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1、林冲棒打洪教头第二课时说课稿林冲棒打林教头第二课时说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家晚上好！今天我说课的内容是苏教版五年级上册第23课林冲棒打洪教头第二课时。我将从教材分析、教学目标、教学重难点，教法学法等方面进行说课。 一、说教材 林冲棒打洪教头是根据我国四大古典文学名著之一水浒传的第八回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。 文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。正如明末清初的金人瑞所评：“水浒所叙108人，
2、人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 二、说教学目标 依据语文新课程标准，根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观制定如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，抓住人物的外貌、动作、语言感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。感悟作者用词的准确生动，学习作者的写作方法。 3、通过对语言文字的朗读品味，使学生受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 三、说教学重点、难点 本着课程标准，我确立如下教学重难点： 重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，抓住人物的外
3、貌、动作、语言感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 难点：1、感悟作者用词的准确生动，学习作者的写作方法。 2、通过对语言文字的朗读品味，使学生受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 四、说教法、学法 说教法：在本课教学中，采取情境教学、读书指导、问题导学、引导点拨、品读感悟、角色扮演等。 说学法：独立自学、质疑问难、同伴互助、合作探究、展示交流、品读感悟等。 五、说教学流程 为了突破目标及重难点，我设计了以下流程： 、情境创设，揭示课题 1、播放音画视听好汉歌，带学生入情入境，相机揭题。 2、明确目标，朗读课文。 、合作解疑，组内展示 1、自学检查。教师第一查，及时点评。 2、对学
4、。同伴互助解决疑难，通过交流共同进步，把遇到的问题报告给组长。 3、群学。组长组织解决对子疑难，还有问题由组长汇报给老师。教师跟踪调查，做好必要的问题记录。 4、组内小展示。组长组织有序展示，全员参与，大胆自信，声音响亮，及时补充。教师第二查。 5、质疑问难，引导学生走进文本。 、班内展示，感悟品味，体会人物鲜明个性特点 1、以“什么样的林冲？什么样的洪教头”统领这部分的学习。 2、对比研读，读悟结合，体会人物个性特点。 、体会洪教头“傲慢无礼”，林冲“谦逊有礼”的个性特点。 、体会洪教头“骄横狂妄”，林冲“谦卑忍让”的个性特点。 、体会洪教头“骄横狂躁”，林冲“机智沉稳”的特点。 、合作探究
5、，品读比武 1、看完林冲棒打洪教头片段，提出探究问题，组内探究，再次感悟洪教头自不量力、林冲武艺高强的特点。 2、汇报交流，引导点拨，感情朗读。重点研读“一横”“一退”“一扫”，激活学生原有知识经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。 、拓展文本，回归主旨 、体悟写法 作者是怎样成功塑造人物的？ 外貌、语言、动作；对比；反衬。 、达标测评 、课后拓展，推荐书籍 1、 林冲棒打洪教头以后又发生了什么事？读一读林冲风雪山神庙。 2、阅读古典小说水浒传，感受古典名著的魅力。 六、说教后反思 课上下来有许多不尽人意的地方： 1、高效课堂模式运用； 2、课堂时间调控；朗读形式； 3、教材处理。 4、教学激情，情绪感染。 恳请在座的评委及各位同行对我存在的问题给出宝贵建议，我一定会虚心接受，诚心诚意地向各位学习，力求在以后的教学中有更大的提升。谢谢大家！
