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1、海滩上的雕塑海滩上的雕塑教学设计 教学目标 1学习本课生字、新词。 2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 教学重点 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 教学方法 引导学生多读，让学生在多种形式的读中理解内容，感悟情感。 教学准备 生字词卡片、课件。 教学时间 2课时 教学过程 一、情境体验，感知文本 1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？ 2生自由发言，畅谈感受。 3今天，让我们跟着本文的作者一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑。 二、角色体验，探究文本 1生自由朗读，要求读准字音。 2出示生字词卡片，检查生字掌握
2、程度，并适时指导学生区分形近字。 3小组合作，寻找文中可以表演的部分，小组成员研究一下怎样演。 4 汇报研究结果。 5 师生共同评价演出。 三、生活体验，感悟文本 1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？ 2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！边读边思考海滩上的雕塑师是谁。 3抽生汇报。 4学习13段。 (1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？ (3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？板书：乐趣 (4) 齐读第3
3、段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。 5学习410段。 (1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？ (2) 自由读510段，你从中感受到什么？ (3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。 (4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。 6学习1114段。 (1) 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读1114段。 (2) 读批注，体会“收藏”一词的精
4、妙。 四、活动体验，创新文本 同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？生批读，然后交流。 总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！ 板书设计： 创造 海滩上的雕塑 我们 乐趣 教学反思： 本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的积极性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因受课文内容的限制，表演道具准备不够充分，想象力差的学生不能很好地领悟。 从这两个课时看出，学生普遍感到新的知识点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一阅读的习惯。对新的知识点怎样巩固，我想到了运用：让学生说一个排比段，并能在今后的作文中用上过渡段。当然这是需要花大量时间来完成的。
