新教科小学三年级科学第一学期教案表格式.docx

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1、新教科小学三年级科学第一学期教案表格式宝坻区小学课堂教学教案 三年级科学 课 题 课 时 教 学 目 标 第一单元 植物 第一课 我看到了什么 科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学重点 了解观察的目标和

2、方法，认识到观察的重要性。 教学难点 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 教学内容 一、引言 教师活动 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 课型 新授课 学生活动 导入 主体 1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物-大树开始观察研究吧。 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家二、看照片上仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特的大树 点？ 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上

3、三、回忆中的发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树 大树与这照片上的有什么不一样吗？ 1 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 4.学生交流：为什么想看真正的大树？ 活动 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 四、观察真1.交流：教师引导孩正的大树 子们交流在头脑中制订 好的观察大树的个人计划。 2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信

4、息，用简短的词语记录下来。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。 2 教学环节 教学内容 教师活动 4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 学生活动 总结 板 书 设 计 一、我看到了什么 1、照片上的大树；2、看到过的大树； 3、观察真正的大树；

5、 教 学 反 思 学生通过学习，初步认识到了大树的观察方法，为下一步的学习打下了基础。 3 课 题 课 时 教 学 目 标 第二课 校园的树木 科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 教学重点 能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 教学难点 比较讨论树木的相同之处。

6、 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 4 课型 教师活动 1.总任务：分小组进新授课 学生活动 教学内容 一、观察行观察，每个小组尽量观些新的观察方法来观察新察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观 察任务；描述一棵树，完 成一篇观察笔记。 2.分任务：我们所要 观察的树长在校园的哪 个地方？我们怎么按顺 序来观察一棵树？ 1.从远处观察整棵二、观察树，我们怎样记录？ 记录一棵树 2.从近处有序观察树 的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 3.交流：我们可以用哪树木的方法 的内容？ 4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？ 生：这棵树真大！看看

7、我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 教学环节 教学内容 教师活动 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组学生活动 成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 1.整理：分小组根的观察记录，能猜出是三、整理据观察记录整理成观校园里的哪一棵树我们的观察记察笔记。 录 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 5 教学环节 教学内容 教师活动 4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵

8、你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 学生活动 总结 板 书 设 计 树的相同之处： 树的不同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 教 学 反 思 学生通过观察和记录，初步认识了科学实验和记录的方法，但还没有巩固，以后继续巩固。 6 课 题 课 时 教 学 目 标 第三课 大树和小草 科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：

9、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 教学重点 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 教学难点 看懂维恩图的表达方式。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 教学内容 教师活动 1.师生交流：在校园课型 新授课 学生活动 一、认识里不仅有高大的树木，还常见的小草 有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2.教师指导：对不知 名的小草怎么认识？提 供认识的方法及资料。 1.教师引导：在校园、二、观察田

10、野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗记录狗尾草 尾草？是呀，它的果实串 毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。 4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 7 教学环节 教学内容 三、比较教师活动 1.引导讨论：可以学生活动 樟树和狗尾草 从哪些方面比较樟树

11、 四、整理相同和不同 和狗尾草的相同和不同之处？ 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不2.比较完成对比同。引导学生了解：像表格： 樟树茎一样的茎叫木樟树与狗尾草对质茎，像狗尾草一样的比 茎叫草质茎。 的不同之处，记录在 下面圈图的非交叉位置中。 2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。 8 教学环节 教学内容 教师活动 总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子；都长在土壤中，需要阳光、水分等，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。 学生活动 总结 五、总结 板 书 设 计 三

12、、大树和小草 1、常见的小草； 2、比较大树和小草； 我观察的狗尾草。 3、整理相同和不同； 教 学 反 思 通过比较大树和小草，同学们知道了什么是木本植物，什么是草本植物，并通过维恩图的书写，更深一步的了解大树与小草的特性。 9 课 题 课 时 教 学 目 标 第四课 观察水生植物 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一

13、个个活生生的生命个体。 教学重点 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 教学难点 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 教学内容 教师活动 1.陆地上生长着许多课型 新授课 学生活动 一、认识常见植物水中也生长着许多的水生植物 植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？ 1.观察记录：塑料袋二、观察中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水葫芦和金鱼水槽中，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 10 2.思考：把橡皮

14、泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。 教学环节 教学内容 三、比较教师活动 水葫芦和金鱼藻学生活动 水葫芦和金鱼有哪些相似之处？藻 认真听讲，在教师它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 主体 四、比较水葫芦等水生植物与水葫芦和狗尾陆生植物狗尾草等又草 有什么相同和不同之处？ 11 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 总结 五、总结 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完

15、成对植物生命体特征的梳理。 板 书 设 计 四、水生植物 1、常见的水生植物； 2、观察水葫芦和金鱼藻；3、比较相同和不同。 教 学 反 思 同学们初步认识了什么是水生植物，和水生植物的分类，但是没有实物观察是一个缺憾。 12 课 题 课 时 教 学 目 标 第五课 植物的叶 科学概念： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养

16、爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点 是否是同一种树叶的判断。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 13 课型 教师活动 课前大家分别从不新授课 学生活动 教学内容 一、统计收集同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我 们的朋友，他们是有生命 的，所以我们不能随意摘 树叶。现在把树叶放在桌 上，以小组为单位进行统 计：我捡了几片落叶？这 里面有几种树叶？ 1、质疑：我们小组二、观察共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 比较树叶 2、讨论：观察到了 什么

17、，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 到的树叶 教学环节 教学内容 三、观察教师活动 1、观察：比较新学生活动 2、描述：观察一叶的生命特征 鲜的叶与落叶，它们种植物的叶，我们能从有什么相同和不同？中看出叶的生长变化思考：长在树上的新过程吗？能找到这条鲜叶与落叶的最大的树枝上有几种不同的不同表现在哪里？是生长阶段的树叶吗？呀，新鲜的叶是活的，能从几张叶的不同生长阶段去主体 总结：叶也是有推测一片叶的生长过生命的，它从叶芽长程

18、吗？ 成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。 14 四、总结 总结 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 板 书 设 计 五、植物的叶 1、捡落叶； 2、比较叶的相同和不同； 3、观察叶的生长变化； 教 学 反 思 孩子们通过捡拾落叶，并进行了比较和观察，通过教师的引导，孩子们知道了叶也是有生命的，拓展了他们的思维。 15 课 题 课 时 教 学 目 标 第六课 植物发生了什么变化 科学概念： 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 植物的变化表现在各个方

19、面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物的变化是生命体的特征之一。 过程与方法： 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 教学重点 观察记录描述植物的变化。 教学难点 坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 教学内容 教师活动 我们知道，春暖花开课型 新授课 学生活动 一、怎样的季节，许多植物很快地植物的哪些变化？我们怎进入生长期，发芽、长大、样观察？ 首先得测量树干是否学到现在，好几个星期过变粗了，我们得在树干的

20、化 去了，校园里的植物发生同一高度连续测量三次，了什么变化？；过一个阶段再同样测究欲。） 量进行记录。能不能看出 树干的变化呢？ 二、观察可以测量一条树枝数数每天有多少落上的最大叶子、最小叶子叶。菊花的花苞长得怎么叶的生长变化 和中间大小的叶子的长样了？ 度或宽度，并做好记录，狗尾草会枯死吗？樟看一个阶段后它们分别树的果实又是怎样变化的有什么变化？ 呢？ 从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？ 讨论：我们可以观察观察植物的变开花结果。秋天里，从开16 教学环节 教学内容 三、实地教师活动 1、活动：根据讨学生活动 观察记录植物论的结

21、果，我们分小的茎、叶 四、记录2、交流：汇报我组按计划到校园内进们的观察数据，思考这行观察，记录下第一些数据能说明什么问手资料。 落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有我们还可以同时大小不同的树叶，说明一种植物的变观察田野、路边和家什么问题？如果以后化情况 里的植物发生了什么测量得到的数据变化变化？ 很大，说明什么？如果就这样一直观察变化不大，又怎样理你所选择的那棵树或解？ 草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？ 我的_变化记录表 17 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 总结 五、总结 总结课的情况，安排下节课的实验准备。 板 书 设 计 第六课

22、植物发生了什么变化 1、怎样观察植物的变化；2、观察叶的变化； 3、观察植物的其他变化；4、记录植物的变化。 教 学 反 思 学生对观察的方法已经基本掌握，并能够进行简单的分析和记录。 18 课 题 课 时 教 学 目 标 第七课 植物的共同特点 科学概念： 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法： 运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观：

23、 通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 教学重点 了解植物的一些共同特点。 教学难点 通过阅读资料来总结植物的一些特征。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 19 课型 教师活动 1、回忆：我们的周新授课 学生活动 教学内容 一、比较围生长着许多植物，我们么才能正常生长？请交陆生植物和水草、水葫芦和金鱼藻。我物需要阳光。 生植物 2、思考：植物需要什已经认识了大树、狗尾流。请补充阅读P21的植们还知道哪些陆生植物陆生植物的生长需要和水生植物？记录在下_ 面的记录单里。 水生植物的生长需要陆生植物： _ 水生植物： 能用唯恩图记

24、录下它 们生存需要的共同点吗？ 思考：植物的一生经历了二、了解哪些变化？ 请看图：向日葵的一生，植物的一生 我们能找出向日葵一生 的几个典型生长阶段吗？ 教学环节 教学内容 三、植物教师活动 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？ 学生活动 对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：植物的寿命有长有短，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。 交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？ 主体 交流：我们认为，思考：在我们对植物都生长在一定的有哪些共同

25、特植物进行了这些观察环境中，都需要水分、点 和研究之后，我们能阳光、空气等；都会生够说出植物的哪些共长发育、都会繁殖后同特点？我们是怎么代，都有从生到死的生知道的？ 命过程；都有相同的基整理：翻看前几本结构特征：根茎叶花课的唯恩图记录，比果实种子。 较各共同点，然后整理记录于纸上。 植物的共同特点 20 教学环节 教学内容 教师活动 总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境的结构特征等。 学生活动 总结 四、总结 板 书 设 计 第七课 植物的共同特点 1、植物的生长需要；2、了解植物的一生； 3、讨论植物的相同特点。 教 学 反

26、思 通过本单元的学习，学生陆续的学习了植物的种类和生长周期环境等，并知晓了植物的相同特点。 21 课 题 课 时 教 学 目 标 第二单元 动物 第一课 寻访小动物 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、教学重点 关注周围环境中的小动物。 教学难点 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动

27、物。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 主体 教学内容 教师活动 1、 教师问：听到课型 新授课 学生活动 一、理解动物这个词我们想到了法来区分大动物和小动那些动物？ 物。 大动物我们能想到3、 关注：学生举例 那些动物？ 的普遍性性，举现实存在 小动物我们能想到的动物的为俐。 那些动物？ 4、 设计意图：使学 生明确小动物所指范围。 1、 教师组织学生回忆、二、回忆和整交流在一定范围内见过那些小动物。 理已有的对小2、 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 动物的经验和3、 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的知识 描述是否有想象的内容。 4、 设

28、计意图：初步认识动物的多样性。 2、 学生用举例的方小动物 22 教学环节 教学内容 三、寻访活动的准备 四、到校园里寻访小动物 教师活动 1、 组织讨论，学生活动 2、 学生分组讨明确寻访的任务、寻论，并明确组内的分访的时间、地点和观工。 察与调查的方法。 3、 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 5、 关注：学生任务和分工是否明确。 2、 教师适时提供指导和帮助。 3、 关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 23 6、为顺利寻访做好准备。 1、 学生分组寻访。记录。 主体 教学环节 教学内容 教师活动

29、4、 进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 总结本课教学和观察寻访情况。 学生活动 总结 五、总结 板 书 设 计 第二单元 动物 第一课 寻访小动物 观察活动中的注意事项： 教 学 反 思 主要是让孩子们记住观察方法和注意事项，要反复强调。 24 课 题 第二课 蜗牛 科学概念 1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法 1、 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、 用

30、简图画出蜗牛的外形。 3、 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 课 时 教 学 目 标 教学重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 教学内容 一、课前教师活动 1、 教师提醒学课型 新授课 学生活动 学生对蜗牛的生布置学生捉蜗生注意在那里捉到的活环境有一个初略的牛 蜗牛，捉到蜗牛的地认识。 方有什么环境上的特点。 2、 关注：学生捉蜗牛是

31、否伤害蜗牛和其他动植物。 25 教学环节 教学内容 教师活动 1、 组织讨论观察蜗学生活动 2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 二、观察牛的身体的顺序，讨论纪蜗牛的身体。 三、观察蜗牛的运动和反应。 四、饲养蜗牛 主体 录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 3、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。 4、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。 1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观

32、察过程中解答学生问题和给与指导。 3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 4、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。 1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。 4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 26 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 总结 五、总结 总结教学情况，布置下次可任务。 板 书 设 计 第二课 蜗牛 1、观察蜗牛的身体；2、观察蜗牛的运动； 3、我们来养蜗牛； 教 学 反 思 孩子们很有兴趣，通过水来唤醒蜗牛，能够

33、观察到蜗牛的身体和运动，效果不错。 27 课 题 课 时 教 学 目 标 第三课 蜗牛 科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教学难点 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 28 课型 教师活动 1、 复习上节课学习新授课 学生活动 教学内容 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 2、 交流饲养蜗牛过程中的发现

34、。 的内容。 3、 教师板书学生汇报的内容。 4、 关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 5、 设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 教学环节 教学内容 教师活动 1、 整理有关蜗牛排学生活动 2、 学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 2、 学生观察蜗牛排泄和呼吸。 1、 学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 二、观察泄的信息，引出蜗牛吃什主体 么和不吃什么。 蜗牛吃食 3、 学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、 教师注意就学生提出的新问题提供信息。 5、 关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察

35、过程中新问题的提出。 6、 设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 1、 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 三、观察3、 关注：学生观察的方法的正确性和学生蜗牛排泄和呼获取更多地信息。 吸 4、 设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 2、 教师注意在学生四、继续饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 观察蜗牛 3、 关注：饲养中是 否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 4、 设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。 29 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 总结 五、总结 总结课堂情况，布置下节课任务。 板 书 设 计 第三课 蜗牛 1、观察蜗牛吃食物；2、观察蜗牛的排

36、泄和呼吸； 3、继续观察蜗牛。 教 学 反 思 学生进一步观察了蜗牛的进食和排泄，并分析的蜗牛的各种习性，对蜗牛的生活习性和生体结构有了进一步的认识。 30 课 题 课 时 教 学 目 标 第四课 蚯蚓 科学概念 1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 教学难点 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构

37、的认识。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 31 课型 教师活动 1、 教师提醒学新授课 学生活动 教学内容 一、课前学生在捉蚯蚓的布置学生捉蚯生注意在那里捉到的过程中对蚯蚓的生活蚓 蚯蚓，捉到蚯蚓的地环境有一个初步的认方有什么环境上的特识。 点。 2、 关注：学生捉蚯蚓是否伤害蜗牛和其他动植物。 教学环节 教学内容 教师活动 1、 组织讨论观察蚯学生活动 2、 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 2、 学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 2、 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写

38、在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 二、观察蚓的身体的顺序，讨论纪蚯蚓的身体 三、观察蚯蚓的运动和反应。 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 主体 录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 3、 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 4、 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 1、 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 4、 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应

39、。 1、 回顾维恩图的用处。 3、 小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4、 关注：学生比较的信息的多寡。 5、 设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 32 教学环节 教学内容 教师活动 总结本课情况，布置下课任务。 学生活动 总结 五、总结 鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 板 书 设 计 第四课 蚯蚓 1、观察蚯蚓的身体；2、观察蚯蚓的反应； 教 学 反 思 通过学习，学生初步了解的蚯蚓的身体结构和生活习性，并且比较了蜗牛和蚯蚓，丰富了知识结构。 33 课 题 课 时 教 学 目 标 第五课 蚂蚁 科学概念 1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2、 蚂蚁的身体分成头

40、、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 过程与方法 1、 用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2、 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 教学难点 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 34 课型 教师活动 1、 课前找蚂蚁新授课 学生活动 教学内容 一、课前布置找蚂蚁 2、 学生找蚂蚁，的要求：在校园找到最好能找到蚂蚁的窝。 蚂蚁；不惊扰蚂蚁；

41、不捉蚂蚁。 3、 关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4、 设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 教学环节 教学内容 二、观察蚂蚁 教师活动 学生活动 主体 室外观察蚂蚁 1、 交流有关蚂蚁的经验。 2、 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3、 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 5、 关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 室内观察蚂蚁 1、 教师问：蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？ 4、 关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信

42、息并记录。 2、 组织学生并适当三、交流发现 提问使学生交流更顺畅 和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 3、 关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4、 设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 35 4、 学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 2、 学生讨论方法，教师整理。 3、 选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 1、 学生交流观察中的发现。 如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。 教学环节 教学内

43、容 教师活动 学生活动 总结本课情况，布置总结 四、总结 下次课任务。 板 书 设 计 第五课 蚂蚁 1、观察蚂蚁的生活；2、观察蚂蚁的身体； 3、进一步观察蚂蚁； 教 学 反 思 学生通过本课的学习，准确的了解了熟悉的蚂蚁的身体结构，并且对它们的生活习性有了进一步的了解。 36 课 题 课 时 教 学 目 标 第六课 金鱼 科学概念 1、 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、 用实验的方法证明自己的猜想。 2、 继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培

44、养用实验证据证明猜想的态度。 教学重点 观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点 学生有想法时用实验的方法进行验证。 教学方法 讲解，实验观察。 教学手段 PPT课件，板书。 教学环节 导入 教学内容 一、了解教师活动 课型 新授课 学生活动 1、 教师介绍鱼2、 学生举例其他类的生活环境。 鱼类的生活环3、 关注：鱼生的水生生物。 活在水里的理解。 境 4、 设计意图： 为进一步观察与作铺垫。 2、 教师适时告 1、 学生观察金鱼知鱼鳞、鱼鳍等及其二、观察的外形和运动。 作用。 3、学生对金鱼形金鱼的外形和态的关注和对金鱼运运动 动方式的关注。 4、 设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。 37 教学环节 教学内容 教师