李启云四年级上册英语课2427课时教案.docx

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1、李启云四年级上册英语课2427课时教案第八单元 单元教学目标： 1.能用What would you like?询问别人想要什么，并能用Id like.表达自己想要什么。 2.能正确使用购物日常用语Can I help you? 3.能正确读出元音字母O在闭音节中的发音。 4.初步了解中西餐文化差异。 单元教学重难点： 1.重点：词汇shop,tomato,soup,carrot,meat,rice,together;句型：What would you like?Id like some tomatoes. 2.难点：区别What would you like?和What do you lik

2、e?的意义和用法。 单元教学措施： 第24课时 课题 Unit8 At the shop 容 教学内P38 教学目1.通过单词游戏，帮助学生学习Look and learn中有关食品标 的词汇。 2.通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。 教学重词汇：carrot,potato,tomato,fish,meat,rice 点 教学难词汇：carrot,potato,tomato,fish,meat,rice 点 教具准PPT,，食品图片，广告单，手绘购物单 备 教学过一、Pre-task preparations 程 将食物图片贴在黑板上，问学生最喜欢哪些食物

3、，并将所说食物的单词写在黑板上，让全班朗读。以此帮助学生复习已学过的有关食物的单词。 出示更多食物和饮料的图片，让学生选择一种喜欢的食物，然后描述。 二、While-task procedures 出示一张超市广告单，或者自制超市商品海报上有各种水果、食品的价格。复习有关水果及购物的知识。 出示一张手绘购物单，通过与学生讨论购物单引出Look and learn的生词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice。依次教学单词potato,tomato,fish,meat和rice。 出示不同数量的食物图片，通过与学生回答帮助他们掌握名词单复数及数量的表达。告诉学生me

4、at,rice前不能加a，只能用some。通过图片帮助学生理解a fish是指完整的“一条鱼”，多条鱼可以用some fish，也可以用“数词+fish”来表达，fish我的修改： 单复数形式不变。指“鱼肉”时，fish是不可数名词，前面要加some。帮助学生掌握tomato，potato的复数形式，特别注意是在词尾加-es。 出示不同数量的食品的图片，让学生快速大声说出：Three carrots.Two potatoes.等。或者开展单词和图片配对、食物单词分类等活动，帮助学生巩固新学单词。 三、Post-task activities 出示之前展示过的手绘购物单，让学生在图片旁边写上文字

5、，完成购物单。 借助多媒体或图片展示一些家常菜，如西红柿炒鸡蛋，土豆丝，红烧肉，蒸鱼，米饭等。和学生看图回答。然后让学生四人一组自编一份晚餐菜单，并根据菜单写出购物清单。请几个小组上来展示并介绍他们的购物单。 板书设计： Unit8 At the shop carrot potato 加-es tomato 加-es fish 数词+fish meat rice 教后反思： 第25课时 课题 Unit8 At the shop 容 教学内P39-40 教学目1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型标 的含义和用法。 2.通过Ask and answer的对话操练，帮

6、助学生在模拟商店的情境中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。 3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。 教学重词汇：shop,soup 点 教学难句型：What would you like? 点 Id like some tomatoes. 教具准PPT,食品图片，挂图，空白购物单，食品价格单 备 教学过一、Pre-task preparations 程 出示不同事物的图片，如tomato,potato,carrot,rice,fish,meat等，让学生快速说出相应的词组。 把挂图帖在黑板上，指着食品店的图片，问学生在店中能看到什么食

7、品。 二、While-task procedures 与学生讨论去商店购物的经验。让学生拿出他们上一课时完成的购物单，用What would you like?询问，引导学生用Id like.回答，让学生初步感知句型。 出示Mrs Li和Kitty的空白购物单。告诉Mrs Li和Kitty正在商店购物，然后播放Listen and say部分的录音，在学生听录音之前，教师可出示问题，如：Where are Kitty and her mother?What do they have?要求学生听完录音后回答问题。在学生回答问题的同时，将Mrs Li和Kitty的购物单填写完整。随后再次播放课文录

8、音，让学生逐句跟读。 出示一份食品价格单，让学生根据Listen and say图中Kitty和妈妈思想泡内我的修改： 的食物，帮助Kitty查找相关食物的价格，做对子问答活动。然后让学生三人一组进行角色扮演，表演对话。 让学生看Ask and answer的图片，和个别学生示范回答，然后让学生两人一组练习问答。若条件允许，可以将学生分为六个大组。每组学生将教室内的某一部份模拟装扮成一个食品店，在桌上放表示不同食物的图片或者单词卡片以及价格标签。每组有一位学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，购物时“售货员”需提供给“顾客”所要的食物卡片。 三、Post-task activities 出示食品价

9、格单，让学生根据上一课时完成的购物单，改编Listen and say的对话并表演。 将教室装扮成食品店，在教室的不同角落的墙壁上贴上不同食物的图片以及价格标签。将学生分成四人一组。让学生以小组的形式，根据各自的购物单，用30元去购物，在教室的不同地点进行模拟购物对话，看哪组学生在最短的时间内买到最多的食物。完成购物后，每组汇报本组共花去多少元，买了什么。 板书设计： Unit8 At the shop 1、- What would you like? Id like. 2、Id like a pair of big/small glasses. 3、Can I help you? 教后反思：

10、 第26课时 课题 Unit8 At the shop 容 教学目1.通过阅读故事Pandas glasses shop，帮助学生进一步巩标 固和运用所学句型。 2.帮助学生学习元音字母o在闭音节中的发音。 3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。 教学重语音：o 教学内P40-41 点 词汇：together 教学难句型：Id like a pair of big/small glasses. 点 日常用语：Can I help you? 教具准PPT，录音，玩具小动物，挂图 备 教学过一、Pre-task preparations 程 出示玩具小动物，如玩具狗，玩具猫等，

11、问学生在哪里可以看到这些玩具。把挂图帖在黑板上，指着玩具店图片，请个别学生上来模拟购物，进行对话。 借助多媒体或挂图呈现各种商品，如toy shop,fruit shop等，与学生glasses shop。 二、While-task procedures 出示Enjoy a story的挂图，介绍熊猫眼经店，引出magic glasses，激发学生的阅读兴趣。接着播放录音，让学生带着问题听录音，听完后回答问题。 让学生阅读故事，完成True or false练习，通过练习帮助学生进一步了解故事大意。板书句子Can I help you?通过示范对话让学生理解这一日常用语的含义和用法。之后播放录

12、音，要求学生模仿录音的语音语调，特别是一些句子的朗读。 让学生分角色进行朗读表演。如男女生分角色，小组分角色或师生共同参与，扮演故事中不同的橘色进行朗读表演。然后让我的修改： 学生分组进行角色扮演，请个别小组上来表演故事，鼓励学生用夸张的表情和动作来表演。 出示Learn the sounds的语音单词卡片o，示范发音，让学生跟读，感受字母o在单词中的发音。让学生跟读单词或儿歌中的个别句子，练习发音。然后播放儿歌录音，让学生跟读数遍。教师可以收集或者自编一些绕口令，让学生练习字母o的发音。 三、Post-task activities 将学生分成三至四人一组，分发给每组两份阅读材料，要求小组内

13、根据阅读材料，先模拟角色，自编对话，然后在两份材料中二选一，进行班内表演。 将学生分为四人一组，布置给学生Shopping for the dinner party的任务，并同时将学生熟悉的超市或者卖场中的相关物品的价目表发给各小组。请学生在组内通过问答先完成基础训练。最后派一名代表。参考第三部分提供的关键句子，向全班同学汇报需要买的东西。 板书设计： Unit8 At the shop Id like a pair of big/small glasses. Can I help you? 教后反思： 第九单元 单元教学目标： 1.能用介词in,under,on,beside表述物品的位置。

14、 2.能用特殊疑问句Where is it ?Where are they?询问物品的位置。并用Its./Theyre.回答。 3.能用I can help you.向身边的人表示帮助。 单元教学重难点： 1.重点：了解字母u在开音节中的发音；词汇need,where,in,box,give,on,table,lunch,beside,floor,angry;句型Where is it?Its on the table.Where are they?Theyre in the box. 2.难点：代词it指代前面提到过的单数名词和不可数名词，代词They指复数名词。 单元教学措施： 第27课时

15、 课题 Unit9 At home 教学目1.帮助学生学习Look and learn的词汇。 标 2.通过指认游戏和Ask and say 活动，帮助学生理解介词表示的位置。 3.通过Think and write练习，考查学生对介词的含义和用法的掌握程度。 教学重词汇：in，under，on.,beside,box,table 点 教学难词汇：in，under，on.,beside,box,table 点 教具准PPT，录音，厨房图片，挂图 备 容 教学内P42 教学过一、Pre-task preparations 程 (一)出示一张厨房的图片，图片中有常见的家具和电器，如桌椅，橱柜和冰箱

16、等。延续Unit8购物场景：大家刚采购完回家。 出示一张桌子的图片，桌上有cakes,noodles,plates,chopsticks等，让学生看图说一说，复习相关内容。 二、While-task procedures 出示一张厨房的图片，逐一介绍餐具引出box,plate等，并领读，让学生拼读生词。 以图片引出并板书介词on,in,under,beside,随后出示单词卡片，教师领读，学生跟读。然后把四张图片帖在黑板上，给图片编号，让学生根据你对图片的描述，说出相应的图片编号，考查学生对四个介词的理解。也可以自制类似Look and learn的图片，让学生开展指认游戏。 把挂图贴在黑板上

17、，根据图片提问，帮助学生操练介词。然后让学生根据挂图进行对子活动，操练所学的介词。 让学生根据Ask and learn的图片进我的修改： 行对子回答。随后每组学生派代表描述图片。 三、Post-task activities 让学生看Think and write的两张图片并回答问题，或两人一组互相回答。然后 让学生做Think and write的练习，最后和全班一起核对答案。 分发给每位学生Alices grandmas kitchen的图片，要求学生根据教师的描述，将各种物品的简笔画图片放到相应的位置。然后学生两人一组一起核对各自完成的厨房图。请个别学生上来展示他们完成的厨房图片，并做简单的介绍。 板书设计： Unit 9 At home in under on beside box table 教后反思：