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1、游戏作文教学设计目录 16、一锤定音 体验作文教学设计 17、我说你做 体验作文教学设计 18、猜钱 体验作文教学设计 19、表演 体验作文教学设计 20、有趣的名字 体验作文教学设计 21、新猜硬币 体验作文教学设计 22、用耳朵听声音 体验作文教学设计 23、神秘的礼物体验作文教学设计 24、关于表情的作文教学设计 25、吹蛋比赛体验作文教学设计 26、吹泡泡体验式作文教学设计 27、猜一猜体验式作文教学设计 28、画方圆体验式作文教学设计 29、触觉谜语体验式作文教学设计 30、快乐游戏体验式作文教学设计 一锤定音体验式作文教学设计 一、课前准备： 鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。 二、
2、导入激趣。 1、谈话引入，板书：游戏作文一锤定音 2、词语汇萃。 大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸 此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向 摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服 三、指导学生观察。 1、宣布游戏规则。 这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。 2、指导学生细心观察。 这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应
3、该细心观察哪些方面？ 一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？ 另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。 此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？ 如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。 板书： 教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己
4、的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 四、组织同学开展“一锤定音”游戏。 组织学生开展第一轮游戏。 1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？ 指定学生。 学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。 采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。 2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。 3、宣布游戏结果。 采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？ 学生回顾：刚才他有
5、哪些动作？有哪些表情？ 你在看的过程中有哪些心理活动？ 4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。 视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。 四、指导学生习作。 1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？ 记一堂有趣的作文课 有趣的游戏一锤定音 我当了一回“蒙面大侠” 2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生
6、动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？ 好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！ 3、学生作文，老师巡视。 我说你做体验式作文教学设计 一、激发学生的兴趣 1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？ 2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。 3、“举手”，“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。 4、 “生气的样子”，“狂笑”呢？ 5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？ 6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。 7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表
7、演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？ 师：谁愿意暂时离开我们？ 二、增强趣味性 1、那下面我就开始表演了。 2、怎么样？看清楚了吗？ 3、看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ 4、谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。 生：一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。老师用手一拍，没打到，反
8、而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。 生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。 生：突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气，好像在想：哼，你这臭蚊子，看我不打死你！她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。这时，蚊子突然袭击了老师的左手。这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情，好像在说：“你这小蚊子，可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。 三、
9、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？ 1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？那好，你就把这些写下来吧！ 我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 2、谁来帮他解开心中的谜团呢？ 在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的
10、嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了：臭蚊子，真烦人，去去去！也顺手赶了赶蚊子。 可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：臭蚊子，我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。 老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声，蚊子归天了。 老师露出了胜利的笑容！ 3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再
11、让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。 4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？ 5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？ 生：我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。 生：我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。 生：我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。 生：还要加上自己丰富和合理的想象。 附学生习作： 这堂作文课，我真快乐 今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘具体的过程
12、再做动作。” 我被请到教室门口等待。我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！”我心想：“为什么又说到夏天？他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 就在这时老师向门口喊到：“李峰，快点进来！”我心中一乐：“棒极了！我终于可以知道这个答案了！”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：“你刚刚听到了什么呢？”我无奈地说：“唉！只听见啪叽和老师现在好像不是夏天！”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做
13、。 于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。她说：“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，啪叽一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃”。我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：“那该死的蚊子，竟然
14、又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。最终了蚊子下了死亡地狱。”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。 在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。老师笑着说：“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。 教室里的欢笑声 今天,老师一走进教室就对大家说:“我们来做一个游戏.”全班都叫起来:“好!”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:“这么弱智的游戏!”而我却和同学们的想法不一样游戏里一定有什么新花招。 果然，不出乎我的预料，老师先给我们做了最简单的“你说,
15、我做”摸脸，把左手放在右手上等等，然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时，同学们的心情都由阴变晴了。 这时，老师说明了游戏规则：老师表演哑剧，请一个同学出去，不可以看，等老师表演完，再请一个同学描述老师的动作，让那个出去的同学表演。 我们班的大英雄李源峰挺身而出，老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦：只见老师正在认真的批改作业，可刚改了几题，一只蚊子就飞了过来，在老师的耳边“嗡嗡”地叫着，老师便去赶走了蚊子，可好戏不长，蚊子又来了，而且飞到了老师的手上，老师想：哈！你这下跑不掉了吧！于是对自己的手上使劲一拍，谁知蚊子没打着，却把手给打红了，真像一个大苹果，老师气极了，一团火焰从心里冒了上来
16、，蚊子好似飞累了，停在桌上休息，老师眼前一亮，嘿！好机会来啦，于是老师便拿起一本作业，卷起来，蹑手蹑脚地来到桌子边，“啪”地一声，蚊子终于被消灭了。 表演在一片欢笑声中结束了，老师便把“赶走”的李沅峰请回来，让崔靖雯读着描写老师的文章，指导李沅峰做，只见李沅峰有时在添油加醋，有时因为崔靖雯说的不具体，李沅峰就没表演出来。 通过这个游戏，我知道了写作文一定要具体，并且要反复修改。 猜钱体验式作文教学设计 一、准备工作 教师事先准备好两个信封、100元人民币 二、 游戏规则 教师拿出两个信封，让学生看仔细，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。 三、 游戏过程
17、 第一局：老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”，猜对了是什么心情？猜错了是什么心情？ 第二局：老师要求学生仔细观察，在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：“钱在哪个信封里？”这回猜对了是什么心情？猜错了又是什么心情？ 第三局：老师左右摆弄，使用障眼法，让学生弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？” 这个游戏给你带来什么感受？ 四、学生习作 ，教师给予指导 附学生习作： 静静的教室里散发着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢！ 游戏规则十分特别。有两个信封，老师
18、会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣，但是我到可以看看我是否可以赢到最后！ 终于，游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来别具一格了。 第一局。老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同，一个是十分简单的信封，另一个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻，之后拿出来问：“钱在哪个信封里？”当时我感觉在精美的信封里，可惜的是完全错误。主要原因就在于我没有用心观察，只凭感觉。 第二局我吸取教训。老师把钱装好后问：“钱在哪个信封里？”我仔细观察了一番，发现精美的信封只有红印，确定在精美的信封里。果真在那个信
19、封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足，这加深了我要一直坚持到最后的信念。 第三局。老师左右摆弄，使障眼法，让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来，问：“钱在哪里？”是初我没有发现这一点，只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是：两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印，便站了起来，但我发现那只是花纹罢了。所以，没等老师説完我就坐了下去。我左思右想，认真回顾，猛地发现老师问的是：钱在哪里？我的种种设想都出来了，最后确认是没有在信封里了。结果猜对了！ 我没有上去取零食，因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来，只要做到这三点都能撑下去。 我相信经过这个
20、不平凡的游戏后，我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到没有人能做到的事情。 从现在开始，让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！ 表演体验式作文教学设计 一、教学准备 教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。 二、趣味引入 1、说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是不能说话，只能用你的肢体语言来表示。表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。 2、学生复述老师的话语。 三、观察说话 1、请一号表演者抽签
21、。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。 如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗衣机！” 2、请二号同学表演。 如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表
22、演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。 3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。 4、交流习作 四、习作构思 1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐
23、吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。 2、交流写作思路 游戏前 规则 详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞 游戏中 略写 喝烫水? 游戏后 欢声笑语 教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。如：开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。 3、怎样把略写部分写好 师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。 如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖? 四、学生习作，教师巡视 附学生优秀习作： 说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够
24、难的了。游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。 要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。朱潇艺清了
25、清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。 真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。 其他的节目有的很精彩，如
26、：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。 游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。 有趣的新名字体验式作文教学设计 一、让每一位同学给自己取一个新名字，很有意思的独一无二的名字，并解释为什么给自己取这个名字。 二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。 三、老师点名，也就是点同学们的新名字。 四、开展“记忆之星”评比 1、
27、规则：请一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。 2、“记忆之星”开始：让同学们注意观察大家的表情和动作。 五、学生习作、交流习作 附：学生习作 我叫吴家琪，但我想取个新名字“必胜客”。 我为什么要给自己取个新名字“必胜客”呢？那是因为： 第一，很少有人姓必，更没有人叫必胜客，我想有一个独一无二的新名字； 第二，必胜客是我最喜欢去的地方，里面的食物也是我最喜欢的； 第三，“必”就是必定，“胜”就是胜利，我想取了这个新名字后，必定能胜利。 老师让我们把新名字写在一个小纸片上，然后收上来点名。突然，全部笑得前仰后合，原来老师念到了一个名字“尤钢丝”，我想他应该把字写错
28、了，但把游戏中的人物变成自己的新名字，不太有创意。不过有一个叫“9武zuen”的名字很有趣，他本来要写拼音“zn”，却不小心写成了“9武zuen”，真像是个网络用语，好有创意，全部又笑成了一团，手舞足蹈。 在一阵阵欢声笑语中，老师结束了点名，我想：这个游戏太有意思了，但是取个独一无二的名字，也不是一个容易的事情。 然后，我们开展了“记忆之星”的评比。 老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。 只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤，双手抱臂；女生做出波斯猫的动作，一副信心十足的样子。 “记忆之星”的评比开始了。那位女生点了“贾而求”，“贾而求”便站了起来，那位男
29、生也点了名字。过了一会儿，那位女生想不出名字，停顿了。5秒钟转眼过去了，她还是没有想出来。 她终于甘拜下风，输给了那位男生。她的脸上有些失望。 一些人取得名字很容易记住，如“尤钢丝”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔顿”，没有一个人记得住。我们取名字的目的是什么，就是要让人记住啊！ 猜硬币体验式作文教学设计 一、课前准备 准备好三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。 二、让学生观察不同的硬币 猜放在手心的是什么？ 看硬币的样子： 我发现1元硬币上面有两个大字1元，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现1元的下面有一朵美丽的花，我想： 这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字
30、，就是中华人民共和国，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有中华人民共和国的拼音，上面还有一些细小的点。 老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？ 老师说：现在抛的是1元。话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说：现在抛的是5角。话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说：现在抛的是1角。话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想：原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！ 猜硬币：要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。 老师先让我们闭上
31、眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说：玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。 三、习作并交流 附：学生习作 声音乐园 今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。 我们先玩看硬币。
32、我发现1元硬币上面有二个大字1元，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现1元的下面有一朵美丽的花，我想这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是中华人民共和国，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有中华人民共和国的拼音，上面还有一些细小的点。 然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。老师终于始抛硬币，老师说：现在抛的是1元。话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说：现在抛的是5角。话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说：现在抛的是1角。话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想：原来抛下来的不同硬币，都有不同
33、的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！ 最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说：玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老
34、师还能再玩一次这样的游戏。 用耳朵听声音体验式作文教学设计 一、第一个实验：让耳朵听风扇的声音 老师先把风扇关了，让学生安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，让学生发挥想象力，风扇转动的声音像什么？慢慢地，电扇开得越来越大，声音又像什么？老师关电扇时的声音怎么样？ 二、第二个实验：滑稽喷嚏 1、先让一名男学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 2、再让一名女学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 3、老师示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 4、听声音，猜动作。规则：老师让学生闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。 老师
35、第一次拍手。 第二次用尺子敲讲台。 第三次用笔盒敲桌子。 第四次用手揉塑料袋。 三、学生习作，交流习作 附：学生习作 今天，我们做了三个关于耳朵的游戏。 听风扇的声音 第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了，要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的，电扇开得越来越大，就像海浪一样翻腾，呼呼地吹着。其中有一个电扇，它还会发出咯吱咯吱的声音，真有趣。老师开始关电扇了，声音又慢慢变小了，变成小溪流的声音，最后就没声音了。 我们就开始第二个实验。 滑稽喷嚏 第二个实验开始了，这个实验的名字叫：滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候，个个都目瞪口呆：啊？！打
36、喷嚏？老师先叫一个同学出来试范。这个同学身材高大，挺强壮的。我们都想：他打的喷嚏一定很大声，很响亮。果然不出我们所料，他打的喷嚏很大声，很响亮。不过他挺文明的，还会用手捂着嘴巴。 第二个请的是女同学。有几个同学说：她打的喷嚏很斯文，很小声。那位女同学哈秋地打了一个喷嚏，真的很斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏，她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是，我只看见老师打喷嚏的动作，根本听不到老师打喷嚏的声音。啊！老师打的是无声喷嚏呀！ 第二个游戏结束了，轮到第三个实验了。 听声音，猜动作 第三个实验开始了。这个实验好像很难，名字叫：听声音，猜动作。 老师让我们闭上眼睛趴在桌子上，听老师发
37、出的声音。我第一个听到的是老师拍手的声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个，用笔盒敲桌子。 我的耳朵很灵敏。通过这次实验，我觉得我的耳朵比以前更灵 神秘的礼物作文教学设计 一、课前准备：芥末花生或者秀逗 二、营造神秘氛围 1、 今天，我带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿品尝。它是什么呢？ 2、猜得差不多。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。 3、谁来尝尝？我们先来看看品尝要求： 不准吐出；在口里停留5秒钟以上；可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。 4、谁想上台来试一试？ 5、请其他同
38、学仔细观察。注意看看他们的表情、动作。 6、你的脸色怎么有点发白啊？你的手指在不停地揉搓着衣角，为什么？ 7、你们观察到了什么？ 8、他们的这副样子让你想到了什么？ 9、说得好！发挥想象，表达就与众不同了。 三、放大体验过程，巧妙引导表达 1、现在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。 2、谁来描述一下他们的样子？ 3、你观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。 4、你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。 5、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！ 6、现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。但首先要仔细观察。请调动你的五员大
39、将用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道！ 7、你观察到了什么？ 8、你不仅看了、闻了，还摸了，观察又细致又全面。有谁留意身边的同学？ 9、想尝吗？那好，我们快来尝一尝这种神秘食品。当这小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间，你有什么感觉？ 10、太精彩了！这么一说，我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来，一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。 11、你瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人喜欢它了，嚷着还想吃呢！ 12、我看到这位同学长长地舒了口气，你想说说什么？ 13、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算
40、给这篇文章拟个什么题目呢？ 14、希望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目，然后再写下来。 四、学生习作，交流习作 关于表情的作文教学设计 一、课前导入：师生对话，先对几个句子，看能不能对得上来。 听好了！同学们好！ 同学们真精神！ 同学们真乖！ 同学们请坐！ 同学们兴奋极了！ 二、 汇报收集的词语并表演表情： 1、师：大家说得不错，今天上午，老师布置让大家收集描写面目表情的词语，不知同学们收集多少，请汇报一下。 2、师：瞧，这么多的词都是用来描写表情的，下面，就请几个同学来演一演你们收集到的这些词。然后大家来描写。先在下面准备，然后再上来表演。 3、师：表演得真棒！既大方，又可爱。以后在影视
41、方面发展很有前途。现在，请同学们写出这个形象，然后读一读。 4、师：谁再上来表演其它描写表情的词语？，表演后让学生任意选择一种表情来写。 三、让学生展示画表情 1、师：课前，同学们已经画好了有关表情的肖像，现在，请拿出来，看谁画得最形象。 2、选出最具代表性的肖像，让学生讲一讲自己设计的表情。 3、下面开始写一写你画的表情 。找几生读一读。 4、同位互换所画的肖像，写一写同位画的表情。 找几生读一读。 四、逗笑表演 1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、谁上台表演？看能不能把同学逗笑 。 3、请把刚才的表演写在纸上 五、自己设计一种表情，这次可以加上动作，保持
42、两分钟，然后把它写下来。师评。 六、同学们，能说说你什么时候最快乐吗？下面，让我们再高兴高兴。做一个传递花球的游戏。 喜欢玩游戏吗？说一下游戏规则：从左边第一个同学开始传递，我喊停，花球落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。 师：好，游戏开始。生评：学得不错 师：让学生写做传递游戏时同学们的表情变化。 七、通过一件事，感悟表情 ：在公交车上发生的事 1、老太太来到那个空位，这时周围的人反应不一。你能具体地设想一下吗？ 师指导学生注意周围乘客的变化：要具体地写。师注意点评。 2、同学们很会描写，全车人，无论男女老少目光不约而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太灵，一下子坐了下去。结果会怎样呢？车
43、上的人是有什么变化？ 3、老奶奶坐下了，安然无恙，没什么事。原来是一个中年人把一个装满棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后，说了一句话，你们想想，老奶奶会怎么说？看谁设计的台词最精彩！ 4、老奶奶说，“济南好，这座位就是不一样，软绵绵的。众人一听，笑了。你们想一想，大家会怎样笑？注意，不同的人，笑得不一样。快拿起自己的笔，写一写车上乘客笑的情景。 5、来，孩子们，我们全班交流。老师希望大家要认真地听，听完后要发表自己的意见。 八、把今天的课写成一篇作文。 吹蛋比赛体验作文教学设计 一、课前准备：两个鸡蛋、两个盘子、一小包面粉 二、酝酿情绪：举行一次吹蛋比赛游戏 三、吹蛋规则 1、将全班分成两
44、个组，每组选派一名代表，老师用布把这两名同学的眼睛蒙上，让这两名同学吹，把自己盘子里的蛋吹到对方盘子里的那一组为胜。 2、在吹蛋过程中，注意观察台上两位同学的表现，以及台下同学们的情绪变化。 四、 吹蛋过程 1、选派的两名同学上台，老师把这两名同学的眼睛蒙上，把手背在后。 2、两名同学开始用力吹。 3、老师偷偷地把鸡蛋拿掉，换上面粉。 4、谁盘子里的面粉被吹净了，谁算胜利。 五、指导学生习作、交流习作 附：学生习作 吹蛋比赛 今天作文课，老师要在班里举行一次吹蛋比赛游戏，同学们高兴地“嗷嗷”地狂叫起来。 老师从口袋里拿出两个鸡蛋，放到两个盘子里。接着，老师把全班分成第一组和第二组。然后，每组各
45、选出一名代表上来，同学们都争先恐后地举起手，结果两组都是女生被选中。 比赛开始了，老师把两个同学的眼睛用布蒙上，把手背在后。比赛开始了！只见这两个同学开始用力吹起来，生怕对方力气大，极早把蛋吹到自己的盘子里，于是双方暗自较劲，好像刮起了七级台风一般。正当两个同学吹得正起劲，老师不声不响地拿出一小袋面粉倒在两个盘子里。我们组是徐慧同学，只见她腮帮鼓得像皮球一样圆。弯着腰使劲吹，盘子里的面粉立刻像雪花一样飞散开来，面粉粘到了徐慧的嘴巴周围，好像她刚从面粉缸里出来一般。同学们被徐慧的吹相逗笑了，有的哈哈大笑，有的咯咯地笑，有的前仰后合，有的喷出眼泪来，太开心了！就连我们的徐老师也被逗笑了，四十岁的脸
46、上简直就像五月份盛开的芍药花，好美好美的。我坐在第一排，桌子上就像下了一场雪。 第二组的代表是胡华，由于她一开始就对准了盘子，使劲吹，吹得正着，一会儿她面前盘子里的面粉就被她吹得干干净净了，不过，她的头上、脸上也仿佛落满了洁白的柳絮，加上本来就很漂亮的脸蛋，这回更加清纯了。在同学们“加油、加油”的声音中游戏结束了，第二组取得了胜利。 这次游戏真的很有趣，你没有才能加，真的很遗憾！ 吹泡泡体验式作文教学设计 一、 课前准备：每生准备一瓶泡泡水、肥皂水及吸管。 二、谈话激趣，导入课题。 同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣，好
47、吗？ 三、参与实践，引导观察 游戏前提出观察要求： 、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受。 、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。 吹泡泡，体验乐趣 1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？ 吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 2、学生交流。 说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。 梳理，指导说话 1、我或同学是怎么吹泡泡的？ 出示句式：用上“先接着最后”把吹泡泡的过程讲清楚。 自由说，指名说一说，评议。 “轻轻一吹”还可以换什么词？ 连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说，评议。 2、泡泡怎么样的？像什么？ 出示句式：“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。 同桌互相说一说，指名说一说，并评议。 当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？ 把泡泡
