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1、浅谈小学生心理健康教育的重要性浅谈小学生心理健康教育的重要性 所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。 小学生活泼生动，求知好学，花季少年朝气蓬勃，积极向上，这是纯真可爱而富有理想的一个群体。家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。家庭既是社会经济单位，也是社会中各种道德、价值观念的体现者。家庭的经济地位、政治地位、文化背景以及家庭的休闲方式、成员间的和睦程度、家庭的社会关系等，都会对心理的发展与形成产生一定的影响。一些家长把自己的孩子穿着漂亮，吃有营养，身强体壮作为健康的全部内涵。世界卫生健康宪章中提出：健康不仅仅是没
2、有疾病和虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展的完善状态。这就将健康的内涵深化，其要素包括：躯体健康、心理健康、社会适应能力良好、道德健康。 我国心理卫生专家认为：心理健康包括两个方面的含义，一是个人心理状态自我感觉良好，社会适应能力强，能发挥更大的心理能量；二是指个人没有心理疾病。然而国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的3万名中小学生心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现；又据某心理测检组检测，只有43%的中小学生自认为朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。由此可见部分小学生心理健康确实存在问题，已是不容回避、不争的事实。 一、小学生心理健康存在问题之表现 一是厌
3、学。小学生厌学的主要表现是对学习没有兴趣，有的由于某一学科基础差，补差补习又不及时，对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，上课不能认真听讲，思想分散，作业不能及时完成，或抄袭他人的，或干脆不做，对学习感到十分苦恼，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师的批评抱无所谓态度。这些学生消极、自悲、缺乏生气，性格内向，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性，甚至与任课老师顶撞。这种厌学情绪有时是受别人影响，同时又在影响别人。 二是撒谎。撒谎是一种虚构或捏造事实的行为。一些小学生用不适当的方式隐瞒部分或全部事实。由于这种行为具有欺骗性质，所以常常
4、被老师家长、同学看成是一种不能容忍的行为而加以谴责。小学一二年级学生主要是以“过失撒谎”为主，大多是无意识的，非功利性的。有点是为了让父母高兴，或者是自己喜欢什么东西就说自己有什么东西。这种过失撒谎的性质不算严重，也比较容易纠正。高年级的学生通常是有意撒谎，情况比较严重，危害性也比较大。 三是不良品行。一些小学生打游戏机、看录象片上瘾、迟到早退甚至旷课 ，纪律松弛，学生责任心差。有的玩扑克打牌赌博，进而小偷小摸。常常隐瞒撒谎欺骗老师和家长，与班级同学不团结，单独行动不合群，极易生气发怒，好打斗而且凶狠，对老师的教诲感到厌烦，对同学们的帮助有抵触情绪，对家长的教育无理反驳恼怒顶撞。 四是抑郁。小
5、学生在情绪上通常表现为悲伤、孤独、消极颓废，认为自己什么都不如别的同学，对学习缺乏信心，小小年龄就对自己的人生前景持消极态度，这类学生不调皮，不影响课内外秩序，往往不为老师、家长所注意，但随着心理障碍、不良情绪的发展，他们内心紧张程度的加重，日益消沉下去，严重的可能发展成为抑郁性精神病患者，有的甚至会出现自伤、轻生等行为。 四是逆反激怒 。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心理畸形发展，什么都要对着干。有的虽暂无明显表现，但由于平时性格内向，不为他人所关注，其怒气积聚到一定程度就会以某种方式释放、渲泄出来，如无视学校班级纪律，与教师、家长顶撞对抗，公然离家出走，违法甚
6、至犯罪等行为也偶有发生。由此可见上述种种不健康的心理问题确是不容忽视的大事。 二、加强小学生心理健康教育，促进学生的心理健康 加强小学生的心理健康教育，保护学生的心理健康，克服小学生的心理障碍，重要的是老师要有一颗爱心，以炽热的母爱之心，满腔的热情，出自肺腑的真情实感去教育他们，以母爱的温情去感化他们，以诚挚的情感去启迪他们的心灵。因为有爱心就有高度的责任感，勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，分析其原因，采取适当的方法及时给予疏导教育。如有的后进学生幼小的心灵上就沉淀着太重的负荷，心理脆弱，感情上受到压抑；有的学生因家庭不和缺乏应有的温情爱抚，使之形成孤
7、僻的性格；有的由于学习成绩差而旷课逃学，自暴自弃。这就要我们老师对这些学生倾注更多的关爱以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。用一颗真诚的爱心去塑造他们的心灵，开发他们的智慧。有这样一个场面：一个八岁的小女孩由爸爸送来上小学一年级，到了班上小孩抱着爸爸的腿哭着不让她爸爸走，其爸爸泪流满面，这时老师抱过孩子，紧紧地搂在怀里说：“佳佳不哭，佳佳乖，老师疼爱你，老师喜欢你，全班同学都喜欢你，让爸爸去上班。”老师拥抱着孩子，孩子很快就安宁了。因为这孩子妈妈几天前因车祸突然去世了，这对孩子打击太大，情绪不稳定，我们老师要特别多给她一些母爱。这是一个充满
8、母爱，多么好的老师啊！错误的教育方式也有导致孩子产生自卑的情绪。听说过这样的一件事：一个小学高年级的学生，在家做错了一件本不该做错的事，受不了父亲粗暴的打骂，一气之下离家出走，全然不顾父母的感受和老师同学们的爱，就这样离我们而去，他不知道我们大家有多么的喜欢他。假若这孩子当时还思念到大家对她的爱，她一定不会离家出走。还有这样的一个事例，我校有位小学五年级的学生因父亲不幸车祸过世，母亲受到极大打击，精神失常，不知所踪，她陷入极度悲痛之中，她觉得天塌了，自己从此没有依靠，感情一下子处于崩溃的边缘。他不敢去上学甚至不敢上街，终日在家泪水涟涟。班主任老师去家访，安慰他、关爱他、鼓舞他，寄于无限的温情、
9、母爱，老师还组织同学们经常三五结伴去看望他，轮流替他补课，重温班级集体的温暖。在学校、社会各方面的关怀下，这位同学重新鼓起生活的风帆，回到学校班级，表现更加突出，各科成绩均居年级前茅，后来以优异的成绩考上了重点中学：英才华侨中学。这真是母爱温情拯救了一个孩子，培养造就了一个孩子，为社会输送了一个优势人才。 一位哲人讲过：一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。所以小学教育必须渗透心理健康教育，主要要做到以下几方面： 一当一些小学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈
10、心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。 二积极开展班级文体活动，使他们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。 三经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体，融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。 当然小学生身心健康成长教育是个复杂的系统工程，造成其心理障碍也应因人而异，我们要倾注一片母爱之心，针对具体的个性区别对待，灵活运用，标本兼治，全面实施素质教育，就一定能收到良好的效果。 因此，在小学生中开展心理健康教育，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育的必然趋势，是当前小学教育的一项重要任务。
