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1、新北师大二年级上册数学第二单元购物教案买文具 教学目标: 1在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。 2通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。 3培养合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点： 在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。 教具准备: 课件、假的人民币、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?这个商店是卖什么的?在商店里你都看到了什么?这么多的文具你想买什么呢?那你用什么买呀?你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱人民币。 二、小组合作，获取知识。
2、 1师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。 2师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听? 3个别发言，出示教材第68页“认一认”。 三、购物活动。 师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买? 1小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币购买自己想买的文具。 2师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗? 3师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什
3、么呢? 4反馈，并板书： 1元 2角 找回8角 1角 找回9角 运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书： 1元=10角 师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗? 5师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。 6师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢? 四、解决简单问题。 1请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。 2师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。
4、3师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。 5元 能换5张1元 2元 能换2张1元 5角 能换5张1角 4独立完成教材第69页“填一填”第1题。 5师：谁想把你做的展示给全班同学看。 五、练一练。 2元=角 30角=元 4元=角 50角=元 3角6角=角 2元2元1元=元 六、说一说。 师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。 板书设计：买文具 1元=10角 1元=10角 1角=10分 10-8=2 1元=100分 答：应找回2角。 教学反思： 学生对于假的钱都很感兴趣，学得很兴奋。但在钱的等值变换和找钱方面上，学生都缺少生活经验
5、，理解不透。都用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。 买衣服 教学目标： 1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。 2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。 教学重难点： 让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。 教学具准备： 各种面额的人民币一张。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，今天的天气可真不错。丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？ 二 、新授课。 1、买衣服。 现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？ 生1： 师：哪我们用什么来买呢？ 生：钱，也就是人民币。但我们认识的人民币太小了。 大家的想法很正确
6、，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。 2、小组合作，获取知识。 出示人民币。引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。 学生小组讨论。 反馈。 大家观察好了吗？哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。 3、说一说。 师： 现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？” 三、巩固练习。 师：小朋友们的想法都是正确的，你们的表现认让三个小朋友都心服口服。现在有一位售货员阿姨遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？ 1、换零钱。 独立完成教材第71页的第1题，最后集体交流，反馈。 2、数数共有多少钱？ 学生独立做题后反馈。 3、可以怎样拿。 师：
7、现在老师又要考大家了，如果你们的妈妈需要100元钱，你们可以怎么拿？ 让同桌之间摆一摆，说一说。 反馈。 四、小结。 师：咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助明明解决了难题，还帮助老师算出买奖品要付的钱，可真了不得。 板书设计： 买衣服 100元 50元 20元 10元 100元=2张50元=5张20元=10张10元 50元=2张20元+1张10元=1张20元+3张10元 50元=5张10元 教学反思： 学生对于付钱的方法还欠一点，还有个别学生说一张4元的钱。因为学生对于大数的钱接触比较少，而且在钱的等值变换上，是比较难明白的。用具体的钱来授课，学生变抽象的钱为具体的钱，就比较容易明白了。
8、 小小商店 教学目标： 1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。 2、在找零钱的情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。 教学重难点： 在找零钱的情境中进行简单的计算。 教学具准备：课件 、假的纸币 教学过程： 一、谈话导入。 师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。老师想在咱们班开一场趣味的运动会，我们去买点东西吧！ 二、找零钱。 师：展示主图，现在我们已经来到了体育用品商店，大家在柜台里看到了哪些你喜好的体育用品呢？ 大家既然这样喜欢这些体育用品，我们就买下它们吧！ 1、填表格。 出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？ 让学生独立做题。 反馈。 师：同学们都说的
9、很好。从中我们可以发现，当几元簧几角相减时，我们要从几元中拿出 1元，把1元当成10角，然后再和几角相减。接下来，我们再请几位小朋友汇报一下你们的结果。 三、麦当劳餐厅。 师：在大家的共同努力下，我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。为了奖励大家，我们一起去餐厅好吗？ 请每一组的同学轮流当顾客和营业员。 每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。 想一想，买这两样东西一共要花多少钱？ 付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。 四、小结。 谁愿意说说，你在今天的活动中，你学会了什么？ 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。 4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 板书设计： 小小商店 一共需要多少钱？ 用加法 找回多少钱？ 用减法 如何付钱？ 凑钱数 教学反思： 这一节课的知识点比较简单，学生都能独立的完成，偶尔在减法里会忘记退位。学生对于玩具、文具和体育用品都分得比较清楚。偶尔在付钱上不会付。
