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1、新北师四年级下册歌手大赛教学设计小数的意义和加减法 课题 课型 学习内容 学习目标 歌手大赛 新授课 授课人 课时 玄世婧 1课时 北师大版四年级下册第2、3页。 1.结合具体情境，探索小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减混合运算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 掌握小学加减混合运算的运算顺序并正确计算。 选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。 学习重点 学习难点 学情分析 学生已掌握整数 混合运算的运算顺序。对于加减的混合运算掌握较好，本节课先复习整数加减的混合运算，更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。 学习内容及流程
2、 学生活动 教师点拨 一、 复习导入： 说一说算式的运算顺序。 同级运算，按照从左到右的顺1、212+398-532 独立思考。 序依次计算，有小括号的情况下， 个别回答。 1000-364+236 要先算小括号里面的再算小括号外面的。 789- 2、说说整数混合运算的计算法则。 师：这节课我们将学习小数加减混合运算。 设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。 二、 引入新课 同学们你们看过电视上的 歌手大赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行，一起来看看5号选手和9号选手得分。 学生收集信息 独立思考。 人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的 1. 专
3、业得分，综合素质得分，总分是什么意义？ 2. 谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？ 设计意图:通过解释情境中的专用术语，让学生更快更好的理解题意。鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的， 三、 探究新知 引导学生比较两种1. 估一估 谁的总分高？ 学生估计谁的得分高，汇报是估计方法的不同。 怎样估算的。 1 估计出两人各自 的总分比较。 2 分别比较两人的 专业得分与综合素质 得分。 学生独立解决 2. 谁的总分高？高出多少 同桌交流 分？ 3. 交流算法 全班交流 谁来说说你是如何解决这 学生可能出现： 个问题的？ 方法一： 9.05 9.43
4、9.05 8.650.40 0.38 8.65 9.43 0.40 9.05 9.05 0.38 方法二 9.43 9.439.05 0.38 答：高出0.38分。 小数加减混合运算的 思考： 运算顺序与整数加减4. 谁能来说一说刚才我们1.为什么用上小括号？小括号里混合运算的顺序相同，进行小数加减混合运算的运算求的是什么？ 在没有括号的算式里，的运算顺序是什么？它2.这个算式的运算顺序是什么？ 按从左往右的顺序依与整数加减混合运算的3.小数加减混合运算的顺序与整次计算，在有括号的算运算顺序相比怎样？ 数混合运算顺序相同吗？ 式里，先算括号里面5. 的，再算括号外面的。 学生独立思考 8.658.550.10 0.880.400.48 0.480.100.38 1. 同学进行解读交流 2. 汇报交流。 设计意图:通过讨论，引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序依然适用。 引导学生运用不同方法思考，解决问题，培养学生解读他人算法的能力， 四、 总结 对于本节课你有什么收获？有什么疑问？ 五、 检测 练一练第1 3 4 题。 学生独立完成。 六、 课堂作业： 4.61.752.08 7.41(2.963.04) 3.21.272.49 板书设计： 小数加减混合运算 9.43 9.439.05 0.38 答：高出0.38分。
