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1、浅谈农村留守儿童成长环境浅谈农村留守儿童成长环境 随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已凸显出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值学习阶段，多数被丢给爷爷奶奶或亲戚照顾，这些“留守子女”的教育管理相对较差。为了使农村的留守儿童更全面、更好地接受义务教育问题，笔者针对本学范区的留守儿童的教育情况进行了深入的调研，希望能对我们的教育工作有所裨益。 一、留守儿童现状分析及存在问题： 常见的留守儿童监护类型 留守儿童因为父母双亲或有一方长期在外务工，故而对他们的监护出现了缺失，他们通常的监护类型主要有四种： 隔
2、代监护型。由祖辈或爷爷奶奶，或外公外婆哺养的方式。父母均外出时，且有爷爷奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用这种方式。这一监护形式具有以下特点：一是由于监护与被监护的主客体之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，使得监护者在监护和施教时，通常是但求物质、生活上全方位满足，而少精神和道德上的引导，有句俗语是“隔代疼”，爷爷奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼爱孩子、甚至是宠爱，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，对孩子缺少必要的限制，从而容易让孩子养成不良习惯；二是祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数祖辈在文化知识层次上属于文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承
3、担起孙辈的监护和养育的重任，特别是当有几个孙辈一起交由他们监护时，就更显力不从心了。 单亲监护型。单亲家庭是父母外出打工最普遍的一种现象，而父亲外出务工比例最大，这种家庭中有两种情况：一是勤俭节约型，即母亲在家操持家务、管理孩子并维持生计，打工挣的钱用于家庭建设。这种情况下的母亲一般劳动量大，身心疲惫，对孩子的管理并不到位，认为只要不饿着、冻着即可，对经济却卡得很紧；二是挥霍享受型，即父亲在外务工，挣钱较多，其母在家除了照看孩子的生活外，其余时间就是打牌消磨时间，由于生活富裕，精神空虚，与孩子很难沟通。 亲朋监护型。即把孩子托付给亲朋好友，如叔婶、姑舅或要好朋友。这种监护的特点是：一是监护人通
4、常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交待；而对孩子行为习惯的养成，对于孩子的心理和精神上的需要却少有关注。因为，亲戚朋友担心的是，如果管得多管得严，万一孩子半路跑了或出了什么意外，事情就不好收场；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告诉爹妈，则会把亲戚朋友关系弄僵了。所以，只要孩子平安，物质上不亏待孩子，基本上就行。如果学生成绩也不差，那更是锦上添花。二是亲戚朋友通常也有自己年龄相仿的孩子，如在各方面待遇不公平，留守儿童通常会从心理上感觉自己是“外来人”，易与寄养家的孩子发生矛盾。 自我监护型。即由于没有上述几种条件，或其它各种原因，这部分
5、孩子无人监护，父母把监护责任交给“留守儿童”自身。由于他们的自律能力和明辨是非能力较弱，在他们成长的过程中，基本上处于无人管教的状态，而他们的父母大多在金钱上给予充分的满足，他们养成了自由散漫、奢侈、浪费、道德水平低下等不良行为和习惯。 留守儿童教育缺失的现状 由于上述的几种监护类型都不利于他们的发展，给他们的身心造成了一定的影响，因此留守儿童身上也就存在着一些令人担忧的问题： 1、普遍厌学，成绩差。在班级学生中，留守儿童成绩好的所占比重极小，他们中间大部分人缺乏学习的自觉性、积极性。这部分学生由于缺少家庭教育，他们对学习普遍不感兴趣,上课不能认真听讲,作业不能按时完成，经常扰乱课堂秩序；有的
6、同学还要承担一定量的家务劳动和田间农活，导致他们经常请假、缺课，久而久之，有一部分自制力差的留守学生就养成了旷课、逃学的习惯。 2、违规违纪现象严重。由于父母不在身边，年迈的祖辈既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，亲朋好友碍于情面不好意思多说，说多了又不听。时间长了这部分学生行为偏差越来越严重，出轨的现象也越来越多。在学校里这部分学生道德品质普遍表现较差，平时不能严格遵守学校的规章制度，另外还有说谎、打架、破坏公物等不良行为，更有甚者，有一部分学生上网成瘾，经常与社会上一些有不良习气的成年人混在一起。 3、心理障碍比较严重。这部分同学由于平时远离父母，只能一两个月通过电话和父母短暂交流一
7、次，严重缺少与父母交流的机会，而现实的监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对他们的心理健康成长极为不利。由于生活及学习等各方面原因无法及时和别人交流，就会引发他们种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、自卑自闭、缺乏自信、悲观消极。 4、性格发展不健全。这部分学生长期同父母分离，成长中缺少关爱，现实监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，几乎生活在无限制状态下。由于监控失调，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 5、思想、价值观出现扭曲。由于部分父母们因无法照顾孩子而产生内疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，对他们采取过多的金钱和物质补偿，并且处处随孩子的心
8、意，长此以往，极易使孩子形成不正确的价值观和人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想。 6、存在安全隐患。留守儿童有相当一部分自制力较弱，对环境适应能力差，加之学校与家庭的衔接上出现的“真空”，导致留守儿童因意外而遭受的安全事故时有发生。 二、学校对留守儿童教育的有效途径探究： 存在问题的原因分析 1、家庭教育与学校教育的协调度不够。 由于留守儿童是隔代教育和托管照顾，祖辈和托管人由于自身认知水平和利益关系，对学校的教育工作和管理措施缺乏正确的认识，对孩子的未来缺少合理的规划，对学校的各项措施缺少支持，从而使学校的教育效果事倍功半。
9、 2、留守儿童关爱工作需要资金的支撑。 由于留守儿童父母长期在外打工，极易造成家庭破裂。据调查，有相当一部分留守家庭已发生离异或父母感情存在严重危机，这部分孩子缺乏安全感。极少数孩子家长缺乏家庭责任感，当夫妻离异后，对孩子不闻不问，放弃了家长责任。这类孩子更需要社会和学校经济的援助，但我们因为资金的问题，对这类孩子关爱有些力不从心无法到位。 、留守儿童教育对策研究 1、针对学校与家庭协调度不够的问题，建议*和主管部门要发挥主导作用和宣传功能。 *要通过各种舆论工具正确宣传学校的教育工作，使社会各界认识、认同学校的做法，并响应支持学校的措施；在学校和家庭教育发生分歧时，要协调好双方意见，改变学校
10、的弱势地位，使学校教育工作顺利开展，并保护学校开展工作的积极性。 2、加强学校教育工作 、以学校作为留守儿童工作责任主体，积极组织教师在围绕着如何对留守儿童实施思想上帮教、学习上帮学、生活上帮助、安全上帮保开展工作。同时要求各位教师利用一切机会，积极开展广泛宣传，动员所在工作单位的相关留守学生家长在外出务工前要妥善安臵子女的抚养、监护、入校和学习。同时，各个班级要建立留守学生档案，掌握必要的信息资料，并及时把信息资料上报学校。另外，学校安排专人负责此项工作，并且定期上报相关信息，实时动态管理。学校要经常组织教师深入村、组、家庭访问，了解留守学生委托监护人具体情况和其父母的务工地址及联系方式，以
11、便于及时相互沟通；同时记录留守学生在学习、生活、心理、行为等方面的情况，并安排专人落实负责，针对不同情况，采取相应的教育措施。 、开展形式多样关爱行动： 建立成长导师制:首先每个教师要对所在班级的留守儿童进行摸底调查，并把摸底情况记录在案，形成留守学生档案。然后针对学生的不同情况，与他们签订爱心结对协议。在平时工作中，辅导教师必须及时了解所结对子的学生的具体情况，并针对具体情况对留守学生进行帮扶。 成立“同伴引领，互助飞翔”小组：针对留守儿童的不同情况，教师可以在班级内组织 “同伴引领，互助飞翔”小组活动，即要求班级内的优秀学生与班级内的留守学生结成互助对子，随时对班级内的留守学生的生活、学习
12、等方面进行帮助，让留守儿童感受到集体的温暖。另外，要求互助小组把帮助过程中出现的问题随时反馈给教师，让教师对班级内的每一位留守学生的情况随时把握，以便于有针对性地加以教育。 成立留守儿童悄悄话信箱：留守儿童因为父母外出打工，他们缺少了交流的对象，有心里话无法诉说，针对这一现象，学校可以成立留守儿童悄悄话信箱，让学生把平时不敢说、不能说的事情通过悄悄话信箱，与老师进行交流。学校还可以安排专门人员每天定时开箱，把留守学生的悄悄话加以整理，并根据不同的分类，安排不同人员加以处理，让每一位留守儿童都能敞开自己的心扉，学会倾诉。 多渠道着手，让关爱目标立体全面 思想上帮教全面。学校利用各种形式对留守儿童
13、全面开展人生观、亲情观、理想前途、革命传统教育。组织学生开展形式多样、丰富多彩的文体活动，可以把每年的第10月定为“红色宣传月”，以“红色宣传”为主题举办书法、绘画、征文竞赛，使留守儿童在活动中人生观得以提升。另外，还可以要求每个留守儿童每周至少给父母打一次电话，每个月至少写一封信向父母汇报自己的学习生活情况并问候父母。同时积极倡导学生勤俭节约，理性消费。通过这些有益的引领活动，促使留守儿童形成了正确的人生观、亲情观，树立了理想明确了目标，提高了他们辨别是非的能力，提升了他们的法律法规意识，使他们健康快乐的成长。 学习上帮学到位。留守孩子由于长期得不到父母的关爱和管教，学习目的不明确，主动性较
14、差，加之爷爷奶奶或外公外婆等亲属无力管教，孩子们学习缺乏动力，导致学校教育质量整体下滑。可以组织教师与学生成立了爱心联系小组，每个教师至少帮扶一名留守孩子。对留守学生要进行全方位帮扶，不仅仅关心孩子的思想，同时关注孩子的学习。对孩子学习进行全程跟踪、辅导，不让一个留守儿童掉队。 生活上帮助到家。针对留守儿童动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校可以根据学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。对生活困难的留守儿童学校通过扶贫基金对这些孩子提供生活上帮助。 安全上帮保落实。由于留守儿童缺少父母的管教，自由度较大
15、，安全上存在极大的隐患。针对这一现象，我们可以从学校制度上进行保障，针对留守儿童专门制定出一整套相关的规章制度对学生行为进行规范，教师在平时要对学生时时进行安全教育，让他们把安全这根弦绷紧。学校还要积极同派出所联系，在校内成立了警务室，对校园周边环境进行整治，打造平安校园；同时加强对孩子们的安全教育，制定校园各种应急预案，充分准备应对各种意外情况的发生；平时加强学生安全技能的传授和培训，例如消防知识、交通安全知识、与人交往应注意防范等，提高了学生的应变能力，杜绝了安全事故的发生。 留守儿童教育工作不仅仅是学校和家庭的工作，也是*和社会关注的一件大事；它不仅关系到在社会转型期之时下一代的成长，还关系到每一个留守家庭的未来，更关系到社会今后的稳定。留守儿童教育工作功在当代，利在下代，惠泽未来。在这里作为教育工作者我们大声疾呼：学校工作需要家长的理解和支持，需要社会的关注和帮助，需要*的政策和引导！只有这样，学校的留守儿童教育工作才能切实有效地长期开展下去。
