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1、新苏教 二年级数学上册 的乘法口诀课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 年 月 日 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 第几课时 课 时 教 学 目 标 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学 重点 与 难点 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学 方法 与 手段 引导启发，自主探究，合作学习 课件 使 用 教 材 的 构 想 太原市教研科研中心研制 第 页 学生已有编
2、口诀的基础和经验，在编8的口诀中，留给学生时间，让他们自主编写口诀，记忆口诀，能培养学生自主学习的能力。 课 时 教 学 流 程 补充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼四人小组相互合作出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完完成。 成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！学生拼完后，相互每人再拼两个这样的大正方体。 检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了 几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一 数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小 正方体？摆3个呢？摆8个
3、呢？ 大正方体1 2 3 4 5 6 7 8 的个数 小正方体 的个数 请把表格填完整。 2、出示课本上的表格 组长检查每个同提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把学表格填得是否正表格填完整，尽量自己填。 确，指导填错的学 生改正。 学生试编 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？ 如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。 太原市教研科研中心研制 第 页 课 时 教 学 流 程 补充 教师行为 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 6、想一想：38= 85= 分别用到哪句口诀？ 三、组织练习，巩固新知。
4、 1、“想想做做”1题 你能算出7个8相加的和是多少吗？ 如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、“想想做做”3题 问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？ 指名在班上交流。 2、“想想做做”2题 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？ 如果知道6个8相加的和是48， 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？ 活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、“想想做做”5题 5、“想想做做”6题 6、“想想做做”7题 指名说说是怎样想的？ 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 学生思考 学生说出想法，集体讲评。 学生独立完成 说说自己是怎样想的 太原市教研科研中心研制 第 页 当 堂 检 测 设 计 在里填上合适得数。 856 648 848 864 832 742 作 业 设 计 想想做做第4题。 82 48 88 28 86 87 84 83 18 58 78 68 板 书 设 计 8的乘法口诀 一八得八 五八 二八 六八 三八 七八 四八 八八 教 学 反 思 太原市教研科研中心研制 第 页
