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1、浅谈网络环境下的小学英语课堂教学浅谈网络环境下的小学英语课堂教学 网络是近年来介入小学英语教学中的越来越受到小学英语师生欢迎的一个新的教学因素，它给小学英语教学带来了许多前所未有的变化，也给小学英语课堂赋予了新的内容和特征。随着网络的迅猛发展,信息技术教育作为教育信息化的一个重要方面，已经引起了全世界人们的广泛关注，网络化教学及相关研究已经成为我国二十一世纪教育改革的一项重要内容。因此，探讨网络环境下小学英语教学具有重大的理论和实践意义。 网络教学是一种教学模式，但网络这种媒体对于学生可以说是一种认知工具。通过网络，学生可以获得从印刷英语课本中无法获得的海量的知识。同时，网络英语教学又是更深一
2、层次的信息技术与英语课程整合，在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，更有效地改进课程教学，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合，是被国外学者称为“第四次教育革命”的以信息技术为媒介的教育教学模式。 在此，笔者通过几次有益的网络英语教学尝试，并与以往的英语教学模式相比较，想来谈一谈网络环境下的英语课堂教学的几点体会： 一、网络环境下的英语教学培养了学生多项交互协作能力 网络应用于课堂教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。信息的传递是双向的，学生的学习是主要的，积极的
3、，调动了整个课堂教学气氛。而积极的教学气氛正是上好一堂课的关键。 、人机交互 网络教育环境中学生学习的过程往往是在做中学展开的，学生在计算机网络环境中的学习,是学生通过与计算机之间的交互进行的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出，知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。CAI的一对一的特点，能使学生总是处在不断的理解中，计算机总是在根据个别学生的需要作出反应，按每个学生的思维特征和路线进行教学，学生可以选择自己适合的步调和游戏来学习有关的课程，使每个学生都能达到教学所规定的目标，提高教学的效率。 例如，在
4、Clothes这堂网络课中，教师精心设计了一个游戏网站。在课堂上，学生可以登陆自由点击，选择合适的游戏来巩固所学的英语知识。丰富多样的游戏，根据学生的不同水平，有着重训练发音的，有重点掌握书写的，有联系句型生活实际的学生按照自身水平，有易至难，层层深入，激起了他们的好奇心，边做边玩边说英语，还不时地发出笑声，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。网页中色彩鲜艳的卡通形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈剌激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。 、生生协作 在网络英语课的教
5、学中，学生之间互动协作能力的培养，体现的尤为重要。由于学生的个体差异，对于同一知识内容的接受水平有着不同。因此，通过网络创设多种情景任务，然后由学生之间的协作配合完成，往往能收到意想不到的好效果。在Do you like?这一网络课，教师设计了很多需要小组合作完成的环节。例如，给小猴子涂上颜色，并口头描述说一说，以及通过询问伙伴对物品的喜好来拖动货架上的物品完成对话这样的设计给学生创造了交流的氛围，学生兴致很高，不但熟练地运用所学的新单词进行了操练，逐步也有学生将以前所学的旧知带到交流中来，全部的学生都活跃了起来。不再是由教师问学生答的形式，而是通过学生自主寻找伙伴来学习，对语言交流有障碍的小
6、朋友也可以通过自主寻找小老师，在相互交流中提高自己的语言能力。通过网络，小组互助，使教学收到了很好的效果。 通过研究性学习中的分工与合作，学生可以学会共同生活，学会求知，学会做事，学会发展，这种合作学习的意义远远超过了语言学习的本身。 、师生交流 在网络环境下开展小学英语教学，教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。同时，教师教师可以在学生自由操练时，通过实时监控以及下位交流，及时发现学生提出的各种问题以及各种教学的遗漏点，并及时选择相应的教学方式弥补、纠正学生在学习中发生的问题。 在计算机辅助教学下，学生获得知识是在
7、教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。学生可以充分感受学习的乐趣。 二、网络环境下的英语教学激发了学生的非智力因素 古人云：好学不如善学，善学不如乐学。使用网络是一种好方法。由于声、光、形、色、图的特殊作用，易集中学生的注意，激发他们对知识探究的欲望学生能满怀热情、积极、主动、愉快地完成任务。 、激发兴趣 美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳的研究表明：人的感知对刺激的表现为：视觉占95%，听觉占10%，其他占5%。由此可见，视觉在人的感知活动中占据着重要的地位。网络可以通过多种信息传输方式，使学生通过多种感官接受“刺激”，使大脑两半球都激活起来，从而
8、克服短时记忆的局限，增强记忆，提高学习效果。 网络英语教学，通过形象化的艺术图像、色彩、音调的艺术美来增强教学美，可以把抽象的、深奥的、无形的的科学理论同教学方法相结合，运用艺术手法来体现教学，运用音乐效果来进行艺术渲染，所以可使课堂变得更加具体、形象、生动、有趣。从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，在振奋、愉快的环境中接受教育，获得知识。 、容易引起学生的有意注意和无意注意 心理学认为，无意注意是没有预定目的，也无须做意志努力的注意。有意注意是服从于活动任务的注意，所以对活动的重大意义理解得越清楚，越深刻，完成任务的愿望就越强烈。在网络教学中，学生被精致的网页所吸引，就能很快进入网页创设
9、的情境，认真的完成每一个交给的任务，轻松地达到教学效果。 三、网络环境下的英语教学有助于培养学生的跨文化交流能力 语言和文化密不可分，网络可培养学生对文化的敏感性和洞察力，在增加英语语感的同时提高跨文化交流的能力。 、学习策略方面 通过网络，学生可以获得海量的知识，他们也可以通过网络合作创造、作研究，他们的学习情况还可以通过网络及时得到反馈，以帮助他们调控学习，并形成科学的学习策略。在Clothes一课中，学生还可以自己通过链接，上到互联网中，了解有关衣服形成发展，以及古今中外的历史，扩充了很多单纯在课本上得不到的知识。在课后对学生的访谈中，学生们都说网络是英语学习的一个新途径好办法，并表示要
10、经常上网查资料，与外国小朋友用英语聊天和互发E-mail。 、文化策略方面 计算机网络技术的发展使远程教育成为可能。它提倡的是一种随时随地的学习方式，网络教学是学生自主选择学习方式，自主掌握学习进度的方式。网页的形式以文本、图表、游戏为主，给学生以视觉、听觉上给学生一种舒适的感觉，可以营造一种身临其境的氛围。在传统的英语课堂教学中，文化信息的传递，文化意识的培养往往就是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料等，但一旦有了网络学生们身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷世界。网页中提供的“知识王国、世界大看台、智力冲浪”等栏目扩大了学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展了视野，有益于加
11、深对世界各国文化的理解与认识，有益于培养世界意识和跨文化交际能力。 四、值得注意的问题 、不能完全取代教师的地位 网络引进教育教学，有目共睹的网络给教育教学带来了一次深刻的革命，但是它不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。教育除了知识的传授还有为人师表，这是通过教师的一定行为和对学生的引导、约束来完成的，计算机是不能完成的。正如IBM总裁郭士纳所说：“网络确实是有用的工具，但它不能取代能激励学生努力学习的好老师，也不能取代给子女支持的家长，更不 能取代学校高水平的行政人员。”这也就更为老师提出了严峻的要求，一个能顺应时代的好老师不仅要加强英语能力，还要广泛地涉猎相关学科，这样
12、才不会被时代抛弃。 、操作技能 网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏，加强网络技术操作技能的培养十分重要。 、过于直观 现代教育技术手段的最大特点是将抽象的事物形象化，若使用不当，回降低思考难度，不利于学生抽象思维能力的培养。另外过于生动的操练游戏，往往会让学生在重视了动手操作的同时，忽视了动口的训练。 、个性发展与协作能力的主次关系 网络教学很大程度是偏向于个体自主寻找资料，寻求更好的更符合自身的学习方式。而目前的网络教学从学生自身水平出发，仍处于一种半模拟的合作网络教学形式。多半是采用三人一小组共同操作电脑来获取信息及网络资源。这样则偏向于发展集体合作能力。如
13、何更好的在合作的同时突出个性的发展，仍然是需要努力的一个方面。 、不利于良好道德观念和高尚情操的形成 网络的形形色色的信息，跨文化的传播，使媒体文化的价值观念倾斜，容易弱化青少年的道德意识，使青少年的人生观和价值观发生冲突并导致失衡。网络的世界是完全开放的，学生缺乏选择与辨别的能力，这样就更加要求老师有很强的驾驭引导能力，使得网络能真正成为学生学习英语的好帮手。 毋需置疑，Internet凭借其浩瀚如海的信息优势和丰富多姿的信息展示方式为现代教学提供了巨大的空间，也给我国传统的教学模式，特别是英语教学模式带来诱惑无比的挑战。相信凭借我们在Internet上的语言优势，我们的英语课堂一定会更具有科技性、高信息输出性和生动性。因此，我们坚信，先进的网络教学手段进入小学英语课堂，以取代传统的教学模式是势在必行的教学改革潮流，一个完全网络环境下的教学时代离我们一定不会太远。
