来。 分析学生计算错误,大致有这样几类:审题不认真,没看清计算符号和数

2、字;不清楚算理;题量过大;内容超出学生能力范围等等。 综合以上分析,我采取了以下措施来提高学生的计算能力: 一、 进行计算专项练习 针对较多数同学易出错的地方,我进行计算专项练习。练习时,每天分一个内容来特别训练。提前告知同学易错点,让学生注意。比如:加法进位计算、减法的退位计算、估算。每次专项练习题量不大,但务必人人过关。 二、 针对差生个别辅导 有极个别学生对一类题的计算存在知识性的错误,也就是不明白算理,这就需要教师进行个别辅导。比如我班李璐同学,在计算减法有退位的题目时,比如52-26=,个位上2不够减6应该借位,她反而让6去减2,倒着减总够了吧。这属于理解有误,这就需要教师进行个别辅

3、导,帮她突破误区。 三、 教给学生恰当的检查验算方法 我们总在提醒学生,写完认真检查。可是我发现学生的检查就是一直注视着那道题看,也不动笔。有时很明显的错误也检查不出来。这时的检查没有起到应有的作用。这时,我们教师可以交给学生一些简单的验算方法。比如口算的题目,我用笔算来检查,加法题,我可以交换两个加数的位置再算一遍等等。简单的验算方法对减少错误是很有效地。 四、 奖惩并施,提高学生学习信心 当发现学生错题在不断增多,个别同学能错一半的题目,平时优秀的学生也老是做错时,我开始很气愤。在全班点名批评他们。可是多次下来,一点效果也没有,错题并没减少,学生反倒厌烦做计算题。这时,我想到,也许表扬比批评更有效。这时,我开始在全班推行争当“计算小能手”活动。在每天的计算小检测中,全对的同学能得到一张“喜报”,贴在班级表扬栏里。错题明显减少学生也可争当“计算进步之星”得到进步奖。这样就调动各个层次学生的积极性。对于老是错题多的同学,且纯属粗心的同学,我对他们也采取一些小小的惩罚措施。 要提高学生计算能力,并不能靠一日之功,这是一个长久的工作。需要我们教师长期不懈的坚持,相信只要我们有足够的恒心和恰当的训练方法,学生会给我们交上满意的答卷。

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