新人教四年级语文下册第六单元教案.docx

《新人教四年级语文下册第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教四年级语文下册第六单元教案.docx（40页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、新人教四年级语文下册第六单元教案四年级语文第六单教学设计 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：乡下人家描写了富有诗意的乡村生活，牧场之国展现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，单元 教材 分析 但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动

2、；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 一、知识与技能 会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。 单元 教学 目标 二、过程与方法 学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言 三、情感、态度、价值观 通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村

3、生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。 1 单 元 训 练 重 难 点 重 点 引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向累。 往之情。 单元 课时 安排 难 点 引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积21 、乡下人家 2课时 22、牧场之国 1课时 23、古诗词三首 3课时 24、麦哨 1课时 语文园地六 4课时 单元测试 2课时 合计 13课时 2 课 题 授课班级 乡下人家 四年级 授课人 主备人 授课时间 沈宝莲 一、知识与技能 1

4、、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 教学目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 二、过程与方法 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 三、情感、态度、价值观 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学重点 教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的

5、美，特别教学难点 是从未接触过农村生活的城市的孩子。 2、是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学准备 课时安排 生字卡片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 课时目标 二、过程与方法 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 三、情感、态度、价值观 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活3 的兴趣和热爱。 教学环节 教学内容及教师活动 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的学生活动

6、 二次备课 一、导入 作家用非常细腻、优美的 笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中二、检查预习，再读课2、师知道我们班人才文，整体感知 也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则最难读的一段或是几句话再练读一番。 生自由练读课 济济，朗读水平高的同学4 由我确定听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？ 齐读本文最后一句话。

7、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些三、感受田风景画取一个漂亮、顺口园诗情，体的名字。齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美 2、全班交流。 5 语言，积累精彩的片断。 2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡3、学生在旁边写村风景，在旁边写一写

8、自自己的感受，然后美美己的感受，然后美美地读地读一读。 一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。 A、“别有风趣的装饰” 1、请学生读一读相关写 1）理解“别有风趣”、描“装饰”的含义 有风趣的装饰”呢？ 2）在这里“别有风2、再请学生读一读，趣的装饰”指的是什么其它学生评读：他读得呢？ 怎么样？好在哪里？B、“比那高楼门前蹲不足在哪里？你还能着一对石狮子或是竖着两比他读得更好吗？ 根大旗杆，可爱多了” 1、 学到这儿，你最想说什么？ 是啊，无论在屋3、生畅所欲言。 前、院子里还是小河里，4、想象一下，在冬天， 四、整体回顾，想象拓展。 无论在春天，夏天还是秋在乡下别的地方，可能天，乡下人家的

9、确具有它是一幅怎样的图画独特、自然的美，现在我呢？用自己的语言描们再来齐读课文的最后一绘一下吧，说给同座听节，我想，此时你一定会一听。 有更深刻的感受。 2、 师生齐读最后一节。 5、全班交流。 6 1、有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。 五、课外延伸。 2、抄写课文中优美的句子、段落。 3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 板书设计 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 迷人乡下景 教学反思 7 第 二 课 时 一、知识与技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

10、，摘录积累好词佳句。 二、过程与方法 课时目标 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 三、情感、态度、价值观 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到一、导入 地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情。”快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是什么意思？ 独特吸引人的美 一年四季都与众不同，什

11、么季节指的是什么？不论什么时节，都有一道独特、迷么时候，不论什么季乡下人家，不论什8 1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看体会“青、红的后春笋冒、院里鸡觅食、瓜，碧绿的藤和叶，构河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、成了一道别有风趣的夜静催眠曲） 装饰，比那高楼门前蹲2、就是这样的乡下人着一对石狮子或是竖家，这里屋前搭满瓜架，着两根大旗杆，可爱多门前鲜花盛开，屋后春笋了。”一句。 探出头，院中鸡儿们在悠在这里“别有风趣闲的觅食，河中小鸭在欢的装饰”指的是什么快的游戏。到了夏天的傍呢？ 面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。 为什么说这些都是“别有“比那高楼门前

12、风趣的装饰”呢？你能联系自己的生活实际谈谈吗？ “高楼门前蹲着一对石竖着两根大旗杆，可爱多了”一句，想象一下什么样？会给人什么感觉？9 狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 体会“有些人家，眼前除了绿绿的还在门前的场地上种瓜架还有什么，对，有红几株花，芍药，凤仙，花。怎么描写的？谁来读鸡冠花，大理菊，它们读？我们大家边听边想象依着时令，顺序开放，画面，你眼前出现了什么朴素中带着几分华丽，画面？ 显出一派独特的农家风光。”一句。 1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋三、整体回顾，想象拓展 想说的一句话是什么？ 自然的美，现

13、在我们再来读读课文，指名6人。老师给大家配上音乐，最后一段齐读。 课文学到这里，你最人家的确具有它独特、天，无论早上晚上乡下10 1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。 布置作业 用自己的语言描2.想象一下，在冬天，绘一下吧，说给同座听在乡下别的地方，可能是一听。 一幅怎样的图画呢？ 3、准备开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 屋前 瓜架 夏天傍晚 门前 鲜花 板书设计 21乡下人家 屋后 春笋 院中 鸡儿 秋天夜晚 河里 小鸭 教学反思 11 课 题 授课班级 牧场之国 四年级 一、知识与技能 认识8个生字。 授课人 主备人 授课时间 沈宝莲 教学目

14、标 二、过程与方法 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 三、情感、态度、价值观 体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 生字卡 1课时 第 一 课 时 教学环节 教学内容及教师活动 同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；学生活动 二次备课 课前谈话 景色。那么，除了课文中向我们介

15、绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？ 看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感更饱览了七月天山的奇丽12 受到了祖国大好河山的美丽风光 今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信一、创设情境，导入新课 之国”。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”的雅称。大家知道这是哪个国家吗？ 是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”很丰富，现在我们就赶。今天我们就一起走进荷兰的牧场。 看

16、到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？ 去感受真正的荷兰吧。 紧牧场之国游览一下，同学们的想像力红的世界，被人们称为“花示：荷兰 月，这里就是一个万紫千根据回答课件出子每年的三月到九13 请同学们打开课文，二、自学课文，整体感知 听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？ 大家听清楚了吗？现读读课文，要注意： 1、读准字音，读通句子，毛毡 镶嵌 模样 不好读的地方多读几次，羊圈 牛犊 骏马 要字字入目； 牲畜 公爵 吆喝 在就请你们带着要求自由示读一读，其他同学认真我先请一位同学把阅读提指名读 因为这是一篇略读课文，2、说说牧场之国给你留下呼噜 哞哞声 了怎样的印象？ 1、生自由读课文。 极

17、目远眺 膘肥体壮 仪态端庄 辽阔无垠 2、检查字词 悠然自得 默默无言 3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读。感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 生用自己喜欢的方式读所选段。 1、学生间交流 2、这就是真正的荷兰！ 这句怎么读？指导朗读 14 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？ 同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！四、小结升羊、鸡、猪的天堂

18、就华，感悟牧是真正的荷兰！牧场的静 场之美 谧、恬美就是真正的荷兰！ 如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写： 试着写一写： 1、这就是真正的银武威。 2、这就是真正的家乡蔬菜基地。 22、牧场之国 黑白花牛的家园 板书设计 成群骏马的王 绵羊猪群的天堂 真正的荷兰！ 静谧恬美的夜晚 教学反思 15 课 题 授课班级 古诗词三首 四年级 授课人 主备人 授课时间 沈宝莲 一、知识与技能 1认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。 2有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。 教学目标

19、二、过程与方法 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 三、情感、态度、价值观 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 体会古诗词中对乡村风光的赞美 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情 字词卡片 3课时 第 一 课 时 一、知识与技能 1认识生字词 2有感情地朗读、背诵古诗词。 课时目标 二、过程与方法 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 三、情感、态度、价值观 养成课外主动积累的好习惯。 16 教学环节 教学内容及教师活动 走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的乡下人家，那异国风情的牧场之国，相信这

20、些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的学生活动 二次备课 1、学生齐读课题。 2、生自由说心中的一、意乡村又是怎样的？ 象铺展，切入正题 1、我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。齐读课题 2、四月是什么季“乡村四月”是怎样的？ 节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？ 3、带着乡村的美、四月的美再读课题！ 1、分小组讨论，回3、带着乡村的美、四月的美再读课题。 1、谁来答。 说说以前学古诗的方二、 法？ 通读全诗，2、学生自由读诗四遍。把词句读通顺，字音感受诗的读四遍。读前两遍，注意节奏美。 3、指名读。检查朗读准字音、读通句子；后读情况。请学生再读词两遍,注意诗句内部的停句，指导读

21、出词的节奏。 顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 2、请自由读古诗，读准确。 4、学习生字“蚕”“桑” 17 3、谁想读？ 4、检查生字“蚕”“桑” 5、读出诗的节奏。 过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。 1、读了这么多次能三、理解诗意，感悟诗的语言美。 句写：景；三四句写：人） 3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解读一读，相信你会读得更好。 正所谓“诗中有画”、四、品“画中有诗”。这如画的味诗句，感乡村四月，一定吸引了你2、汇报：把这种若有若无的朦胧美读出来。 2）这雨让你又想起了哪些诗句？ 2、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前诗句，看谁积累的多。 了！读出动静

22、的美感 3、此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。 4、小结： 布置作业 背诵古诗乡村四月。 乡村四月 板书设计 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 1、生带着感情美美得读。 2、生自由说积累的3、生齐读第一、二句 教学反思 19 第 二 课 时 一、知识与技能 1认识生字词 2有感情地朗读、背诵古诗词。 课时目标 二、过程与方法 体会词的内容，体会诗人的思想感情。 三、情感、态度、价值观 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 1、我们刚学了一首古诗，题目叫乡村四月，谁来背背？

23、一起来吧！ 一、复习旧知，引思？并猜想一下诗文会入新诗 写些什么内容？ 3、帮助学生解题， 你知道这首诗的作者是谁吗？(介绍作者) 二、看图说话，初步感知。 三、学习1看图 谁在干什么？ 2.朗读诗歌，寻找对应的诗句。 引导回答上面问题，并小结板书： 1、观察图画，感受画面内容。 2、生自由读，找对应的诗句。 2、读诗题，解题意。 己的话说一说题目的意1、背诵乡村四月。 2、释题：谁能用自学生活动 二次备课 1自由读文，借助1、请学生自由朗读词句，把词句读通顺，字音读准确。 20 诗文，探注释或利用工具书查阅究诗意。 自己要理解的词语，串讲诗意。不懂的地方作上记号。 2全班交流。 2全班交流。

24、 1、学生自主学习，理解整首词的意思，3、指名试着概述全并在小组内交流自诗大意 4、质疑。 主学习中的见解。 2、反馈汇报对四意的理解。 1、赏析“昼出耘田1、学生根据理解各夜绩麻，村庄儿女各当家。” 抒己见。 2、运用各种方法朗诗歌一、二句读诗句，体会诗意。 写了什么内容？ 3、生思考并回答。 想象：昼和夜 分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干四、细读，走近田园生活的画面 自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。 各当家是什么意思？他们是如何当家结合想象诵读反复读：女”说些什么？、 见此情景会对“村庄儿些什么活？想象范成大的？小孩懂得当家吗

25、？ 2、赏析“童孙未解 供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 21 引导学生观察插 图、描述画面内容。，你们喜欢这些小孩子吗？ 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。 1、放声自由读诗，1、学生想象词中的五、有感情地朗读全诗，指导背诵。 紧张而又愉快的劳动场之美。 面和田园生活的美好。 布置作业 2、默写古诗。 村庄儿女-耘田 纺线织布 板书设计 四时田园杂兴 童孙-学种瓜 22 读，一次比一次读得好。 想象其意境，体会农民画面。 一家辛勤劳动的生活。 2、 学生交流想象的2、指名读 内容 3、这首诗风格清新3、学生通过多元品自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了读，继而诵读，感悟画面的和谐

26、与动态1、背诵古诗。 教学反思 第三 课 时 一、知识与技能 1认识生字词 2有感情地朗读、背诵古诗词。 课时目标 二、过程与方法 体会词的内容，体会诗人的思想感情。 三、情感、态度、价值观 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展一、现的田园风光，使我们体背诵乡村四复习导入。 会到古代劳动人民的勤月，四时田园杂劳与质朴，谁能想象画兴。 面，再来背诵一下这两首诗。 1、 谁还记的我们第一节课学的一首词，你二、回顾词的特点。 点？ 词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词们 还能

27、背诵吗？忆江南 2、 词有什么特1、背诵忆江南 23 时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，如忆江南渔歌子但后人写的渔歌子忆江南就与词牌无关了。词的句子有长有短。故又称长短句。 一、学习第三首诗渔歌子 1 、理解课题 2、简介作者背景： 3.老师范读渔歌子，你能感受到什么？ 三、二、自读渔歌子生自由读词，体会词的意境。 想象画面，谈感生各抒己见 学习第三理解词意 首词渔歌子 1、自读全词，整体感知。 2、读渔歌子有什么感受？你眼中呈现受。 什么画面了？ 3、谁能说说这首词中写了哪些景物？写了哪些色彩？ 找出词中所描写的景物与色彩。 24 三、细读渔歌子理解诗意 1、自学、对照注解自学渔歌子3

28、、理解全首词的意思。 4、全词表达了作者怎样的思想感情？ 体会作者的思想感情。 或字典理解字词的意思。 理解字词的意思。 四、总结拓展。 1、学习了这三首古诗词后，你对乡村生活又有了什么新的感受？ 自由谈感受。 作业布置 1、背诵古诗。 2、默写古诗。 白鹭飞斜 风细雨 板书设计 渔歌子 桃花流水 热爱大自然 鳜鱼肥 不须归 课后反思 25 课 题 授课班级 四年级 麦哨 授课人 主备人 授课时间 沈宝莲 一、知识与技能 1认识8个生字。 二、过程与方法 教学目标 2有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 三、情感、态度、价值观 3体会作者生动形象的语言。 教学重点 本文

29、教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 教学难点 束 教学准备 课时安排 教学环节 生字词卡片 1课时 教学内容及教师活动 、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？ 一、听田园牧歌 句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 3、读通相关段落。 引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无学生活动 二次备课 、请同学们自由读课文，读准字音，读通生分小组交流 1、学生自由读课26 、读了课文，谁能文相关段落。 来模仿吹响麦哨的声音？ 2、有感情朗读描变化丰富的麦哨声就写麦哨声的段落。 像一曲

30、曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？ 有感情朗读描写麦哨声的段落。 学习写法： 麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？ 、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣、学生自读自3、学生各抒己见 赏乡野生活里的“欢快”悟，把“欢快”与“柔与“柔美”的画面。 美”标注在相关的句子2、随机交流所欣赏到边。 二、赏田园画意 相应的感受。 上，孩子们玩耍割草， 哪些颜色映入你的眼就像是绿草地上盛开帘？这些颜色是一起出现了无数美丽的花儿，好的吗？ 田园里丰收乐：哪些词语让你看到了丰收的景象？ 你又从哪里感受到了的“乐”与“

31、美”和画面， 读一读，注意加点的部分。 二、我的发现。 看一看，你发现了什么？ 换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？ 4、试一试，说一个或几个这样的句 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗三、日积月累。 诗，尝试背诵。 4、拓展延伸，搜集整理。 布置作业 30 1、组内交流：发现了什么？ 2、仿说句子 意。 将你了解的描写3、背诵诗句。回忆全景物的其他诗句背给大家听。 1、抄写词语盘点， 2、背诵日积月累 教学反思 第 二 课 时 1、扩大口语交际的面 ，提升口语交际的质量。 课时目标 2、听、说、写三结合，写一个小练笔在评议互动中，提升说话的水平。

32、 3、培养学生有条理说话的能力。 教学环节 教学内容及教师活动 通过本组课文的学一、复习导入 们对田园生活的学习成果吧! 二、组成小组，自由谈乡村见闻。 1、小组汇报乡村的生活。 、乡村生活清贫但淳朴。 、乡村风光优美、三、汇报 、现代农村与城市 差别不大。 2、小组汇报乡村新闻。 、乡村新事。 、乡村奇事。 学生活动 二次备课 习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你示搜集的课外资料。 学生口头交流展1、小组交流，互说互评。 分小组活动。 2、代表交流，师生共评评一评谁的收获大，感受深。 1、派代表谈小组讨论结果。 恬淡。 31 3、出

33、示相应的与乡村生活有关的图片，资料以促进认识。 2、看图片加深认识。 美丽的乡村在鸡鸣声声中迎来黎明，在牛羊回圈中四、小结 走入夜幕，在灯火依稀中进入梦乡。乡村是一副永恒的画，一首古老的歌。希望我们热爱乡村，热爱自然。 作业布置 将今天口语交际的过程写下来。 教学反思 32 第 三 课 时 1、在口语交际的基础上，写对田园风光的感受、体验。 课时目标 2、把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 3、写完后先认真读一读，再和同学交流，互相改一改。 教学环节 教学内容及教师活动 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为一、谈话导入，激发兴趣 言，把自己感受最深的内容写下

34、来吧。 阅读提示，明确要求 读一读：上节课整理的好词佳句。 想一想：作者是二、引 写一写：你感受导写作要求 文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 学生活动 二次备课 大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发将上一节课，书写的词语，语句，用比喻，拟人等写作手法扩句，丰富文章，添加结构。 生自读写作提示，怎样运用这些词句的。 说 说这次作文写什么？ 试写初稿，反复修改 最深的内容。 用一用：本组课33 三、自己书写 全抄资料。 老师巡视重点： 四、老师 巡视 典。 段落格式。 五、同桌 互改 布置作

35、业 完成写作 老师巡视 同桌互改 不认识的字要查字书写，誊抄 字词的书写要规范 是面面俱到，其次，不能己感受最深的方面，而不自己书写 师引导：注意：写自教学反思 34 范文： 乡村生活 去年秋天，妈妈带我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正体会到了什么是乡村生活，直到现在，还是回味无穷！ 清晨，我早早地起了床，就跟着弟妹出去玩。小鸟在不时地站枝头讴歌；野花野草随处可见，它们在秋风中摇曳，在阳光的沐浴中，显得那么可爱；鱼儿在水中嬉戏；小溪欢快地流淌。一路上好不快活。一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就开始唱“空城计”了，我们正打算回家吃饭，在路上，我们见有些人在烤花生。看见他们吃的那么香，我们

36、都被馋的直流口水，于是大家开始计划烤花生行动，我和妹妹偷花生，其他人偷麦杆。材料准备齐全后，我们找了一幢废弃的砖房，作为烧烤地点。首先，用几块砖搭一个灶台。接着，在里面放一些麦杆。接下来，把花生放进去，用开始放的麦杆盖住。然后，等麦杆烧完后，用烧完的黑灰盖住5分钟就可以吃了。当我们吃着自己做的东西的时候，心里别提有多自豪了。不知不觉中，傍晚到了。天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，一切都是那么美好。只有远处偶尔传来的几句叫喊声。最后一抹晚霞也消失了，整个天空暗了下来。人们纷纷关紧大门，进入甜蜜的梦乡，到处都是那么安静，只有几声鸟叫偶尔传来 乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返！ 3

37、5 第 四课 时 课时目标 1、练习修改写作。 2、对照优秀习作，完善自己的习作。 3、培养学生自己修改作文的能力。 教学内容及教师活动 教师发下习作本， 词语：上台在黑板上写。 一、个性展示台 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐在班上朗读。 教师从优劣得失等方二、教面小结本次习作的情况。 师做小结 提出有共性的问题引导全班评议集体修改。 各人放声朗读自 对习作不合格的同三、个人 再修改 当面指导修改完善。 学，教师指导重新写作或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三教学环节 学生活动 二次备课 学生阅读批语和自己

38、的习作。 学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 注意记录，为以后习作打基础。 己的习作，用修改符号再次修改明显错误或36 遍。 今天你有什么收获？ 作业布置 修改自己的习作 四，小结 生各抒己见 教学反思 37 第六单元测试题 一、看拼音，写词语 cu min cn sn zhun sh shui ln yn tin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu mn rn jn shn x pn ji 二、多音字组词。 yng ( ) gun ( ) qun( ) s ( ) 应 冠 圈 塞 yng ( ) gun ( ) jun ( ) si (

39、) 三、填上合适的字。 sh 装 城 故 否 xn 苦 温 年 脏 xi 和 皮 调 倾 m 寻 乌云布 甜 密 四、请用“”画出句中的错别字，改正后写在括号里。 漂肥体壮 及目远眺 默默无严 仪态端装 忧然自得 牙苞初放 灰复平静 此起比伏 成群结对 骏马奔弛 自然和偕 土镶肥沃 五、我会选。 跑 竖 翻 1、男孩子到铺满青草的土坡上面，跟头，蜻蜓，还有摔跤比赛。 爬 搭 攀 2、乡下人家总爱在屋前一瓜架，让那些瓜藤上棚架，上屋檐。 六、在括号里填上合适的词语。 1、填数量词。如：麦穗儿 月季花 音符 细汗 2、填跟颜色有关的词语。如：油菜花 的蚕豆花 的麦叶 的萝卜花 3、填上形容词。如：

40、麦哨 的滋味 的野草 ( )的原野 七、按要求写句子。 1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 38 2、人们进入梦乡。 3、草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。 八、请选择合适的词句填空。 精诚所加，金石为开。 己所不欲，勿施于人。 朝霞不出门，晚霞行千里。 采菊东篱下，悠然见南山。 大漠孤烟直，长河落日圆。 关羽失荆州骄兵必败。 1、自己不想做的事，也不要勉强让别人去做，这就是“， 2、我多么向往“ ( ， )”的乡村生活！ 3、清晨的天空就朝霞满天，我不明白爸爸为什么不带我们去旅游，爸爸随口就说：“ ( ， )” 九、默写古诗乡村四月，并写出两行诗的意思。 两行诗的意思是 十、按课文内

41、容填空。 1、乡下人家，不论 ( ) ，不论( ) ，都有一道 ( )的风景。 2、独出前门( )，月明荞麦 ( ) 。 竹外桃花三两枝，( )。 人闲桂花落，( ) 。 3、“童孙未解供耕织， ( ) 。”其中的“未解”是( ) 的意思，“供”的意思是( )。 十一、在“走进田园”的综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。请把你的学习收获写下来。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎进水下去觅食。附近的石头上有妇女在捣衣，它们从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 1、“谐