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1、浅谈如何培养小学生的语文自学能力 浅谈小学语文阅读教学中学生自学能力的培养 梁平县福禄镇中心小学 潘杨 13658333932 摘要：自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。自学能力在学生今后一生的学习中至关重要。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中实施素质教育，必须大力改革阅读教学。那么，如何在语文的教学中培养学生的自学能力？ 关键词： 小学生 自学方法 自学习惯 阅读教学是小学语文教学的重要组成部
2、分。在小学语文教学中实施素质教育，必须大力改革阅读教学。 大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，逐步培养学生的自学习惯。” 兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。在培养学生的自学能力方面，我总结了以下几点： 一、变“问题式教学”思考为“
3、活动式教学” 阅读学中有一个“杰克现象”，说的是一个叫接客的学生在学校被教师认为缺乏阅读兴趣，然而他在家里却因为过分迷恋阅读而被父母埋怨。同一作者的同一作品，放在课本以外，学生爱不释手，一旦入选课文，就敬而远之。有学者把这种现象形象地概括为“课内海明威没有课外的海明威精彩”。这种现象的出现和问题是课堂有关。从教学策越上来看，我们“应试”提问破坏了孩子的阅读兴趣，我们用“应试式”的提问，代替了学生的阅读和思考，取代了学生朴素而饶有兴趣的自主阅读过程。所以说，兴趣是最好的老师，这是人们常说的道理。事实也是如此：这些自认为“曾经遭受人生挫折”的学生，如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，他们自己学习的强
4、烈欲望自然会在心中再次产生。他们有了内在的激情，才能全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法确定与之适度的学习内容，以此来调动他们的自学兴趣，让他们在每次学习中能够得到满足之后对下次学习内容也充满期待。所以，我们要用变“问题式教学”思考为“活动式教学”。 (一)变换角色 我们必须用听说读写思评等活动来带动学生阅读，即语文专业性活动式学，而非用教师设计的问题来带动学生阅读，两者的价值取向有明显不同。变教师解读为学生自主的阅读。问题式教学中，问题的设计是为了给学生的回答装个套，虽然问题能促进学生在阅读中思考，其背后是为教师的解读服务，忽视了儿童自主阅读
5、。而“活动式教学”阅读策划听说读写活动，以便自主阅读中培养学生听说读写的能力或通过这些活动促进学生阅读，提高阅读能力。所以，要变教师的解读为学生自主的阅读。 (二)变换内容 变肢解课文为整体表达理解。让学生自己通过理解、阅读，在言语实践中考验自己的听说读写能力，改善自己的缺陷，通过自己的努力，找出自己的不足。同时，变读后写为读前表达。以言语活动的方式来读写，重视学生的原始观念，写一般在读前，让学生自主阅读后，用自己的文字来表达自己的阅读后的思考。 二、教给正确的自学方法 首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学： 1、指导预习方法。预习要放在课内进行，一般在培养的起始阶段，每教一篇课文之前安
6、排一节预习课，教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读上。 指导应面向全班学生，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解决。当然，对学习上有困难、学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关心和帮助，要加强巡视和个别辅导。 2、 提出预习要求。对学生的预习，教师要根据不同课文的特点提出明确的要求。比如，要学生在预习时读通课文，要读得正确、流畅，不添字漏字、不读破句。要学生查字典，自学生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。有些课文有中心句，可让学生在预习时找出，有些课文可以让学生在预习时捕捉佳词警句，并对这些词句作初步的评析。 3、 提供预习提纲。为了激起学生的预习兴趣，指引学生正确的思路,
7、可以提供预习提纲，让学生看问题去预习课文。 例：黄山奇石一课的预习提纲： 自学生字新词，读准字音，认清字形。 联系上下文理解词语。 闻名中外 形状奇特 陡峭 笑呵呵 尽管 边读边思考：课文介绍了几种石头的名称？奇石之名都与该奇石的形态有关，想想人们为什么给这块石头取这一名字？ 预习提纲应精心设计，要努力做到四点：一要有针对性，针对教材的实际。二要启发性，对课文的重点、难点进行质疑，帮助学生理清思路，启发学生的思维。三要有趣味性，对课文的预习提纲要形式乐趣。四要难易适当，一些需要教师帮助才能解决的问题不要占很多篇幅。 好的提纲才能收到好的效果，因此需要教师舍得在这方面下一番功夫。 4、预习要有检
8、查。跟任何工作一样，有布置就得有检查。教师对学生的自学要做到三次检查。第一次是学生自学时巡视，及时指出犯错误之处和解答疑难。第二次是学生自习后，对学生的预习，按提纲检查，纠正读音和字形上的错误，了解学生对课文的熟悉程度，以便在教学时弥补不足。第三次是让学生质疑问难，教师有的放矢地进行答疑，当学生提出带有普遍性的疑问时，可放在讲读课文时再解决，而不要急于肤浅地回答，以免学生一知半解。 5、课文学习前指导学生预习，既帮助学生更好地理解课文，也帮助教师在教学时找准重点、难点，创设台阶，降低难度。 其次，训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面
9、读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。 最后，要求学生做到读思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子两千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系。小学生在阅读时往往是读归读，写归写，想归想，读
10、书不拿笔现象十分普遍，没有养成边读边想的良好习惯。因此，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。 三、养成良好的自学习惯 良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新颁布的小学语文课程标准要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面： 第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭
11、别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；做完检查的习惯，即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。五是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。 第二，养成记笔记的习惯。一是养成记
12、课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。 第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。 小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。 参考文献： 1、浅议如何培养学生自主学习能力伟 2、试论小学生语文自学能力的培养 作者：马红 作者：薛永 中国论文下载中心
