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1、新课程的价值取向是什么 课程标准的价值取向是什么 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 更具体来说，课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准和表现标准。 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 一下我从两点进行分析： 一、对于班级管理，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，建立一套自律的班级管理模式。有良好的管理
2、，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可。因此，我们在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。 1、竞选演讲，明确班委职责。 在班委成员的组建上，可以采取了同学自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师同学对他的了解，以便分配适宜的工作。 2、值日班长，开展创新工作。 3、成立学习小组，互帮互助。 在化学教学上，对于创设情境。这里我简单的介绍 一、演示实验,创设学习情景,培养探究能力 都说化学是以实验为基础的一门学科，因此,在学习课题时教师可以设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。 二、设置化学问题,创设学习物景,培养探究能力。 将学生置身一个实际的情境之中,可以激发学生强烈的探究欲望,并从该问题中,学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法,可以说对学生是一种全方位的素质提高。
