永远的歌声.docx

上传人:牧羊曲112 文档编号:3612701 上传时间:2023-03-14 格式:DOCX 页数:8 大小:39.95KB
返回 下载 相关 举报
永远的歌声.docx_第1页
第1页 / 共8页
永远的歌声.docx_第2页
第2页 / 共8页
永远的歌声.docx_第3页
第3页 / 共8页
永远的歌声.docx_第4页
第4页 / 共8页
永远的歌声.docx_第5页
第5页 / 共8页
亲,该文档总共8页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《永远的歌声.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《永远的歌声.docx(8页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、永远的歌声六年级上册语文学科第三单元教学案 课题 永远的歌声 第12课时 1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 教 2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立学 目 尊敬、热爱老师的优秀品德。 标 3、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。 学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

2、多媒体课件 教 学 过 程 设 计 个性化修改 第一课时 一、 古诗导入 1. 出示古诗无题 相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 2. 同学们,你们知道这首古诗描写的是什么吗? 3.自古以来,人们对老师满怀崇敬之情,赞颂老师的诗句、名言不计其数。今天我们学习的这篇课文就表现了几名小学生对老师的热爱之情。 二、初读课文,整体感知。 1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。 出示生字带拼音的词语:淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 傻

3、菩萨 镰刀 自由读,指名分行读,纠正字音,齐读。 出示生字:淙 龇 咧 涕 剃 辫 拽 拎 吆 傻 哼 仔细观察生字,哪些生字如果老师听写,容易写错呢?应该注意些什么?字形辨别,选字填空:辫 辨 辩 分 子 争 认 论 3.默读课文,思考:课文主要写了一件什么事情?为了,冒着生命危险的事情。 交流:指名说补充说教师小结 二、 精读课文,感悟理解 学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。 1. 快速浏览课文25自然段,找出一句能概括写作者心目中老师的句子。 再默读课文25自然段,从哪些句子当中体会出我们老师哪儿都好?画出来标上序号,读读这些句子,你这些句子中体会到这是一位什么样的老师?有什么感受?

4、请在一旁写上批注,可以是一个词,一个短语,甚至一句话。 2. 全班交流:语句:“我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。”年轻、漂亮,概括地说不就是说这位老师什么好? 这样的老师你喜欢吗?请你带着喜欢的语气读一读这句话,指名读,齐读。 “她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地上的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧” 这个句子让你感受到这位老师什么方面好? 老师仅仅是在教我们唱歌吗?请你们读一读,看看哪些地方还能看出,这位老师不仅在教歌,还在教别的内容。 说话写话练习。她还教我们什么?投影出示:她教我们- “为此,我还和姐姐争论过,到底是我们

5、老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。” 这个句子让你感受到这位老师是个什么样的老师? 同学们,你们再仔细读读前文,看你还能不能读出老师别的方面好? 这位老师是从哪里来的呀?请同学们不妨认真读一读第三自然段中的第一句话,你从中能读出什么?假如让你用一个词来形容这个学校,你会用哪一个词?能不能发挥你的想象,这个荒凉破旧的学校会是什么样子?老师从城里来到这个破旧的学校,说明她是一个怎样的老师? 所以,“我说,天下第一好。” 我们来读读这句话,看看从中你能读出什么? 如果有这样一位老师,你会感觉怎样? 很好,就请你带着这份敬佩、自豪再来读读这句话,自由读

6、,指名读,齐读。 三、 课堂小结 这节课我们主要了解这位天下第一好的老师,她不仅长相好,嗓音好而且有知识、有爱心、品质好。 四、布置作业: 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 板书设计: 永远的歌声 老师:长相好 嗓音好 有知识 有爱心 有品质 第二课时 教学目标: 1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱

7、老师的优秀品德。 2、有感情地朗读课文。 教学难点: 帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 教学过程: 一、复习导入、整体感知课文。 1、听写生字,2、回忆,课文写了一件什么事? 二、提出问题 我们上节课初步了解了整篇课文,你在读的过程中有什么不明白的吗?把你不明白的都提出来。 预设1、文章为什叫做永远的歌声? 预设2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了? 这节课就结合这两个问题进行学习。 三、精读课文,感悟理解。 学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。 1.自由读6、7自然段,说说你读懂了什么? 2.全班交

8、流感悟: 感悟: 明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。 老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。 3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读 学习第三层,感受师生情。 1、自由读810自然段,哪句话最令你感动?为什么? 2、全班交流: 第八段 “眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人,爱吃鱼”学生的心多细呀! “我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼 教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

9、 自由读指名读 第9自然段。 师引导学生进行语言训练: 孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是- 第十自然段 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了? 变换角色体会:如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢? 学生以表演的形式进行汇报。 教师小结: 是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。 四、学习开头和结尾,体会写法。 1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么? 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 2、师问:课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目,现在你能回答这个问题吗? 小组讨论全体交流 五、布置作业: 1、完成课后练习第3题 2、朗读并背诵最使你感动的段落。 教 学 过 程 设 计 个性化修改 永远的歌声 板 书 设 计

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 生活休闲 > 在线阅读


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号