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1、清水小学教师教学常规检查记录表清水小学教师教学常规检查记录表 检查时间： 年 月 日 检查人： 教师姓名 项目 内容 教学目标 教学理念 教材处理 A 教学目标全面、合理、具体；知识落实、能力培养、潜能开发合理兼顾。 课堂教学设计有新意，能体现新课程的教学理念。 在正确理解和把握教材的基础上能对教学内容进行整合，整合后的教学内容更有利于学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习活动。 任教年级及科目 B 教学目标定位基本合理；知识落实、能力培养、潜能开发有所体现。 课堂教学设计新意不够，基 C 教学目标定位不合理；知识落实、能力培养、潜能开发没有兼顾。 课堂教学设计陈旧，没有等级
2、本体现新课程的教学理念。 体现新课程的教学理念。 能理解教材，对教学内容进行处理，处理后的教学内容基本贴近学生的知识基础和生活经验，也考虑了学生各类学习活动的开展。 教学结构较严密，能围绕教学主线展开教学，环节衔接较自然，时间分配较合理。 教法选择合理，体现因材施教原则，运用多种教学手段，注重学法指导。 具备应有的调控、应变、表意识较强；板书设计有重点、字迹工整。 知识传授与能力培养相结合，学生参与面在40%左教学方法单一，教学手段选择不当，学法指导效果差。 课堂调控及应变能力差；提问较随意；无情感意识差；板书无重点、字迹潦草。 只重视了外知识传授，缺少能力培养，学生参与面在30%以下，目标达
3、成度低。 教学结构松散、教学环节混乱，时间分配不合理。 对教材理解有偏差，教学内容脱离学生知识基础和生活经验，学生对学习内容不感兴趣。 课堂上课 结构 教法学法 教学基本功 教学效果 学期计划 备课 课时计划 课堂结构严谨，教学环节设计合理，过度自然流畅，时间分配合理。 教学方法新颖、灵活、有效，教学手段先进，学法指导能贯穿于教学过程。 课堂教学艺术高；课堂调控及应重点突出；字迹工整，教学个性特色鲜明。 知识传授与能力培养相互兼顾，学生参与面广，不同层次的学生变能力强；板书设计简明、有序、达能力；提问有艺术，情感均能学有所得，目标达成度高。 右，目标达成度较高。 各类分析齐全、到位；各类措施可
4、操作也可评价。 有各类分析但分析不到位；各类措施可操作性不强，评价困难。 各类分析不全也不到位，措施无法操作也难以评价。 教学目标具体、全面、合理；重点、难点把握准确；课堂预设充分；教学设计有新意；教学过程清晰、流畅。教案详略得当。经常详细记载教学得失。 教学目标具体、全面、合理；教学目标含糊；重点、难能把握重点、难点；有课堂预设；教学设计思路清晰；教案详略得当。能记载教学得失。 点、难点有偏差；没有课堂预设；教学设计思路混乱；教案详略不当。教学得失记载比较随意。 配套作业批改随意。其他书面作业批改基本不批不改。 配套作业批改及时、全面、认真；配套作业批改及时、全面、批改 批改 评语 其他书面作业全收全批。 认真；其他书面作业批改随意。 客观公正，具有指导意义，能激励学生积极向上。 客观公正，缺少指导意义。 该有的评语没有，评语不客观也不公正。 反馈意见
