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1、浅谈多媒体技术在数学教学中的应用浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 谷城县城关镇城内小学 王富梅 随着现代科学技术的发展，现代教育技术在促进素质教育，提高教育质量上扮演着越来越重要的角色。多媒体技术在数学课堂中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的智力开发，有利于学生能力的培养，更有利于学生主动参与意识的提高。 一、 化静为动，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想发使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态下学习，会给他们的脑力劳动带来疲倦，学习没有欢欣鼓舞的心情，没有了兴趣，就会成为一种沉重的负担。”
2、计算机多媒体技术恰恰能使教学情景生动有趣，化无声为有声，化静为动。因为动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 如在教学“植树问题”时，我利用幻灯片作了这样的教学设计：先是一棵棵小树被整齐的“栽”到屏幕上，然后是飘动的彩旗，最后是闪烁的路灯、敲响的大钟。当一棵棵小树轻轻的随风摇曳、一面面鲜艳的彩旗迎风飘舞、一盏盏明亮的路灯闪烁、一声声悦耳的钟声敲响时学生的目光一下子被精彩的画面吸引了，兴趣被激发出来，学习的积极性也被调动起来了，他们仔细观察、认真操作、积极讨论、认真总结无所不能，在轻松愉悦中理解了“植树问题”。并深刻理解了“点
3、”与“段”的关系，并知道了这一理论能解决生活中很多实际问题。在整个教学过程中，学生始终兴趣高涨，在轻松愉悦的学习状态下，完成了“紧张”的学习任务。可见，合理的运用多媒体技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性，达到事半功倍的效果。 二、巧设学习情境，激发学生的求知欲望 小学生学习数学是一种有目的，有意识的行为，需要有一种内动力来达到学习目的，而这种内动力就是校学生学习数学的强烈欲望。只有当小学生有了这种欲望时，才能变被动为主动，才能积极主动的参与整个教学过程。教育家赞可夫说过：“凡不是发自内心的求知欲和兴趣学来的东西，是很容易忘掉的。” 因此，在数学教学中激发学生的求知欲望
4、是十分必要也是十分重要的。运用多媒体课件辅助教学不仅能够传递教学信息，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设良好的学习情境，从而激发学生的求知欲望。 如在教学“三角形的面积”时，我运用多媒体课件，把色彩鲜艳、旋转的画面呈现在屏幕上，直观形象的通过180度旋转、平移一系列动画效果，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形。 屏幕上生动形象地演示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，使学生直观形象的看到三角形面积的推导过程。这种良好的学习情境，既活跃了课堂气氛，又使学生学会从多方位、多角度去观察和思考问题；既激发了学生的求知欲望，又调动了学生学习数学的积极性。 三、变抽象
5、为直观，提高学生主动参与的意识 数学课程的特点之一是内容抽象。这对以形象思维为主的小学生来说，无疑是枯燥的、乏味的、难以理解的。抽象的学习内容很容易使小学生产生思维疲劳，从而产生厌学情绪，失去主动参与学习过程的意识。计算机多媒体能模拟仿真，变抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的感官接受刺激，发展学生的思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大降低了学生的认知难度，并提高了学生的主动参与学习过程的意识。 如在教学“平行线的认识”时，我利用幻灯片作了这样的教学设计：先采用动画方式演示线段、直线、射线的移动，使学生在复
6、习时对知识先有一个直观形象的认识；然后给出三组图片，如下图： 让学生猜想：观察图片，如果每组直线无限延长会有什么结果？通过观察，学生们很自觉地就进入学习状态，沉思、讨论、沉思、 再讨论、再争论、再沉思课堂气氛时而平和，时而“紧张”，最后转入沉寂几十双可爱的眼睛一同用渴望的目光望着我，盼望我给他们一个公正的裁判。这时，我轻轻的点了一下鼠标，屏幕上三组直线同时向两端延伸，通过动画演示，学生们找到了他们想要的答案。并形成了对平行线的直观认识，进而理解了平行线这一比较抽象的概念。教学过程中，在动画的刺激下，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，学生的学习积极性被极大地调动起来，与此同时学生的主动参与意识也被大
7、大的提高了。 四、寓教于乐，使学生愿学、乐学、会学 在传统教学中，概念的学习于巩固是最枯燥、最乏味的。而枯燥乏味的学习内容很难让学生进入良好的学习状态。计算机多媒体所展示的图、文、声、像。能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，逼真的情境，悦耳的背景音乐，有趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉悦的学习环境，使学生达到最好的学习状态，让他们主动探索，积极进取，最终使学生愿学、乐学、会学。 如上“质数”的练习课前，通过请教我校的计算机教师后，我用flash做一个名为“真心英雄” 的闯关游戏课件。然后装进计算机房的电脑，把学生带进机房上课。游戏用歌曲真心英雄作音乐背景。每一关都会出现若
8、干个质数和若干个合数，只有找对所有的质数才能过关，游戏难度随着闯关的进程而不断加大。在哪一关失误，屏幕上都会出现一只努力爬向终点的蜗牛，并笑着对你说：“努力吧！要不然连我都追不上。”每过一关，都会有一些激励的语言传出，当闯过所有关口后，屏幕上会出现一个金光闪闪的奖杯，并有“恭喜你闯关成功，你真棒，你就是真心英雄。”的声音传出。这样的练习形式使学生始终充满了学习兴趣，都想成为“真心英雄”，并为此付出努力。更让我意想不到的是，这个游戏竟然帮我把屡教不改，让教师和家长都感到头疼的，长期沉迷于网络游戏的几名学生，从网吧中“抢”了回来。使我感到既欣慰又自豪，它使我感到与以往不同的喜悦和成就感，并给了我长
9、期对媒体教学研究的信心和动力。由此可见，有趣的练习，能使学生思维敏捷，精神集中，积极的参与教学活动，使课堂气氛变得轻松活跃。从而使学生愿学、乐学、会学。使他们在快乐中既获得了知识，提高了能力，同时又受到了教育。 五、认真总结，提高课堂效率 每次用多媒体上课后，我都及时认真的总结。通过总结我发现，无论从课堂气氛，还是教学效果都比传统的教学要提高很多。 总之，在数学教学中，科学合理的运用多媒体辅助教学手段，能让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，从而进一步增强学生学好数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事，一件有趣的事，一件有意义的事。使学生不仅获得了知识，而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。
