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1、浅析外语教学与建设先进文化的关系 摘要：语言离不开文化，文化依靠语言，外语教学是语言教学，当然离不开文化教育。外语教学的目的是提高人们的文化交际能力；提高人们的文化素养。外语教学直接而形象地介绍了外民族的有益文化。构建先进文化需要学习外民族的有益文化。关键词：外语教学；先进文化；关系语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗、习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，外语教学是语言教学，当然离不开文化教育。因此，外语教学与构建先进文化有着紧密的关
2、系。一、外语教学的目的是提高人们的文化交际能力语言有两层含义：第一层含义，语言是人际交往和沟通的纽带和桥梁；第二层含义是，语言是有内容的，不是空洞的。语言交际活动几乎是伴随着人类的生产生活活动而产生的，离开语言交际是无法进行的。外语作为语言同样具有上面的作用。外语尤其英语在全球经济一体化的活动中出现频率极高，遍及社会的各个层次，已经成为不讲英语的国家第二语言。我们国家还是一个发展中国家，我们的母语汉语还不具备全球性语言的地位。同时，应该看到，我们国家应用外语更有其历史的原因或现实的目的。世纪年代，中国清政府与英国和法国签订了天津条约，条约中规定了两国交涉使用的文种：“即以后在与中国的交涉中，只
3、使用英文和法文，在三年内暂时配送汉文，待中国选派学生学习外语以后，即停附汉文。如以后有关交涉文件中发生文词争议，均以英文和法文为准。”面对这一歧视性的规定，清政府一是被迫使用外语和重视外语；二是被迫做出了开办外语学校，培养外语人才的决定。如果说当时清政府是被迫和无奈的话，那么今天我们党和国家重视外语，把外语人才提升到国家发展的战略地位和高度来认识，则是主动的和积极的。建国以来，特别是改革开放以来的无数事实说明，外语直接关系到国家政治、经济、科技和文化等各个领域的发展。因此，具体地说，就是要依靠和使用外语，发挥纽带作用，克服语言障碍；发挥桥梁作用，提升振兴速度；发挥载体作用，强化对内容的运载理解
4、和运用的质量。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。发展交际能力是外语教学的最终目的。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。所以，外语教学就是在学好本民族的语言之后再教会人们掌握一种语言，为人们的交际提供一种共有的工具。人们的这种语言的交际、思想的交际、情感的交
5、际实际上就是一种文化的交际。二、外语教学有助于提高人们的文化素养在外语教学工作中，一般力求将教学与育人结合起来。在外语教学课堂上，老师要对教材中的语言材料做点拨式、条理化的讲解，还要与学员一起，讨论课文内容，分析人物性格、思想、升华课文主题，同时还要有意识地让学员联系自己实际发表看法，整个课堂内容融听、说活动为一体。实践表明，这种以听、说教学带动读、写、译教学的做法收效很大。这种教学方法充分调动了学员的学习积极性，培养了学员的主动探索精神。更重要的是迅速地使学员很快地掌握了外语这种语言交际工具，训练了学员快速地掌握语料，同时培养了他们的观察能力、想象能力和表达能力。他们就会把观察到的环境、人物
6、、事件，不仅可以用本国的语言文字表达出来，而且还可以用外语通过口头或书面形式表达出来。这无一不是他们文化素养的提高。在外语教学中，情感教育非常重要，这如同汉语教学一样，以课文作为内容载体，内容有从经济到政治、从科技到文化、从环保到卫生、从天文到地理、从伦理到道德、从家庭到社会等无所不包。每学一篇课文都要组织学员用外语对内容进行剖析式理解，在学员完全掌握语料的基础上升华主题，但教学工作并不就此而止，每一篇课文都是育人的最好的生动的素材，老师在教学时，要求学员联系实际，谈看法。比如，一文讲了水在工农业生产和人民生活中的用途与作用，这时我给学员提出“你应如何对待水？”的问题。一时间，学员纷纷说出自己
7、如何认识到水的重要性，如何用水等等，既训练了学生的外语表达能力，又教育了学员应珍惜水资源，节约用水。学习，课文通过牛顿在岁发现了万有引力定律，门捷列夫在岁就当上了教授，岁时发现元素周期规律等一系列事例，说明科学是年轻人的事业，由此，让学员结合自己专业谈未来科学研究工作计划，谈未来理想、努力方向等等，进而培养了学员学习的进取心、责任心和为社会做贡献的使命感。再如：一文讲述卫国战争时期粮食、糖类定量供应，一个中尉将自己午餐省下的一块砂糖带回家中偷偷给了饥寒交迫的妻子，可妻子又将这块糖拿给了生命垂危的婆婆，最后母亲又将这块砂糖偷偷放回了儿子的口袋。故事情节简单，内涵却寓意深厚。让学员就此展开了讨论，
8、结果同学们各抒己见，挖掘出了围绕夫妻、婆媳、母子之间感人至深的爱。 由此可见，外语教学可以使学员的道德观、价值观、人生观等文化素养可在学习过程中得到升华，教师在教学过程中结合教学内容引导学生，并能培养他们健康的情感。三、外语教学直接而形象地介绍了外民族的有益文化语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义。在外语教学中，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，了解外民族的文化差异，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。可以这样说，在外语的教学中，老师一方面向学员直接而形象地介绍了外民族的有益文化；而另一方面老师又把学员自觉不自觉地带进和溶入了外民
9、族的文化之中，感受外民族的文化氛围。中西文化的差异比较大，在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异，都非常明显。比如：称呼。称呼习惯方面中西习惯也不大一样。英语国家常把男士称女士称为未婚或已婚。如果在不明对方是否已婚的情况下，可用，这是英国女权运动的产物。需要注意的是：可单独用以称呼女性，或通常是与自己的姓名或姓连用，而不能单独与名连有；只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。和一般既不与姓，也不与名连用，而是单独使用。在中国，习惯上有“李同志”、“黄主任”、“郭校长”、“王经理”“林老师”等称呼，在英美国家除了某些特定工作头衔，如法官、医生、博士、教授、教士等外，
10、一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。关心 。一个小女孩问一个老太太： ：， 汉语里可以对任何人发问：“你几岁了”以表示关心和亲切；而在英语国家，除了对小孩，人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄，以免冒犯他人隐私权。所以在跨文化交际中要避免问以下这些问题： 对一些“关心”式的问题对中国人并没什么不妥，但是对英美国家人士来说这些是属“个人隐私”问题， 他们很重视， 不愿别人过问个人之事。因此， 根据他们的习惯，这样的问题不宜过问， 否则就是失礼。谦虚。谦虚是中国人的传统美德之一。中国人常常是自我否定来表示谦虚。当受到别人赞扬时，自己却贬损自己。中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时往往会谦
11、虚一番：哪里，哪里。当这种赞扬遭到中国人拒绝时，美国人常常怀疑自己是不是做了一个错误的判断，他们之间跨文化的接触很可能是以一场交流失败而告终。在送礼物时，中国人常谦虚说：“ ”不太了解中国文化的外籍人士自然不知道这是“谦虚”的说法，他们会很纳闷为什么要送一件自己认为“ ”的小礼物给别人。因此，老师在教学中，应教会学生当听到英美人士赞扬时可以用：“ ”来回答。节日。中国和英语国家的文化差异还显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日（如 ）外，双方还各有自己独特的节日，中国有 ， ， 等；英语国家有 （情人节），（复活节）， （愚人节）， （母亲节）， （感恩节）和 （圣诞节）等。中西方节
12、日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。 龙是中西方文化神话传说中的动物。中文里吉祥尊贵的“龙”与英文中邪恶凶残的形成了鲜明的对比。在中国文化中龙象征着吉祥、权威、高贵和繁荣。中华民族是“龙的传人”。在封建社会龙是帝王的象征历代皇帝都把自己称为“真龙天子”。时至今日龙在中国人民心中仍是至高无上的我们把自己的国家称作“东方巨龙”龙可以看作是中华民族的图腾
13、。汉语中有大量的关于龙的成语诸如龙腾虎跃龙飞凤舞龙凤呈祥生龙活虎都展现了龙在汉文化中的文化内涵。然而在西方文化中人们却认为是邪恶的代表 是一种狰狞的怪兽是恶魔的化身。“圣经”中撒旦被称为。英语中还称凶暴的女人为 如 她是凶狠的母夜叉 最好离她远点。中英文化的差异使同一动物词有不同的内涵 给人带来的联想截然不同。人们若想用英语表达汉语中的“龙”这一概念 最好将其译成 。如“亚洲四小龙”可译成“ ” 而不是“ ” 以免引起误解。在外语的短文的教学中，更能具体、形象、完整地介绍外民族的政治、经济、科技、管理风俗人情等方面的有益文化。四、建设先进文化需要学习外民族的有益文化党的十六大报告说：在当代中国
14、，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量。可见先进文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量。任何文化都是由处于共同地域、共同语言、共同心理的群体创造的。这种共同的血缘、共同的地理环境、共同的语言和共同的文化传统，决定了这个群体在文化观念上区别于其他民族的基本特点。先进文化在巩固和团结这个群体的发展过程中起着极为重要的作用。人们因为分工和收入而有所差异，但共同的文化理念会使他们永远牢记荣辱与共、不可分离的未来。先进文化就像一块巨大的磁铁，吸引着国家各民族人民的心。在社会主义现代化建设的今天，面对种种挑战与
15、困难，惟有依靠先进文化的影响和传播，依靠与时俱进的精神力量，才能创造良好的建设条件，稳定社会环境，保持乐观向上的心态，把当前的事情做好。建设社会主义的先进文化必须坚持“洋为中用”的方针，就必需学习外民族的有益文化。毛泽东同志十分强调学习外国进步的文化的重要性。他说：“中国应该大量吸收外国的进步文化，作为自己文化食粮的原料，这种工作过去做的还不够。这不但是当前的社会主义文化和新民主主义文化，还有外国的古代文化，例如各资本主义国家启蒙时代的文化，凡属于我们今天用得着的东西，都应该吸收。”（）江泽民同志也指出：“要认真研究和借鉴世界各国的文明成果，善于从其他国家和民族的文化中汲其营养，发展自己。”江
16、泽民同志还阐述了继承和借鉴的意义和作用。他说：“我们讲继承、讲借鉴，目的是通过继承和借鉴，使民族传统文化、外来文化的精华，同我们党领导人民在长期革命和建设中形成的优良传统和革命精神有机结合在一起，并在新的实践基础上不断创新，建设和发展有中国特色的社会主义文化。”（） 在大力发展社会主义先进文化时候，一定要批判地学习、借鉴和吸收外民族文化中有益的东西，如政治、经济、科技、管理、风俗人情等方面中有益文化，来丰富和发展本民族的文化。在现代的外语教学中直接或间接地介绍了外民族中有益文化，因此，外语教学与构建社会主义先进文化有着内在辨证统一的关系。认真严肃地从事外语教学，无疑也是在为社会主义文化建设作贡献，相反社会主义的文化建设也离不开外语的教学。参考文献毛泽东毛泽东选集（第卷）北京：人民出版社，江泽民江泽民论有中国特色社会主义北京：中央文献出版社，
